第二章 中国自然环境 第一节 地势与地形 尊敬的各位领导(1)

第三章中国自然环境
第一节地势与地形
尊敬的各位领导：
大家下午好！我是来自鲁山十中的李国栋，今天我要说课的内容是中国地图版义务教育标准课程七年级地理上册第三章中国自然环境第一节地势与地形。

我的说课流程是：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、评价建议、资源开发。

一、教材分析
（一）教材的地位和作用
地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有区域性，综合性，思想性，生活性和实践性。

课程基本理念是学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理和构建开放的地理课程。

地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。

中国的自然环境是中国地理第三章的内容，这章包括地势与地形，气候，河流和湖泊。

主要知识点有地势、地形、气温、气候的特点和长江、黄河主要河流的概况。

通过这一章的学习，可以了解地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，了解我国的自然环境。

因此本章不仅是中国地理的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要基础。

本书的编写体例每节课内容有学习指南、课例、课题等，学习指南提出问题、点明目标，课例有读图、讨论、思考和结论，课题材料和如何活动。

编写意图是在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。

在这个基础上学习本章“中国的自然环境”就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。

从教材内容看，其实践性很强，能够让学生切切实实地感受到
现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

（二）教学目标
地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。

根据课程标准要求对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，加上我对教材的分析，我制订本章的教学目标：
1. 知识与技能：
(1) 运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。

(2) 运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。

(3) 在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。

2. 过程与方法:
尝试运用已学过的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

3. 情感态度与价值观：
关心我国的基本地理国情，增强学生对祖国大好河山的热爱
和热爱祖国的情感。

二、学情分析
本章课的教学对象是七年级学生，他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。

所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学模式
根据本章课的特点我采用了如下3种教学方法：1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。

这样做是为了激发学生兴趣，积极与，引导学生在交流合作中学习。

2、媒体教学法。

利用媒体可以展示更多资料，使教学更生动更直观。

3、注重地图教学。

学法上，我主要采用自主学习、合作探究、小组交流等学习方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力
四、教学设计
1、教学流程：（一）以图激情，引入课题（二）自主学习，得出点（三）课堂活动，了解三级阶梯分界线及特征（四）合作探究，观点讨论（五）课堂练习，巩固应用
2、教学程序：
（一）以图激情，引入课题
欣赏多张祖国的河山图片后，引导学生谈感想？这节课我们一起学习第二章《中国的自然环境》第一节：地势与地形。

从而顺利导入新课。

设计意图：创设美好的现实情景，引起学生对学习内容的兴趣，更能表现出学习地理就是学习现实世界。

体现了《新课标》的要求。

（二）自主学习，得出地势特点
提问：什么是地势?中国地形地势到底有何特征？
我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了三步：
① 解释地势的概念，让学生明白地势的内涵。

② 展示“中国地形图”，让学生阅读这幅分层设色地形图，学生知道地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。

在陆地上颜色越深，代
表海拔高度越高，颜色越绿，代表海拔越低。

从地图上可以很直观的看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。

由此证明得出我国的地势西高东低。

③ 对一些基础较差的同学对中国地势西高东低的认识还不是很到位，这时老师展示地形立体模型，中国地势西高东低再次得到验证。

并得出我国地势呈三级阶梯分布。

设计意图：由形象、直观的颜色到地势高低，由平面到立体的认知过程设计完全符合初中学生认知心理特点。

（三）课堂活动，了解三级阶梯分界线及特征
这部分内容比较简单，主要是通过学生活动：看“中国地势三级阶梯示意”找出三级阶梯分界线山脉、读“中国地形”图，找出三级阶梯的界线的地形特点，完成下表格。

三级阶梯的海拔和主要地形
阶梯海拔主要地形代表地形
第一阶梯
第二阶梯
第三阶梯
设计意图：主要是采取自学的方式，目的就是让学生在读教材过程中提高阅读能力和总结能力。

（四）合作探究，观点讨论
教师出示本节课的研究课题：（学生分组讨论等形式）
地势西高东低呈阶梯状分布，给我国的气候、河流，交通等都带来了那些影响？
成果共享：（学生分组讨论等形式，每组选派代表阐述观点，接受质疑）
设计意图：让学生在讨论探究中获取知识，更好的激发学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的自学能力。

（五）课堂练习，巩固应用
设计意图运用所学知识，解决简单问题。

五、板书设计
第三章中国自然环境
第一节地势和地形
一、地势特点
1、西高东低
2、三级阶梯分布
二、地势的影响
气候、河流、交通
设计意图：
采用的是纲目式板书，比较简略，易于突出重点，有利于学生对重点知识把握，的也有助于学生知识体系的建构。

六、教学评价
在整个教学设计过程中，我力图体现以下特点：
1.参与性：
参与学习过程是学生主体性体现的一种方式，在本节设计中，我尽供足够多的时间让学生思考、参与和表现。

2.注重体现新课程基本理念
设计中安排了大量活动。

学生通过动手、动脑，小组合作完成目标，正体现了改变学生的学习方式的理念
七、课程资源开发
考察家乡地势起伏状况，了解家乡有哪些地形。

写出考察报告。