地理课程标准

研究方法和技术的现代化
对地观测系统、全球定位系统和卫星 网络通讯技术的建立和应用，大提高了地 理研究的效率和质量。地理学研究的对象 也从点到面、从微观到宏观、从区域到全 球。可以认为现代地理学正在从经验科学 走向实验科学。
（二）社会发展 对地理基础教育的影响
社会发展对地理课程的影响 经济发展对地理课程的影响
地理课程在国民知识素质形成中的功能
有助于国民掌握对工作和生活有用的知识 有助于国民掌握科学文化的基础知识
地理课程在国民能力素质培养中的功能
深化微观研究，探究地理 事物的成因和变化机理
由静态、类型和结构的研究转向 动态、过程和机理的研究以及进一步 的动态监测、优势调控和预测预报。
进一步拓展地理学的应用研究领域
地理信息系统的快速发展，地理学应 用研究领域得到迅速拓展。 地理决策支持研究（农业发展、工业 的资源开发和利用，重大项目的选址、区 域和区域规划、… … ）、环境问题研究 （资源保护、环境建设、灾害防治、城市 和农村发展、 … … ），地理信息系统。
文化发展对地理课程的影响
精神文化发展对地理课程的影响 精神文化主要指文化心理、社会意识和价值观念 等，它是人们认识地理环境、改造自然界、逐步实现 人地关系协调的行为准则。地理课程应从此角度强调 认识世界、改造世界的科学性和客观性，并把环境教 育和可持续发展作为中学地理教育的核心内容。
（三）地理课程在国民素质教育 中的基本功能
（一）地理学的发展趋势
人文地理和自然地理高度综合 深化微观研究，探究地理事物的成因 和变化机理 进一步拓展地理学的应用研究领域 研究方法和技术的现代化
人文地理和自然地理高度综合
随着社会经济的发展和科学技术 的进步，人类活动对自然环境的作用 越来越大。 以人地发展为目标，以区域为主 要研究对象，实现资源、人口、环境、 社会、经济的持续发展。
社会发展对地理课程的影响
社会的趋同性和多样性对地理课程的影响 趋同性：政治上，“和平”与发展成为世界的主 流。经济上，市场经济成为世界通用的经济模式。技 术上，以互联网为特征的信息技术冲破传统的国界， “数字化”信息全球共享。文化上，随着世界各国文 化交流日趋频繁，文化融合在不断加速。消费上，随 着大众文化的传播，各国的消费模式呈现出较强的趋 同化倾向。 多样性：当今世界呈现出多元化的特征。首先表 现在世界的多极化，其次表现在世界经济的巨大差异。 这种社会趋同和多样并存的特征，对中学地理课 程的内容设置和教学方式提出了变革更新的要求。如 在世界文化学习中，既要积极学习和借鉴世界文明的
经济发展对地理课程的影响
知识经济对地理课程的影响 知识经济主要表现在三个方面：⑴知识资本 或知识资源成为主导资本或主导资源。⑵知识产 业成为知识经济的支柱乃至主导产业。⑶知识的 生产和再生产将渗透和影响综合国力和社会生活 各个领域。 地理课程，要让学生了解，随着知识经济时 代的到来，传统经济的运作模式逐渐落伍，国民 经济的科技含量不断提高，技术进步正在成为国 家和地区经济竞争的关键因素，从而帮助学生树 立“科学技术是第一生产力”的发展思想，培养 学生新的价值取向、新的市场观和科技创新意识。
文化发展对地理课程的影响
物质文化发展对地理课程的影响 地理课程宜体现世界文化的多样性，把它作为多 样性世界的重要方面介绍给学生。 制度文化发展对地理课程的影响 制度文化反映的是个人与他人、个体与群体之间 的关系。制度是人们社会行为的依据，并具备强制性 和权威性，而且对物质文化和精神文化有重要的影响 和制约作用。地理课程应从此角度出发，养成学生良 好的公民素质和积极的社会态度。要突出学生的主动 实践活动，让学生在真正的实践活动中体验、感受， 使其转化为学生的自我理念和习惯。 精神文化发展对地理课程的影响
经济发展对地理课程的影响
经济全球化对地理课程的影响 经济全球化包括：⑴经济全球化是生产经营 的全球化。⑵经济全球化是信息化、网络化。⑶ 经济全球化使国际市场融为一体。⑷经济全球化 是体制的趋同或一体化过程。总之，经济全球化 会使各国和其企业逐渐在一个规则下竞争，最终 达到体制上的一致。 地理课程必须增加世界经济全球化的内容。
地理课程标准解读与 初二地理（上）教材
一、地理课程的功能定位和基本理念 二、地理课程标准的基本内容 三、湘教版初二（上）地理教材初读
一、地理课程的功能定位和 基本理念
1、地理课程功能定位
回答地理课程为什么要改革？地理课 程有什么功能和意义？
2、地理课程基本理念
1、地理课程功能定位
（一）地理学的发展趋势 （二）社会发展对地理基础教育的影响 （三）地理课程在国民素质教育中的基本功能
文化发展对地理课Βιβλιοθήκη 的影响社会发展对地理课程的影响
环境伦理观和可持续发展观对地理课程的影响 可持续发展伦理观认为，影响当代环境问题的两 大重要关系，即人与人之间的关系以及人与自然之间 的关系，具有同等重要地位。 可持续发展观追求的是促进人类之间的和谐以及 人与自然之间的和谐。它具备三个基本特征：维持全 面的生活质量、维持对自然资源的永续利用、避免持 续的环境损害。 地理教育应加强环境伦理的教学，培养可持续发 展的观念，指导学生辩证地看待资源开发与环境保护 的关系。
地理课程的特征 地理课程在国民知识素质形成中的功能 地理课程在国民能力素质培养中的功能 地理课程在国民情感态度和价值观形成中 的功能
地理课程的特征
综合性和实用性 综合性：人文与自然相结合。五大圈层构成。 实用性：对学生生活有用、对学生终身发展有用 人类的生产生活与地理环境关系越来紧密。 时代性和创造性 时代性：人口观、环境观、资源观以及可持续发展思 想的培养是地理课程的重要目标。对培养学生的时代责任 意识、时代紧迫意识和全局观念有十分重要的作用。 创造性：地理教学重视“问题解决为中心”的探究式 教学方法。有利于培养学生大胆质疑、尊重科学、不迷信 权威的科学精神，也有利于防止学生思想僵化，培养思维 灵活性，发展学生的创造思维与创新意识。