五年级下数学教学设计数的概念_沪教版

五年级下数学教学设计数的概念_沪教版
教学目标：
1. 把握数的分类，把握整数、小数的数位顺序。

会把一个多位数改写成以万为单位的数。

2．明白得小数的意义和性质。

把握小数点移动引起小数大小变化的规律。

3．明白准确数和近似数的含义，并会按要求截取近似值。

4. 会把学过的数，用数轴上的点表示。

会比较数的大小。

教学重点和难点：
重点：把握数的分类，把握整数、小数的数位顺序。

难点：把握数的分类，把握整数、小数的数位顺序。

教学媒体：教学平台
课前学生预备：练习本
教学过程：
一、宣布课题：今天我们一起来复习数的概念。

（板书课题）
二、复习：
（一）复习数的分类：
(1) 我们小学时期所学过的数按大类来分，能够分成几类？
哪三类？
整数又能够分成什么？分数呢？
小数有几种分法？哪三种？
出示P65数的分类表。

(2)练习：
0和正整数1,2,3, …以及负整数-1,-2,-3, …统称为（）。

把一个整体（）分成若干份，表示如此的一份或几份的数，叫做分数。

小于零的数是（），大于零的数是（）。

2.6666…是（），用简便写法能够表示为（）。

（二）复习整数、小数的数位顺序。

(1) 我们往常学过的整数、小数差不多上几进制数？
十进制数的计数方法称作什么缘故？方法如何样？
(2)把P66页的十进制数位顺序表填写完整。

(3)例406800那个数。

1．它是（）位数，表示（）个1，最高为是（）位，“4”表示（）。

2．它是由（）个（），（）个（）和（）个（）组成的。

那个数读作（）。

（三）、复习小数的意义和性质。

例1、40 .68那个数。

1．那个数是（）小数。

2．它的小数部分是（）位小数，表示68个（），在它的小数部分加上（）个0.01,就能够向个位上进1.
3.40.68与40.068, 40.680, 40.608中的哪个数是相等的?什么缘故?
(四)、复习小数点移位引起小数的大小变化.
1. 一个小数乘以或除以10, 100, 1000, …只要把（）向右或向左移动一位、两位、三位、……。

2. 比较
3.057 305.7 30.57 0.3057的大小.
3. 3.05x( )=305.7; 30.57÷( )=0.3057
4.0.3057 ×1000 ÷100=
5.30.57 ÷100 ×10=
(五)、复习”准确数”和”近似数”.
（1）、有时依照需要，我们会对一些运算结果进行凑整处理，你明白经凑整得到的数叫做什么吗？
生活中的有些数量，依照需要，有时不用精确的数表示，而是用一个与它比较接近的数表示，如此的数是近似数，也叫近似值。

（2）、用什么方法取近似数？
取近似数的方法一样有四舍五入法、去尾法和进一法等。

最常用的是四舍五入法。

（3）、练习：
38725用四舍五入法凑整到万位得到近似值是（），用去尾法凑整到万位得到近似值是（），用进一法凑整到万位得到近似值是（）。

（师提示；“凑整到万位”也能够用“精确到万位”表示，也确实是“保留到万位”）。

（六）、复习会把学过的数，用数轴上的点表示。

会比较数的大小。

1．举例说明哪些是正数,哪些是负数？
2．数轴上如何样用点表示+3, 0, -1, -2.5, +3.5.
3．在数轴上如何样比较两个正数,或两个负数的大小?
4．做P66练习。

三、综合练习：P69 练习一/第1题
四、总结。

教学反思：。