四年级下册语文课文讲解教案-30.牧场之国 l 西师大版
西师大版四年级下册语文第三十课牧场之国教学设计
西师大版四年级下册语文第三十课《牧场之国》教学设计1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
(课件出示生字词)1)镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠(注意是前鼻音)并理解意思、镶(后鼻音)嵌(前鼻音)、牲畜(翘舌音)理解：膘肥体壮、公爵2)还有两个多音字是容易读错的：模( mó )型模( mú )样圆圈( quān )牛圈( juàn )三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话?这就是真正的荷兰。
(出示课件：这就是真正的荷兰)2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢?快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢?指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢?把那个词突出来了?还有其它的读法吗?4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景(一)学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢?读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_9
30《牧场之国》教学设计教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备：1.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
2.实物投影仪。
3.多媒体课件教学安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入:师:板书写“牧场”，看到这个词你们眼前出现了什么样的画面?生:眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师:你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰!师：荷兰因郁金香、奶酪、运河而闻名天下，请同学们也来说说你们了解的荷兰？(展示图片）师：（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考：牧场之国给你留下什么样的印象？1、读词语。
（抽生朗读，开火车朗读）。
师：说说牧场之国给你留下什么样的印象？生：有很多牛，羊。
生：有碧绿的、辽阔无垠的草原。
生：有默默无言的挤奶人。
……三、精读课文，品位语言之美（一）真正的荷兰究竟是什么样子的呢？课文分别从什么时间介绍了荷兰牧场的景象，找出哪个关于时间的词。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_14
30、牧场之国第二课时教学目标:1. 理解课文内容，了解荷兰牧场之国的特点，想象文中所描绘的画面。
2. 激发学生对异国风光的热爱和赞美。
教学重点:1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:体会文中语言的表达效果。
教学过程:一、问题导入，自主探究。
1、师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。
孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》。
2、初步了解荷兰。
3、学生质疑。
4、出示自学提示：(1) 课文第一自然段有什么作用？(2) 课文为什么四次写“这就是真正的荷兰”？5、自主探究。
二、师生联动，合作探究。
(一) 交流解决第一个问题1.指名答。
2.师总结。
(二) 交流解决第二个问题请孩子们阅读2---6自然段。
想想牧场之国给你留下了怎样的印象。
1、学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。
2、引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。
师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。
语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?(学生根据自己的生活经验,展开想象,对老牛和牛犊进行比喻)小结:牧场是黑白花牛的家园。
不同的生活习惯,不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。
国家之间,东西方文化之间有着差异,同时也具有不同的魅力。
谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严?语段二：这是真正的荷兰：碧绿的低地镶嵌在一条条运河之中。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_20
30 牧场之国一、创设情境，激情导入师：看了这个课题，你眼前仿佛出现了怎样的画面?师：你们的想象力真丰富。
今天，老师就带着大家一同走进欧洲西部的一个美丽国家——荷兰。
二、生欣赏图片，师简单介绍师：这是荷兰的国花——郁金香，有200多种。
每年3—9月，郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园，所以，便有了“花之国”的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错大小不一的风车随处可见，于是，又有了“水之国”“风车之国”的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
生：齐读课题二、初步阅读，感知牧场之美师：打开22课，自由朗读课文，注意朗读要求；1、读阅读提示；2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。
生：自由朗读师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们是否读通课文了。
（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：荷兰给你们留下怎样的印象呢？生：牛、马、羊、多、美丽师：快速从文中找出“这就是真正的荷兰”这个句子，并用“-----”画出来。
师：课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一个词组说一说生：小组讨论。
生：交流，并从学生回答中提取关键词板书（板书：牛群吃草图、骏马飞驰图、牲畜同乐图、夜晚宁静图）师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
师：下面请同学们再读课文。
选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。
生：用自己喜欢的方式读所选段。
三、深入阅读，欣赏牧场之美师：喜欢牛群吃草图的同学请举手。
师：你喜欢哪一句，读一读，说出喜欢的理由。
师：这几句运用了什么样的修辞手法？生：“毛毡”体现了牧民对牛的珍爱。
生：“专注”“仿佛思考”写出了牛吃草的样子，它们仿佛也有了人的思想。
西师大版小学四年级下册语文《牧场之国》教案三篇
西师大版小学四年级下册语文《牧场之国》教案三篇导读：本文西师大版小学四年级下册语文《牧场之国》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
二、学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
三、学习过程：（一）交流资料，激发学习欲望。
师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。
课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？（二）理解内容，感受美景。
1、师：同学们真会学习。
今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。
请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
生自由读。
师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。
师相机引导学习相应自然段。
（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。
）师：这一段说了什么？大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
”读句子，说说你的体会。
（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。
）师板书。
（牛多）师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。
西师大版四年级语文下册教案牧场之国
西师大版四年级语文下册教案：《牧场之国》教学目标1.学习《牧场之国》课文，理解并复述故事情节；2.通过讨论和分析，思考故事中所传达的情感和价值观；3.改编故事，创作自己的故事。
教学重点1.理解故事情节；2.分析创作中的情感和价值观；3.培养学生创作的能力。
教学难点1.理解和分析文本中所传达的情感和价值观；2.培养学生的创作能力。
教学准备1.课文《牧场之国》；2.绘本或图片资料；3.工具书、笔记本、笔等。
教学过程导入环节介绍了本节课的主题《牧场之国》，通过导入环节让学生感受课文的氛围，激发学生对于课文的好奇心和阅读兴趣。
学习环节1.第一遍阅读让学生听老师朗读《牧场之国》故事的内容，让学生先用一遍的时间初步感受全文的氛围。
2.第二遍阅读让学生再次阅读或者边听边读，注意逐段理解文本内容，分析故事情节中人物的性格、行为、语言等，以及人物之间的互动关系。
3.编辑转换让学生思考并讨论：如果给你重新讲述《牧场之国》的机会，你会如何编辑这个故事呢？这个故事中体现了哪些情感和价值观？如何通过更好的写作方式体现出来并传达给大家？4.写作练习让学生根据自己的想法和思考，创作一个属于自己的版本，通过小组讨论、展示，分享自己的心得和感受。
拓展环节1.自由阅读让学生独立选择一本与《牧场之国》类似的绘本或者小说，阅读后再整理或者表述文本中体现出的情感和价值观。
2.绘画创作让学生选择一个细节或者情节，用自己的方式进行描绘或者改编，用绘画方式表达出其中的情感。
教学反思在教授《牧场之国》这篇文章的过程中，采用了多种方式与学生进行互动和交流，如第一二遍阅读，编辑转换以及写作练习等等，在实践过程中，发现学生可以更好的理解和把握文章的情感和价值，并思考提出自己的想法和意见。
在下一次教学过程中，应该更好的引导学生更好地完成课程内容，并提供更多的创作空间和机会。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_8
牧场之国教学目标：1、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。
教学重难点：学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。
教学过程：一、谈话导入（目标：复习衔接，激趣。
）1、同学们今天我们心灵之旅的目的地是荷兰，我们将再次走进这个——（齐读课题）。
回忆课文，你能用书中的一个词或自己的一个词概括你眼中的荷兰牧场吗？（教师板书：悠闲、自由、万籁俱寂或寂静、美丽辽阔）师：在我们的眼中，荷兰的牧场是——（手指板书），真正的荷兰是怎样的？作者在课文中也多次提到“真正的荷兰”。
快速浏览课文，看看这句话出现了几次，再用“”勾画出来。
（板书：真正的荷兰）（抽生答：四次，分别出现在……）2、出示灯片：这就是真正的荷兰。
这是真正的荷兰。
这是真正的荷兰。
这就是那真正的荷兰。
指名读，读了这四句话，你有什么疑问？（真正的荷兰是什么样的？师：问得好。
为什么这句话会多次出现？每一次出现的意思是一样的吗？）3、过渡：这节课我们带着这些问题走进课文，走进牧场，去了解真正的荷兰是怎样的。
二、品读课文，体会情感（一）、真正的荷兰——奶牛的天堂。
1、“真正的荷兰”第一次出现在——（学生接第二自然段）。
真正的荷兰是怎样的？请同学们自由朗读第二段，想想这一段主要在给我们介绍什么？2、学生交流：（1）、（这一段在介绍荷兰牧场上的奶牛，它们在这里悠闲地生活。
）（如果学生说不出悠闲，教师引它们怎样的生活，能用这一段的一个词语来形容吗？）（板书：悠闲）（2）、师：你从文中哪些语句感受出奶牛很悠闲？（学生每说一处，教师追问你怎么体会出它的悠闲？师点相机“有的……有的……”师点“憨态可掬、悠闲漫步”。
）（3）、学生交流“有的……有的……”师：奶牛无拘无束，多悠闲呀！还有哪些语句？（4）、学生交流：“牛犊卧在草地上，憨态可掬。
”你从这句中哪个词语感受到牛犊的悠闲？A：学生说卧在。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_6
30 牧场之国教学目标：1、理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。
2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句感受牧场之国的美。
教学重点：有感情的朗读课文，抓住课文的重点词句感受牧场之国的美。
教学难点：体会“真正的荷兰”的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：第二课时教学过程：课前欣赏：孩子们，你们知道荷兰在什么地方吗？那里的花和运河很有名，我们一起去欣赏一下吧。
（配乐播放荷兰的花和运河的图片）一、复习引入。
1、孩子们，上节课我们学习了《牧场之国》这篇文章，你们还认识这些词语吗？大屏幕出示词语，抽生读，齐读。
2、今天，我们将继续走进荷兰，去感受它独特的魅力，大家齐读课题。
请打开课本，翻到30课。
二、精读课文，感受牧场独特之美。
1、请孩子们自由读第一段，想想第一段在文中有什么作用？2、谁来告诉老师，为什么说荷兰是水之国？为什么说荷兰又是花之国呢？从第一段中的一个“也”字我们可以知道本文主要介绍的是荷兰是牧场之国。
3、有谁知道为什么称荷兰是牧场之国呢？不知道没关系，我们一起到文中去寻找答案。
请孩子们读最后一段，看看这段话在文中有何作用？那现在你知道本文是按什么结构来写的吗？4、请孩子们快速浏览课文，找一找“这是真正的荷兰。
”这句话在文中出现了几次？5、这四句话描绘了牧场之国的四幅图画，请四人小组的同学合作学习，找出是哪四幅图画，并给这四幅画面取个名字。
汇报。
（板书：牛图骏马图家畜图夜幕图）6、请孩子们再看看，哪几幅画面描写的是白天的牧场？你喜欢哪幅画面就读哪个自然段，勾出自己喜欢的句子，并想想自己为什么喜欢？（1）、请喜欢牛图的孩子举手。
抽生，说说你喜欢这幅图画中的哪个句子，为什么喜欢？（课堂预设：A、我喜欢第一句话，因为从第一句话我知道了荷兰有运河，牛多，牛主要有黑、白两种颜色，牛很静，这句话是抓住牛的颜色来写的。
B、我喜欢第二句，因为第二句写了牛的姿态，作者把牛当做人来写，我感受到了牛的可爱与悠闲。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_7
西师版语文8册教案30 牧场之国【教学目标】1. 了解作者对事物的描写方法，体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
2. 感受什么是真正的荷兰，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
3. 有感情地朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
【教学重难点】学习课文，让学生明白什么是真正的荷兰；通过抓住文章重点词句让学生体会牧场之国的美丽，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
（详略得当、拟人、比喻、描写方法等）【教学准备】教学课件【教学时间】 1课时【教学过程】一、谈话导入（目标：复习衔接，激趣。
）同学们，通过前面的学习，我们了解到荷兰不仅是水之国，花之国，还是（生答：牧场之国）板书：牧场之国。
那今天就让我们再次走进荷兰，去深入感受这个牧场之国的美丽。
二、深入阅读，欣赏牧场之美1.请同学们齐读课文第1自然段，这段话在文中的作用是什么？（总领全文、开篇点题）2.作者为什么说荷兰是牧场之国？这牧场之国里到底有些什么？请同学们自由朗读课文第2-4自然段，勾画出你喜欢的词句，然后想一想为什么喜欢？3.请喜欢第2自然段的同学举手，第二自然段主要写了什么？（牛）请你读出你喜欢的句子，你最喜欢里面的哪些写牛的句子，为什么喜欢？第一句（牛的颜色多、动作描写）。
除了这句你还喜欢哪一句？“牛犊在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么？”（这里用了拟人的修辞手法，写出了牛犊很可爱，老牛很悠闲）什么是憨态可掬？（憨憨的神态很可爱），小牛犊憨憨地卧在草地上，那老牛又在干什么呢？（悠闲漫步，仿佛在思考着什么？）哦？老牛还在漫步呢？怎样漫步？悠闲地漫步，如果它没吃饱，他会这样悠闲地漫步吗？（不会）它们不只是漫步，还在干嘛呀？（还在思考着什么），脸上是什么样的表情？小牛吃得饱饱的，在它身旁憨憨地躺着，自己也吃得很满足，那请同学们猜一猜，老牛这时可能会思考些什么呢？（这样的生活的真舒适啊。
西南师大版四年级语文下册《八单元30牧场之国》教案_22
西南师大版四年级语文下册《八单元30牧场之国》教案_2230、牧场之国教材简析《牧场之国》这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。
而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。
教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学方法：三疑三探第二课时一、课前诵读1、小主持人主持“课前一诵”，齐声诵读《敕勒歌》；2、观看“经典咏流传”吟唱《敕勒歌》片段；3、听完请学生谈体会。
二、设疑自探导语：听了同学们的体会，老师仿佛也置身草原，上节课我们学习了第30课《牧场之国》，今天我们将继续走进荷兰，去感受它独特的魅力。
（板书课题）1、温故知新：（1）出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮默默无言悠闲漫步辽阔无垠悠然自得（2）指导规范字书写，重点强调“剽”的笔顺笔画。
2、谈一谈牧场之国留给你的整体印象,你能用文中的四字词语来完成老师的填空吗？白天，草原（）；奶牛（）；骏马（）；家畜（）。
西师大版四年级语文下册教案牧场之国
西师大版四年级语文下册教案 - 牧场之国一、教材分析《牧场之国》是西师大版四年级语文下册的一篇课文，属于第十五单元。
该单元以中国传统文化为背景，介绍了草原民俗文化，寻找神奇的故事以及感悟美丽生态等内容。
而本文则是其中一篇关于“牧场之国”的文章，在介绍了草原美景之后，以一群牛和一只老狼之间的故事展开。
二、教学目标1. 知识目标1.了解“雪拥蓝关马不停”的故事背景，掌握文中的生词语言及理解文本意思；2.了解文中所描述的“牧场之国”生态状况，理解牧场生态保护的重要性；3.理解文中老狼的处境以及他和牛的故事，掌握“互助合作”的道理。
2. 能力目标1.提升学生对课文的阅读理解能力，掌握关键信息；2.增强学生认识生态环境的意识，提高生态保护意识；3.培养学生互助合作的思想和能力。
3. 情感目标1.通过阅读课文，感受大自然的美丽与宽广；2.增强爱护小动物、保护生态环境的意识；3.通过故事，感受“积善之家必有余庆”的道理，培养助人为乐的情感。
三、教学内容1. 音视频素材呈现在课堂上给学生呈现富有草原特色的音视频素材，让学生感受草原的美丽和神奇。
2. 学前预热通过一些富有草原特色的图片展示，让学生了解草原的风景和生态环境，并进行自由讨论，引导引导学生理解保护生态环境的重要性。
3. 教师授课在教师授课环节，学生主要针对文本进行阅读，理解文章主要内容和意义，并注重生词、疑点解释。
同时，教师还可以通过提问、举例等形式引导学生自由发言，提高学生阅读理解能力。
4. 学生自主探究在学生自主探究环节，要求学生根据故事的情节、人物塑造等方面进一步分析，深入理解文本内涵，提升阅读理解能力。
还可以通过小组讨论的方式，让学生就文中所传递的生态保护精神、互助合作等方面展开话题，进一步增强学生的意识和情感共鸣。
5. 总结回顾在总结回顾环节，可以邀请学生提出故事中所包含的意义和精神，并让学生自行理解，通过讨论的方式深入探讨生态保护的意义和方法，理解互助合作的重要性。
四年级下册语文教案-第30课牧场之国西师大版
四年级下册语文教案－第30课牧场之国西师大版一、说话练习，导入课文明天三分钟说话的话题是〝各国风采〞，说说你所了解的一些国度状况。
我也知道一个国度，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
〔板书：牧场之国〕大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的风景，明天我们就去旅游一下，去感受真正的荷兰。
〔画面展现荷兰景色〕二、自读课文，初步感知1、自在朗诵课文，读准字音，读通句子，并说说在这个诱人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词1、出示本课的生字，指名先生朗诵。
2、辨析生字，组词并了解词义。
3、出示以下词语，指名先生朗诵。
极目远眺剽悍强健憨态可掬悠闲散步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边勾勒出你最喜欢的中央，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情味。
2、小组交流：把你最喜欢的中央读给小同伴听，把你最深的感受与组内同窗分享。
等会请小组代表把你们看到的、感遭到的说给同窗听。
3、小组交流反应：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同窗相互评价、补充。
第二课时教学进程一、细读课文，感悟积聚1、出示：〝这就是真正的荷兰。
〞深化品味文章，让先生体会四句相反的话，要用不同的语气来读。
2、齐读，思索讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从〝真正〞这个词中你体会到了作者怎样的情感？依据先生回答状况，相机教学。
〔1〕观察：你觉得图上最吸引你的是什么？A、奶牛的颜色。
①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
②指名朗诵，你体会到了什么？B、奶牛的姿态。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲散步，似乎在思索什么。
③指名朗诵句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？④有感情地朗诵句子〔陶醉、喜欢〕。
〔2〕除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？〔3〕出示骏马图，指名先生有感情地引见。
四年级下册语文教案-第30课牧场之国西师大版
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
30、牧场之国教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_15
22*.牧场之国【教学目标】1．知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
(1)多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感受荷兰独特的牧场风光之美。
(2)揣摩课文中优美的语言，丰富学生的语言积累。
3．情感、态度、价值观让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，激发热爱大自然的情感。
【教学重难点】1、引导学生了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
2、让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
【教学方法】导读法、自读自悟法[教学准备]1．课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关数据。
2．相关多媒体课件。
【教学时间】1课时【学习过程】一、导入1、出示郁金香、风车等幻灯片师：同学们知道这是哪个国家吗？你是怎么知道的？生：荷兰。
我通过查资料（预习课文）知道的。
师：对荷兰你还了解哪些？2、学生汇报资料，介绍荷兰。
（师可进行补充）下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的异国乡村，去感受真正的荷兰。
（板书课题）生齐读课题。
二、自主学习1、快速阅读,整体感知。
（1）出示要求一：认真读读课文，注意把文中的生字读正确。
（学生读课文）（2）检测词语（课件出示词语）你会读吗？学生自由读、开火车带读2、感情朗读，合作学习。
（1）出示学习要求二：有感情地朗读课文，想想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面？小组合作，给每幅画面取个好听的名字吧！（2）学生合作学习（3）小组汇报，教师从学生回答中提取关键词板书（预设板书：牛群吃草、骏马飞驰、动物乐园、夜晚宁静）（4）指着板书，引导学生说：瞧，在牧场之国荷兰，牛群悠然自得地在辽阔无垠的草地上吃草，骏马悠然自得地在辽阔无垠的草地上飞驰，动物们悠然自得地在辽阔无垠的草地上同乐，夜晚，悠然自得的动物归圈了，辽阔无垠的草原宁静了。
难怪作者一次又一次地发出感叹“这就是真正的荷兰！” 在作者的笔下，一段段文字化成了一幅幅美丽的图画。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_5
总结提升
迁移运用
文本衔接
生：速度并思考回答问题
再次运用已学分析问题方法进行分析课文
板
书
设
设
计
22 牧场之国
拟人 牛
马
比喻
羊、猪、鸡 （牲畜）
人和动物
这就是真正荷兰！
10.抓课文“这就是真正的荷兰”这句话在课文出现了四次这样写的目的
11.抛出荷兰除了是牧场之国，作者还介绍荷兰具有哪些田园风光，读课文第一段并提出问题
12.分析课文结构
生：汇报收集资料
生：书空课题
生:自由读文
生：读词语
生：汇报问题
生：再次读文并带着问题读文
生：思考并回答
生：体会第二自然段的描写情境和作者运用的修辞方法
教学设计
课题
牧场之国
年级
四年级
课时
一课时
教
学
目
标
1．认识8个生字。
2．感受作者从哪些方面描写出荷兰独特的牧场风光，并有感情的朗读出来。
3．体会作者运用生动的语言，积累作者的写作方法以及好的词句。
教学重点
了解荷兰牧场的特点，理清文章的结构；通过有感情的朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学难点
让学生学习到作者的写作手法，文中为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一
谈话导入
激发情趣
我们刚刚在语文课上欣赏了《乡下人家》的自然、朴实、和谐且充满诗情画意的乡村风光，还记得那句话吗?今天老师要带领你们到异国走一走，看一看，你们知道是哪个国家吗？
生：各抒己见
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牧场之国
1荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
[①这句话在文中起什么作用?]
【知识点详解】
①总领全文，对荷兰作了整体介绍，也是这篇文章的中心句。
第一部分(第1自然段)：讲述荷兰不仅是水之国，花之国，还是牧场之国。
2一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的站立不动。
[②这句话介绍了什么?]牛犊(dú)卧在草地上，憨(hān)态可掬(jū)；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
[③这句话通过什么方法交代了牛犊和老牛各不相同的特点?]极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。
[④这句话运用了什么修辞手法?]这就是真正的荷兰。
[⑤这句话在本段中起什么作用?]
【知识点详解】
②介绍了荷兰各色的牛。
③对比的方法。
写出了牛犊的憨态可掬和老牛的悠闲稳重。
④比喻。
将绿草比喻成丝绒，生动形象地写出了草柔软和细嫩的特点。
⑤总结上文介绍的都是荷兰的景色。
段导读：本段主要讲述了荷兰牧场上的景象。
3这是真正的荷兰：碧绿的低地镶嵌(xiāng qiàn)在一条条运河之中。
[⑥冒号在文中起什么作用?]成群的骏(jùn)马，剽(piāo)悍强壮，腿粗如圆柱，鬃(zōng)毛随风飞扬。
[⑦这句话描写了骏马的什么特点?]除了被深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们的飞驰。
辽阔无垠(yín)的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
[⑧这两句话体现了骏马的什么特点?]
【知识点详解】
⑥解释说明。
⑦“剽悍强壮、腿粗如圆柱、鬃毛随风飞扬”等体现了骏马健康强壮、剽悍、神采飞扬的特点。
⑧重点句解析：体现了骏马的自由，可以在辽阔无垠的原野上自由驰骋。
这两句话也从侧面体现了荷兰牧场的面积广阔和牛马繁多。
段导读：介绍了荷兰牧场上生活着的骏马。
4这是真正的荷兰：在天堂般的绿色草原上，白色的绵(mián)羊悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜(lū)着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在没有一个人影的绿草地上安闲地欣赏这属(shǔ)于它们自己的王国。
[⑨这段话写了荷兰牧场上的哪些动物?各有什么特点?]
【知识点详解】
⑨绵羊悠闲，猪群安逸，小鸡和长毛山羊安闲，处处都洋溢着自由而快乐悠闲的气息。
段导读：介绍了荷兰牧场上动物们的悠闲生活。
5到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给沉默安详的奶牛挤奶。
[⑩“才”字说明了什么?]金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
[⑪“偶尔传来汽笛声”说明了什么?]在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
[⑫这句话体现了牧场的什么特点?]
【知识点详解】
⑩说明在傍晚以前，没有人来打扰动物们的生活，从侧面体现了动物们的悠闲和快乐。
⑪汽笛声在这里是以动衬静，以声衬寂。
说明了牧场的寂静。
⑫表现出了牧场的安静与和谐。
段导读：介绍了牧场的安宁。
6运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶。
[⑬“舒缓”一词体现了牧场的什么特点?]汽车、火车都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。
[⑭这句话描写了牧场的哪个方面?]车船过之后，一切又恢复了平静。
[⑮“又”字用得好不好?为什么?]狗不叫，圈里的牛不再发出哞(mōu)哞声，马也不踢马房的挡板，真是万籁(lài)俱寂。
[⑯“万籁俱寂”强调了牧场的什么特点?]沉睡的牲畜，无声的低地，漆(qī)黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
[⑰这句话描写了什么景色?]
【知识点详解】
⑬“舒缓”一词描写了船只缓慢地离开，渲染出安宁的气氛，体现了牧场的宁静和谐。
⑭这句话讲述了牧场牛奶的去向，说明牧场对社会的贡献。
⑮用得好，强调了牧场安宁和谐的氛围。
⑯强调了牧场安静平和的特点。
⑰描写了牧场夜晚的景象。
段导读：本段主要介绍了车船过后，牧场又恢复了平静。
第二部分(第2～6自然段)：介绍了荷兰牧场安宁平和的景象。
7这就是那真正的荷兰。
[⑱这句话在文中起什么作用?]
【知识点详解】
⑱总结全文，与前文照应，使文章结构严谨。
第三部分(第7自然段)：总结全文，点出这就是真正的荷兰。
结构图示
牧场之国
丝绒般碧绿的草原
上有黑白两色花牛
荷兰是牧场之国奔驰的骏马这就是真正的荷兰
动物的天堂
安宁平和没有人打扰
主题思想
文章通过对荷兰这个“水之国、花之国，也是牧场之国”所特有的景色的描写，赞美了荷兰独特的美丽风光，表达了作者对荷兰的无比喜爱。
写作方法指导
按一定顺序描写景物
描写顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序等。
本文按照时间顺序向我们介绍了牧场的景物。
如课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“没有一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是它们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲休憩图。
傍晚时出现的挤奶人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无言”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉静夜图。
按照时间顺序进行描写可以全面介绍景物特点，让我们了解在不同时间里，荷兰美景的特征及变化。
重难点探究
1．作者从哪些方面展现了荷兰牧场的美?
(1)牧场安谧的美：在碧绿的丝绒般的草原上，成群的各色牛儿如朵朵大花，镶嵌其中。
(2)牧场粗犷的美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎属于它们，它们才是牧场真正的主人。
(3)牧场悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人默默无言。
(4)牧场宁静的美：沉睡的牲畜、无声的低地、漆黑的夜晚、闪烁的灯塔都是那样的宁静。
2．作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”?
因为作者对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中只汇成一句话，即“这就是真正的荷兰”。
这句话是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起。
这句看似简单的话表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，告诉我们一个真正的荷兰——人与动物和谐共处，美如天堂。
知识万花筒
描写草原的语段
1．这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
(老舍《草原》)
2．晨曦中，草原是蓝色的，远看就像反射着蓝天的巨大湖泊，羊群便是漂浮的云彩。
晚间，整个草原完全变了，浓浓的雾气从四面八方涌起，草原慢慢变成了暗绿色。