刍议趣味教学策略在初中英语阅读教学中的运用

- 95 -校园英语 / 基础教育研究
刍议趣味教学策略在初中英语阅读教学中的运用
江苏省赣榆中等专业学校/姜娜
【摘要】初中是学生们接受英语教育的一个重要时期，也是打下英语阅读基础的良好时机。

新课程改革不断进行，对学生掌握英语程度的标准也在不断提高，而要想帮助初中生们真正学好英语这门语言，教师们就要在课堂上多下功夫。

根据本人多年的初中英语实践教学经验，在此简单谈谈如何在初中英语阅读教学中采用趣味教学的方法，使学生有兴趣学英语、提高学生的英语水平，与各位同仁们一起交流探讨。

【关键词】初中 趣味教学策略 英语阅读教学
有趣、多变的课堂往往能够吸引学生，教师若在初中英语阅读教学中实行趣味教学，能够让学生积极主动地参与到课堂之中，学生的听课效果得到提升，在趣味性的课堂上自然能够得到更多的收获。

一、精心设置课堂导入，引起学生学习兴趣
课堂导入是一节课的开始，成功的课堂导入能第一时间激发出学生对这堂课产生兴趣。

因此，教师在备课时，精心设置一个与课本内容相关的导入，能很大程度地提高学生的听课效果和一节课的教学质量。

教师们要想使英语阅读教学课堂始终充满活力，课堂的导入方式也应不断的创新和变化。

我们以设疑式导入为例，初中生们对事物有着强烈的好奇心，因此在课堂开始时设置悬念，也能够很好地让学生积极参与到接下来的英语教学中。

如《A birthday party 》这一课，教师在课程开始前询问：“Do you want to know how to hold a birthday party of foreigners?”接着引导学生开始学习课文。

当然，除此之外，还有很多种课堂导入方式，这就需要教师随机应变，使课堂自然而然地过渡到具体阅读内容的学习之中。

学生被激发出学习兴趣和学习欲望，也有益于他们参与课堂，培养他们的英语阅读思维能力。

二、丰富课堂教学形式，创设有趣游戏环节
传统的英语课堂形式单一，老师讲、学生记，初中生们长期在这样的课堂氛围中，对英语的学习积极性逐渐降低，英语阅读的能力得不到提高。

因此，作为新时代的初中英语教师，要不断创新课堂、丰富英语阅读教学形式，使初中生们保持住英语阅读的兴趣。

课堂游戏就是一个提高英语课堂效率的好方法，将阅读教学内容融于游戏之中，使教学变得生动。

除此之外，我们还可以采取实物操作和角色扮演等多种课堂形式也能很好地帮助初中生们理解阅读内容，使他们愉快的氛围中进行阅读学习。

英语的阅读教学不能让学生一味地记忆和死背，运用有趣的课堂帮助学生学习，让他们在轻松愉快的氛围中懂得阅读中碰到过的句子、语法等的使用方式，帮助他们培养英语阅读思维能力，从而提高英语阅读课堂的教学效率。

三、充分利用现代技术，扩宽趣味教学渠道
现代化信息技术不断发展，多媒体技术也广泛地被学校引进，在这样的大背景之下，教师就可以充分利用现代多媒体技术进行英语教学，扩宽趣味教学的渠道。

例如，八年级英语第四单元《Wild animals 》这一课，教师让学生观看一段关于动物的视频，然后导入道：“Boys and girls, we know everyone of us has many friends and we have many animals friends.Now, look at the screen, can you tell me what they are?”再在多媒体屏幕上展示野生动物，让同学们说出他们的名字，活跃课堂气氛；还可以利用多媒体播放一首歌曲，让大家轻轻跟唱，也有益于学生融入到接下来的阅读教学之中。

当然，教师利用多媒体先进行备课，把重点标记出来，课堂上通过设备放映出来，也能很好地提高教学速度，学生也能提高做笔记的质量。

四、总结
初中英语阅读课堂不能一成不变，教师们要不断更新教学方法，让学生在趣味的课堂中提升自己学习英语的热情，并主动地去进行英语阅读活动，为自身之后的英语学习打下一个良好的基础。

相信在教师和学生的不断努力中，趣味阅读教学策略能够在初中的英语阅读课堂中发挥更大的作用。

参考文献：
[1]徐爱霞.初中英语趣味教学[J].中国教育技术装备,2010(10).[2]聂桂花.“趣味教学法”在初中英语阅读教学中的运用[J].教育教学论坛,2014,56(35).
“That was delicious.”Also, you ’re not supposed to put your elbows gradually getting used it.I don ’t find French customs so strange anymore.
短语be (not) supposed to 在文中多次出现，并提供了不同的情景，学生能自觉感知该短语的存在，也能更深刻地理解短语意思，学生掌握该短语就简单多了。

四、结语
总之，输入流技术能引起学生对目标词汇的注意、加工和理解，有效地帮助学生克服英语词汇学习方面所遇到的障
碍，提高教学效率和学习效果。

作为有效策略之一的输入流强化技术，它并不能完全取代其他教学策略的运用，可结合其他方法一起使用以达到最佳效果。

若要用好该方法，教师上课前必须充分利用各种资源，备好课，才能充分发挥作用。

参考文献：
[1]Wynne Wong,Input Enhancement —From Theory and Research to the Classroom[M].世界图书出版公司.
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