开拓思路 活跃高中政治课堂

性教学 ，满足学生的感官需求，活跃 课堂气氛 ，充实丰富课堂教学内容 ，
激 发 学 生学 习兴趣 和 求知 欲 ，从 而有 效 地提 高 了课堂 的教 学质量 和效 果 。
五 、导 入式 教 学 是 良好 的 开 端
生的生活和学习， 拉近与学生的距离 。 言谈举止要有亲和力，使学生愿意与 老师交流 ，没有心理压力。教师对学 生要一视同仁 ，平等对待 ，没有好学
四 运 用 多 媒 体 进 行 教 学 设计
很多学生认为政治课是实用性差 的说教课。所 以，只有让学生喜欢上 思想政治课，才能真正认识到思想政
治课 的价值 所 在 。高 中政治 教 学要 体 现 课 堂 教 学生 活 化 的特 点 。将 学 习课
苏霍姆林斯基说得好 ： “ 兴趣就 是学生带着一种高涨的激动的情绪从
堂融入生活 中，引导学生紧紧结合与
自己息 息 相关 的经 济 、政 治 、文化 生
为人 类 的智 慧和 意志 的伟大 感到 骄 傲。”在科学技术发展 的今天 ， 教 育
不再 仅 仅 是 “ 一 支 粉笔 、一块 黑 板 、
一
路标 的作用。要有 启发性 。引导学生
进 行思 维 。巧 妙 的导 入 是政 治 课 的开
半。用情境导入式开始教学能增强学
生 的学 习热 情 。教 学成 功 的艺术 就在 于使 学 生对 所 教 的东 西 感兴 趣 ，并 怀
方式 ，教师提问不合理 ，学生的回答
就 逻 辑 混 乱 ，答 非所 问 ，学 生 对 问题 理 解不 清 楚 。
好的教学气氛 中，勇于发现 自我 ，表
情境教学响应了教学改革的精 神，促
进 了学生的全面发展 ，提高了课堂教
学 质量 。
７
ｆ
事 学 习和 思考 ，对面 前 展 示 的真 理感
题导入 ，如人 民币升值 ，外汇与汇率
等 。哲 学知 识 可 用漫 画 、 寓言 故事 、
到惊奇和震惊 ，在学 习中意识和感觉
到 自己 的力 量 ，体验 到 创 造 的欢 乐 ，
歌曲等 。导入语要有趣味性 ，吸引学
生 接受 新 内容 。要 简 单 、 明了 ，起 到
境的创设 ，来达到促进学生智力的开 发、能力的培养、学 习质量的提高为
目标 。
一
也可带领学生走 出校门，进行实地观 察。 比如 ， 证券交易所 ， 工厂参观学习。 理论与实际的结合 ，使所学内容有血
有 肉 ，学 以致用 ，开 拓学 生 的思维 。 三 、 创 设 和 谐 的 师 生 关 系 和 民 主 课 堂 气 氛
现 自我 ，敢 于 发 表 独特 见 解 ，便 会逐
着一种期待 、迫切 的心情渴望新课的 到来 。导入教学可 以让学生明确学习
内容 ，调控 思 维方 向。导 入 的方 式 是 多样 化 的 。在 讲经 济 学 时可 用 热点 话
二 教 学情 境 与 生活 实 际紧密
联 系
渐成长为具有大胆探索精神 的人 。
握 的 知识 去 思考 未 知 的 问题情感 是教学过程 的中介 。情感能营造 民主 的课堂气氛和和谐的师生关系 ，有助
江 苏 省 扬 州 市仪 征 市 第 二 中学 赵 元举
于提高教学效率。教师要热爱和尊重
学生 。成 为 学 生 的 良师 益友 ，关心 学
高中政治课理论性强，抽象 ，用多媒 体辅助教学 ，创 设了生动、有趣的教 学情境。多媒体 图文并茂，运用直观
变传统 的教学观念 ，根据政治学科的 特点，合理创设情境 ，激发了学生学
习的兴趣 ， 发挥了学习的主观能动性。
学生。比如 ，开展演讲比赛 ，对热点
话题在黑板报上追踪报道 。引导学生 在平时生活中关心时事新 闻， 看报纸、
门红 。
活， 经历探究学习和社会实践的过程 ， 领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的 基本观点和方法 ，切实提高参与现代 社会生活的能力。随着教育改革的推
进 ，学校 培 养 的不 应 是 “ 书 虫”型 的
张嘴 ，传统的教学不能有效地激
总之 ，在课堂教学中，教师要改
发学生 的学习兴趣。将多媒体这一现 代化 的教学手段引入教学 ，提高了学 生的学习兴趣 ， 提高了课堂教学效率 。
联 ，通过感性 的途径，将知识深入理 解。 将社会名人 ， 如微软 的比尔 ・ 盖茨 ， 网易 的丁磊等与经济知识相联系 ，加
深学 生 对 社会 主 义 经济 发 展 的认 识 。
开 拓 思 路 活 跃离［ １ 】
常重要。应该遵循学生 的认 知规律 ， 让学生充分参与为前提 ，通过教学情
生与 落 后生 的 区分 ，对 待学 生 要 动之 以情 ，晓之 以理 。这 样 ，学 生 能在 良
知识和学习方法。在 自觉、主动、深
层 次 的参 与过 程 中 ， 实 现发 现 、理解 、
创造与应用 。教师 的提问语言表述要
明确 具体 。语 言直 接 影 响学 生 的思 维
俗 话说 ： 良好 的开 端 是成 功 的 一
、
创 设 问 题 情 境 ，激 发 学 生
探 究
心理 学研究证明，情感是教学 的
潜 在 动 力 。课堂 教 学 ，在 传 授知 识 的
问题情境 ，是课堂教学的载体 ， 教师在传授知识过程中把学生学 习的 内容 ，通过提 问培养了学生的思维能 力。提高 了分析 问题、解决 问题 ，以 至发现、提出问题 的能力，从而提高 学生的科学探究 能力。学生运用已掌
ｒ 交 流 与 经 验 ・ 双 点 ｌ Ｊ ⑧
随着社会经济的发展和信息的多 元化 ．丰富和活跃 了学生的思维。学 校教育必须与时代接轨 ，根据学生学 习知识的认知规律 ，科学进行课堂教 学 。高中的思想政治课理论相对比较 理性 ，所 以，创设合理的教学情境非
上网等形式了解社会 ，将看 到，了解 的内容与政治课的经济 ，政治相互关