2022燕子妈妈笑了教学反思_2

不足之处：
在最终的处理问题中有些仓促，语句和问题的连接不够好。 分角色朗读部分处理的不好。
拓展部分让生比较冬瓜和南瓜的不同这个环节也处理的太过仓促。
燕子妈妈笑了教学反思2
设计思路：
1、这是一篇充溢童趣的童话，语言简洁易懂，同时又蕴涵了深刻道理，《燕子妈妈笑了》。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采纳了不同形式的读书方式，充分调动学生的主动性、主动性。培育学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
教学中胜利之处：
1、教学伊始，轻松的师生对话和《小燕子》歌曲的演唱创设了轻松愉悦的学习氛围，调动了孩子们学习的爱好。
2、让孩子们就《燕子妈妈笑了》这一题目提出自己的疑问，虽然一年级的孩子们的质疑实力还较薄弱，但他们的特性活泼，新奇心强，所提的问题无趣可爱甚至随意而不完整，但却能激发他们急于了解故事情节的主动性。特殊是“燕子妈妈为什么笑了？”这一疑问能驱使孩子们主动去读书，去了解整个故事情节。
一、冬瓜表皮有没有细毛？
《燕子妈妈笑了》讲的是小燕子视察冬瓜和茄子有什么不同之处，目的是培育学生仔细的习惯。为了使孩子们有个直观的印象，除了在黑板贴上冬瓜和茄子的图片外，我还去了菜市场购买实物。我很快买到了柄上长小刺的茄子，但冬瓜都是切成一块一块卖的，没有完全的。正发愁着，那边一位大娘说：“姑娘，我这儿有。”跑过去一看，这个冬瓜有一米来长，有三四十斤呢，而且表面很光滑，什么细毛都没有。我问大娘，这冬瓜上面怎么没有细毛？“现在是春季，没有那种带细毛的冬瓜，要到了秋天打了霜以后才会有带毛的冬瓜。再说带毛的冬瓜是以前的旧品种，现在也不种了。”我只好买个表皮上没细毛的冬瓜让孩子视察，再把没有细毛的缘由告知学生。
燕子妈妈笑了教学反思4
这是一篇童话故事，文章话语充溢童真，故事情节生动、通俗易懂。通过描写燕子妈妈三次让小燕子到菜园视察冬瓜和茄子有什么不一样，让孩子们从中懂得只有仔细做事，才能把事情做得更好。
在第一课时里，我的教学重点是让孩子们借助拼音能够读通读顺课文，认读文中的生字词、生字，理解燕子妈妈为什么兴奋地笑了。并指导他们学会读出燕子妈妈和小燕子对话中不同的语气。
15、男女生分角色朗读
16、指名说说小燕子第一次去菜园，发觉冬瓜和茄子的什么不同？（大小）
17、它是通过冬瓜和茄子的哪个方面来视察的呢？（形态）
19、燕子妈妈对小燕子的发觉给出了什么评价？（不错）
20、为什么燕子妈妈没有说很好，特别好，而是只说了“不错”呢？理解“不错”的意思
21、这说明燕子妈妈对小燕子第一次的发觉还不是特殊的（满足）所以，让它再去一次菜园视察，究竟小燕子又会有哪些发觉呢？下节课中我们将会接着找寻答案。
3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。
燕子妈妈笑了教学反思3
我刚参与工作两年就迎来了课程改革试验。这是难得的机遇，也使我面临重大的挑战。课堂教学以什么形式才能够调动学生的学习爱好，让他们在轻松开心的活动中发展潜能，展示自我？怎样激励孩子们集中留意力，多看，多想，多说？下面谈一件教学中遇到的“意外事”及我的处理。
二、把西红柿咬了一口。
这是本课最终的一个教学环节，各个小组拿出打算好的两种蔬菜，视察它们的差异。王仕牧小组视察的是西红柿和西葫芦。只见王也治同学拿起了笔在画，把不同的外形画出来，这个做法真不错，我正想夸夸他。哪知道杨丁博同学突然拿起西红柿咬了一口，说：“我知道西红柿可以生吃，酸酸的，甜甜的，西红柿里面是红的，而且有些小籽儿。而西葫芦是不能生吃的。”她说完别的同学都笑了。这个西红柿是用来视察的不是用来吃的，怎么能咬一口呢，我一下就火了，正想指责她，又一想，课改特殊关注学生的自我探究，自我体验，她刚才是从品尝味道这个角度来说的，而且还发觉了西红柿内部的奇妙，同时指出了西红柿和西葫芦在吃方面的不同之处。于是我变更了办法，请她将品尝结果告知全班同学，同时我说：咱们班的同学比小燕子视察的还细致仔细，不仅看到它们外形的区分，还能从品尝味道来说出其他的区分，可真棒。学生们把艳羡的眼神投向杨丁博，她却不好意思的低下了头。
须要反思与改进的地方：
1、让孩子们就文章题目提出疑问时，面对较多孩子提出的较零散、不完整或与不着边际的问题应如何处理如何引导，才能既培育他们学会提问的实力，又不会打消孩子们提问的主动性。
冬瓜 躺在 还有 发觉 仔细
茄子 挂在 枝上 柄上 细毛 紫色
课后反思：
优点：
1、板书美观，个人素养较好。
2、个别环节设计奇妙。
3、能够留意结合语境渗透识字。
缺点：
1、合作学习训练不够，这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时出现了问题，合作不够默契。
2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。
（大小、青紫、小刺细毛）
2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的学问，他们住在哪呢？
（菜园） 板书
“菜”得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？
3、我们来相识一下菜园的主子吧，他们是谁呢？ 板书
课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。
读词 “躺在” “挂在” “枝上”
4、他们华蜜的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。
22、播放歌曲《小燕子》（生齐唱）
23、出示冬瓜和南瓜的图，生比较
16 燕子妈妈笑了
冬瓜 茄子大小
教学反思：
《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去菜园视察茄子和冬瓜的区分。小燕子在妈妈的激励下，每次视察都有自己的新发觉。
这是一篇童话故事，故事性很强，我利用图片做导入，收到了良好的效果。认读字词的过程中我穿插了两个小嬉戏，激发孩子的爱好，加深孩子的记忆。在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思索、在读中感悟、在读中自主学习。
新授：
一、读书：
1、我们快来看看故事的内容吧，打开书 ，先标出自然段。
遇到不相识的字怎么办？
可以圈出来，一会听老师读一遍，起先吧！
2、听老师读一遍课文，有不相识的字要竖起小耳朵仔细听，小学一年级语文教案《《燕子妈妈笑了》》。
3、现在你再来读一遍，老师信任你会比第一次读的好，试试吧！
二、识字：
1、你又读了一遍课文，发觉冬瓜和茄子得区分了吗？
3、一年级孩子的可塑性和仿照实力都很强，当他们借助拼音读文后，老师动情投入的范读能帮助他们扫除生字障碍，并有了如何读出小燕子和燕子妈妈不同语气的初步印象。个别朗读实力较好的孩子的朗读展示能激发孩子们的竞读及参加的热忱，并进一步把课文读通读顺。
4、简笔画在板书上的运用能更直观形象地让学生辨别冬瓜、茄子在大小、颜色、细微环节部位上不同，帮助孩子们理请小燕子每次的视察所得及燕子妈妈的表现，从中懂得仔细的重要性。
2022燕子妈妈笑了教学反思
燕子妈妈笑了教学反思
作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的燕子妈妈笑了教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
燕子妈妈笑了教学反思1
一：创设情境，激趣导入
1、 小挚友们，你们喜爱小动物吗？今日老师带来了一只小动物跟你们相识，你们看看它是谁？（小燕子）你们看，它在向你们问好呢，你们也来跟它打声招呼好不好？（小燕子，你好）我们班的小挚友真是有礼貌。再来看看这两幅图你们知道它们是什么蔬菜吗？（冬瓜、茄子）同学们，冬瓜和茄子有什么不同你们都知道，可是这只小燕子它却不清晰，燕子妈妈就让它飞去菜园里视察，究竟小燕子会有哪些发觉呢？今日，就让我们一起来学习一篇特别好玩的童话故事，《燕子妈妈笑了》
2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本驾驭字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最终通过嬉戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热忱，提高效率。
教学内容理解与分析：
本文是一篇蕴涵哲理的童话，告知我们做任何事情都要仔细：仔细听、仔细看、仔细对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简洁理解课文。
其次天语文课上我让学生视察冬瓜和茄子的区分，有的说它们一个大一个小，一个青一个紫。杨光上来了，满脸骄傲地说，这个茄子的柄上的确有刺，这个冬瓜皮是光滑的没有细毛。这下全班哗然了。我正打算说明这个冬瓜为什么没有细毛，就见王宇飞的小手举起来了，说：“我知道，我知道！因为皮上有细毛的话就会扎手，就没人买了，所以卖冬瓜的叔叔就把细毛刮掉了，把它擦的干干净净，就特殊美丽了。”孩子心里竟然有这么奇异的想法。王雨萧说：“春季的冬瓜是不长毛的。”杨国兴说：“我叔叔告知我现在的冬瓜品种就是不长细毛的。”呀！他们竟然把答案都说出来了，把我的担忧一下解决掉了。别的同学也由衷地把掌声送给了他们。我打心眼儿里感到兴奋。
2、 板书：《16 燕子妈妈笑了》（生书空，齐读课题）
二、初读课文，扫清文字障碍
1、 请同学们自由大声的朗读课文，朗读的过程中圈出本课的生字宝宝，划出本课的自然段
2、 同桌相互拿诞生字卡片，指认指生字宝宝，并说说自己的识字小方法
3、 多媒体出示生字，指名生读，并说说识字方法
4、 开火车、齐读生字
5、 玩“找挚友”的嬉戏
6、 出示词语，小老师领读，齐读
三、再读课文，理解文意
1、刚才同学们已经读过了课文，那么现在一起来告知老师，这篇课文共有几个自然段？（6个）
2、那么老师就请六位同学来朗读，其他同学仔细听，并思索这样一个问题，小燕子总共去了几次菜园呢？
3、指名6位同学朗读，师评
4、指名生回答小燕子总共去了几次菜园？（3次）
5、齐读第一自然段
6、出示冬瓜____在地上，茄子____在枝上，指名生填空
7、“躺”和“挂”是两个动词，同学们请想一想，为什么冬瓜要躺在地上而茄子就挂在枝上呢？（冬瓜重，茄子轻）
8、屋檐下，燕子妈妈对小燕子说了什么呢？请同学们在书中找出来，并用波浪线出来。
9、谁来读读燕子妈妈的话？
10、燕子妈妈让小燕子去菜园里视察（冬瓜）和（茄子）的不同
哪个小组想把你读书的喜悦共享给大家？
5、燕子妈妈为什么兴奋的笑了？引出“仔细”
你能用仔细说一句话吗？
你刚才读书仔细了吗？老师要考考你。
6、 房檐，记字 指图
不错 记字形
老师手里还有一张卡片 还有
发觉 多音字
柄上 指图
细毛
紫色 还有哪些蔬菜、水果是紫色的？多么美丽的颜色啊，记住这个字
三、巩固：嬉戏大丰收
下课后，我想，假如我没有在课前去找冬瓜，没有发觉现在的冬瓜表皮上已经没有细毛了，上课时，要是有孩子给我提出来，我确定会指责他的。这就给我一个启示，新教材所涉及的某些内容必需亲自实践、体会，这也是一个很好的学习机会，使我不断的提高自己，充溢自己。这节课的教学真让我明白了，有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，此时老师要擅长从中发觉潜在的闪光点，使他们的特性得到充分、自由的发展；老师帮他们找出进步的因素，让学生不断地积累胜利的体验，让他们感觉到自己是很棒的，从而对学生充溢了爱好，对自己增长了信念。
11、小燕子第一次去菜园究竟会视察到什么呢？让我们接着来学习第三自然段
12、指名一位学生朗读第三自然段，其他生仔细听，并用横线划出小燕子说的话，用波浪线划出燕子妈妈说的话。
13、谁来读读小燕子说的话？点出要用兴奋的语气，指名两位生比读，其他生仔细听并点评
14、听了小子的话，燕子妈妈是怎么说的呢？谁来读读燕子妈妈说的话？指名两位生比读，其他生仔细听并点评
咱们学的这么仔细，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，快拿出你的小菜篮，动身吧。
你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。
谁获得大丰收？
四、写字：
聪慧的孩子们，接下来我们要学写字，有信念学会吗？
指导书写：瓜 屋 （书空，动笔，评议）
板书设计：
燕子妈妈笑了
菜园 仔细 屋檐 不错
教学目标：
1、通读课文，相识生字。
2、驾驭本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写。
3、初步理解燕子妈妈笑了的缘由，培育细心视察的习惯。
4、分角色朗读课文。
教学过程：
导入：
我们已经已经走入春天，你都视察到了春天的哪些改变？ （花开、草绿、发芽）
谁从南方飞来了？（燕子）
它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》 板书