人教2011版语文三年级下册《第四单元 13 花钟》优质课教学设计_16

《花钟》第二课时
教学目标：
1、学习和积累词语。

有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”的知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习作者运用多种句式进行表达。

教学过程：
一、导入：
生活中的钟表，大家一定见过很多，可是你见过五彩缤纷的鲜花制成的时钟吗？它是什么样的？能计时吗？又是根据什么原理制成的呢？让我们带着这些问题走进课文，相信在寻找答案的同时，你也会有意想不到的收获。

（师板书课题，学生齐读课题。

）
二、复习导入，巩固反馈。

1、过渡：上节课，我们识记了本课的生字词，大家还能准确地拼读出来吗？
2、复习词语，要求读准字音；
①自读，再指名读。

②全班齐读。

3、让我们继续学习课文，同学们打开课本自由读课文，边读边想：花钟是什么样子的？花为什么可以做成时钟？（课件出示初读问题，学生回答，师随机出示答案）
三、学习第一自然段
过渡：你是怎么知道这些花开的时间的呢？
1、师：现在，让我们一起来品读第一自然段，请同学们自由朗读课文，边读边想，文中哪句话提示了这一段的主要意思？这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？用”圈出花名，用“▁”
勾画出花开的时间。

2、分享成果，完成表格；
①师：这么多的花儿是按照什么按顺序来写的？（时间顺序）
这就提醒我们，在以后的写作中，无论是叙事作文还是写景作文，我们都要按照一定的顺序来写，这样文章才会有条理，让人一目了然。

②全班齐读，体会按顺序写作的条理性。

3、结合朗读描写花儿的句子，学习作者用多种方式来表达句意。

①自由朗读，要求：读通句子，读准字音；
②师生互读，教师朗读开花的时间，学生朗读花是怎么开的；
③全班分角色朗读，男女同学交换朗读开花的时间和花是怎么开的；
过渡：这些花各有各的色彩，各有各的姿态，各有各的性情，下面就让我们来欣赏这些花是怎样绽放的吧！
④师：首先开放的是——生：牵牛花。

（师出示课件）
师：像什么？（生：紫色的小喇叭。

）
师：小喇叭有什么特点？（生：声音大，具有号召力。

）
师：我们一起来读出小喇叭的特点！同学们读得真不错。

在凌晨四点，牵牛花为其他的花儿吹响了起床号，我们能把这句话读得更响亮些吗？
⑤师：牵牛花吹响了小喇叭，最先唤醒了谁？（生：蔷薇；）
师：蔷薇花开了，作者是怎样描写它的呢？（生齐读。

）
师：你能用动作来演示一下吗? （学生做动作）
师：谁能露出笑脸来读一读这句话？（生个别读，教师相机指导。

）⑥师：同样写的是开花，作者又是怎样描写睡莲的？（生：七点，睡莲从梦中醒来。

）
师：睡莲刚刚醒来，应该怎样读这句话呢？（生：用懒洋洋的语气。

）师：那我们用懒洋洋的语气来读一读这句话。

⑦师：还有好多花也竞相开放了，请同学们自由朗读自己喜欢的花儿，一会儿和大家分享。

A、生分享句子，教师请其他喜欢该句子的同学一起朗读，并做指导。

B、午时花开花的时间是十二点左右，提问：“左右”二字能够去掉么？为什么？
C、万寿菊欣然怒放，提问：“欣然怒放”是什么意思？（是很生气地在开放吗？是开得非常茂盛；）
师：秋天到了，许多花都凋谢了，可万寿菊却在深秋的寒风中欣然怒放，多么有力量，多么有朝气呀！谁再来读一读？
D、烟草花在暮色中苏醒，提问：暮色指的是几点钟？
师：烟草花小小的，好像刚刚睁开睡眼的娃娃。

现在你就是这烟草花，再来读一读。

⑧师：比较下面的句子，你更喜欢哪一类？为什么？
第一类，书上描写花开的不同句子；
第二类，牵牛花开了，蔷薇花开了，睡莲开了……（学生交流汇报。

）⑨师：这么多的鲜花在我们眼前绽放，多美呀！可是昙花开过之后就没有花开了么？（生：不是。

）
师：为什么？（生：因为第一自然段句末用的是省略号。

）
师：省略号省略了其他花儿开放的时间及样子。

那让我们也来仿写几句吧。

（课件出示小练笔，学生选择自己喜欢的花进行说话练习。

）
四、总结拓展
1、今天，咱们认识了这么多种美丽的花儿，现在让我们化身为这争奇斗艳的花朵来陆续开放吧。

师读第一句然后一小组读一句。

2、你们还知道其他花开的时间吗？
师：课前，老师让同学们搜集了其他的一些花开的时间和样子的资料，让我们一起来了解一下。

观看课件，学生叙述:蛇床花早上三点开放；龙葵花早上六点醒来；半枝莲花上午九点绽开笑脸；茉莉花下午五点翩翩起舞……
3、小结引导：请同学们回家观察一下你家里的花大约几点钟开放，花开时是什么样子的，把它画下来或者用几句话写下来。

我们到下节课再来进行交流展示。