把美育融入学校教育教学的全过程PPT学习教案

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一、校园环境建设艺术化
校园环境是校园文化的重要组 成部分，由物质环境和精神环境一 起构成，前者主要指建筑、设施、 校园的花草树木等自然景观。后者 指人际环境、校风、学风和教风以 及各类文化艺术活动氛围等人文因
素。
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一、校园环境建设艺术化
科学性原则
教育性原则
实用性原则
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（三）课堂教学过程审美化的主要内 容
2、教学结构安排艺术
在教学过程中的各个环节要过渡衔接自然、 流畅，主次分明、重点突出。从组织教学、情境 创设、导言过渡、新授教学、知识巩固、表现创 造、拓展延伸等活动中有意识设计高潮的出现、 动静结合等。这样，会使学生兴奋、愉悦、沉思 、体味，智力宝库得到有力开发，智慧蓓蕾悄然 绽放。
、工作风格、生活态度等要求概述为警示语言
，通过颁布的形式确立下来，成为指导学校全
体师生言行，使其自强不息、携手共勉的座右
铭。
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（2）关于办学目标、校风、校训、校歌和校徽
③校歌与校徽
校揭 示办学理念。
校歌是将学校办学理念等用旋律、和声、节 奏表达出来，使之形象化、艺术化，更易走进 师生生活的艺术形式。
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二 、课堂教学过程审美化
概述
课堂教学审美化，就是教师在教
学活动中，以富有审美价值的独特的
方式方法，创造性地组织教学，使教
学与学生双边活动协调进行，使学生
能积极、有效地学习，并感受学科美
的精湛的教学技巧，它是教师学识和
智慧的结晶，是教师创造性地运用教
学方式方法的升华，是教学规律性与
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三、艺术教育的实施与推进
（一）学校艺术教育的功能
3 、通过欣赏和表演优秀的艺术作品，有效地 激发学生的爱国主义情怀，使学生热爱祖国的 大好河山，珍惜中华民族的优秀传统文化，培 养民族自信心和自豪感。
4、艺术教育以其特有的方式，开发学生潜能， 展示个性，培养创造精神和实践能力。
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确保制度的高效执行
与制度的生成相比较，制度的执行是学校制度文化 建设的重点和难点，制度执行的目的就是促使“文本化 ”制度文化向“人化”制度文化的迁移，并通过实践的 检验和反馈，不断修正和完善制度体系。
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2、组织机构建设和管理队伍建 设
建立校本管理机制
学校管理队伍的 整体素质提升 建立相应的表彰奖励机制
（二）学校艺术教育的内容
三、艺术教育的实施与推进
学校艺术教育主要包括三个方面的 工作，一个是艺术课程教学，一个是开展 各类艺术活动，一个是学校艺术教育环境 。而艺术课程教学是学校艺术教育的主渠 道。
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（三）国际艺术教育的发展趋势 1、 艺术教育基本观点
2、艺术教育目标
三、艺术教育的实施与推进
总结法
结课的基本方法有：
假想法
发散法
回味法
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9、课堂教学语言艺术 教学语言是知识的载体。富有感情色彩 的教学 语言又 是激发 学生情 感、思 维、兴 趣的源 泉和动 力。其 主要构 成要素 有语言 、语调 、节奏 、速度 、响度 、词汇 、语法 等。
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10、课堂教学节奏艺术
（1）把艺术教育和文化参与提升到人权的高度 （2）发展个体能力 （3）提高教育质量 （4）促进文化多样性的表达
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三、艺术教育的实施与推进
（三）国际艺术教育的发展趋势
3、艺术教育存在的问题与挑战
在许多国家，教育政策没有给予艺术教育足够的重视， 这反映在对这一领域的孤立和轻视上；
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（2）关于办学目标、校风、校训、校歌和校徽
①办学目标
办学目标则是指学校在教育方针和学校办学 理念的指导下，根据所处地区的经济文化发展需 求，结合自身设备设施、师资力量等实际情况所 制定的学校教育教学中长期工作目标，是学校办 学理念的具体化。
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（2）关于办学目标、校风、校训、校歌和校徽
艺术性原则
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（一） 学校空间环境文化
2、景观之美
（1）人文景观的规划与设计 人文性设计的思想是以哲学、美学、人类学、心理
学的整体性理念为基础的，是超越局部、个别的形式美 要求之上的，是建立在相互联系观念上的综合标准。这 种人文性显现在环境建设的外在结构造型及形色组合上 。（2）置景绿地营造景观
①音乐创设情境 ②语言创设情境 ③光线创设情境
4、教学情境创设艺术
④美术创设情境 ⑤桌椅创设情境 ⑥音源创设情境
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5、教学气氛渲染艺术
好的课堂气氛应是：
有疑问
有猜想
有联想
有沉思
有惊讶
有笑声
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6、教学过程导入艺术 “良好的开端是成功的一半”，导入环节 如同整 台戏的 序幕， 仿佛优 美乐章 的序曲 ，如果 设计和 安排得 有艺术 性，就 能牵引 整个教 学过程 ，收到 先声夺 人，一 举成功 的奇效 。
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（一） 学校空间环境文化
1、建筑之美
美，静静地流淌在校园，给人以明丽勃发之感 ，使人得到赏心悦目的精神，也能给学生以美的能 力，美的力量。创造优美的校园环境，是为了让学 生在环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明 环境对个人素质的要求与约束。
功能第一原则 现代信息原则
经济性原 则
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（三）课堂教学过程审美化的主要内 容
3、教学方法选择艺术
教学有法，教无定法，贵在得法。 方法美的特征是创新。用新颖的形式、 巧妙的方法、奇特的事例去展示教学过程的 矛盾，引起学生的认知冲突，刺激学生产生 疑问和探索的欲望，同样也能产生内在美。
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（三）课堂教学过程审美化的主要内 容
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（ 1）导入的艺术特征
6、教学过程导入艺术
（2）导入设计的原则
结合学情，具有针对性； 铺垫伏笔，强调启发性； 以旧引新，加强关联性； 语言生动，突出趣味性； 安排紧凑，注意时效性； 不落俗套，富有创造性。
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6、教学过程导入艺术
（1）常用的导入方法
◇温故导入法 ◇设疑导入法 ◇兴趣导入法 ◇悬念导入法 ◇比较导入法 ◇提问导入法 ◇故事导入法 ◇歌谣导入法 ◇诗词导入法
校徽是将学校办学理念浓缩以一种艺术造 型的形式表现出来的学校标志。
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（三）学校制度文化
美
育
学校制度文化作为学校文化的内
在机制，包括学校的传统、仪式和规
章制度，是维系学校正常秩序必不可
少的保障机制，是学校文化建设的保
障系统。
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1、制度建设
确立和完善学校 各项规章制度
（2）厅廊文化中教育内涵的体现 文化走廊以及办公楼走廊将张贴师生优秀书画作品和一些名家名
作等，使学校的每一块墙壁、绿地和每一片景色都能“说话”，使 每一个置身于校园的师生，随时随处都可以目睹出自师生之手的佳 作，欣赏名作，时刻都受到美的教育，美的熏陶，得到赏心悦目的 精神享受，产生聚合力量，激发集体荣誉感，热爱学校的情感油然 而生。
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◇衔接导入法 ◇切入导入法 ◇情景导入法 ◇铺路导入法 ◇归纳导入法 ◇游戏导入法 ◇奇闻导入法 ◇谜语导入法 ◇歌曲导入法
7、教学过程提问艺术
讲究问题的选择、提法和表述
1
把握问题安排的时机
2
认真对待学生的答问
3
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8、课堂教学结课艺术
课堂教学不仅要求开始引人入胜，而且也要 求结尾更为精彩，余味无穷，给学生留下难 忘的回忆，激起对下一次教学的强烈渴望。
2、构建良好的学校精神环境文化体系
美
育
学校精神文化是学校内在精神与外在
文化的和谐统一。审美性是学校精神文化的
最基本属性。构建良好、和谐的学校精神文
化体系对于凝聚学校精神、积淀学校文化具
有重要的历史和现实意义。
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（1）办学理念
概念
意义
提炼
办学理念则是学校发展中一系列教 育观念、教育思想及其教育价值追求的 集合体，是学校自主建构起来的学校教 育哲学，其核心是学生观、教育观和学 校观。
教学节奏美能减轻学生身体的劳 累，并唤起他们追求新知识的喜悦感。 教学节奏美可以处理好教学中“速度” 和“强度”问题，即考虑教学中的“高 效率”，扩大教学信息量，又考虑学生 接受能力，留有思考余地，让学生吸收 消化，甚至进行必要的重复、提醒，以 适时“强化”，做到快慢适中。
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11、课堂教学板书艺术
学艺术的突
则是运用情
出特点。没
感，以情感
有创造，就
人
没有教学艺
。
术。
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审美性是 教学艺术 最突出的 特点，它 体现在教 育教学过 程的整体 美。
（三）课堂教学过程审美化的主要内 容
1、教学内容组合艺术
教师要善于从教材里感受美、提炼美、表 现美、创造美。
知识本身潜在的美，是不会自发地起作用 的。教师的任务在于挖掘美、渲染美。也就是 说，要帮助学生去揭示知识中包含的美、再造 美，使原有的美更添龟彩。
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（一） 学校空间环境文化
4、教室文化
（1）学校室内空间的设计 运用点的形态特点 运用广泛的线 构成视觉形态的面
（2）在教室文化中体现教育的内涵
意趣美
层次美
格调美
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（二）学校精神环境文化
文化是长期累积沉淀的习惯和信念在 生活实践中的渗透，而在学校里，全体师 生和学校教育的全过程在长期的时间内都 充分地体现出了文化上的一种稳定的、趋 同性的群体习惯和信念时，我们就说这个 学校具有了学校文化的核心与灵魂，即学 校精神，而这种文化、精神由师生不经意 的言行举止呈现出来，常态的背后其实特
板书是教师在备课中构思的艺 术结晶，是学生感知信息的视觉渠 道，是发展学生智力和形成良好的 思想品质的桥梁和工具。
常用板书形式
①提纲式 ②词语式 ③表格式 ④线索式 ⑤图示式 ⑥总分式
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12、课堂教学动姿艺术
教师的动姿艺术是教学的无声语汇， 它借助表情、眼神、举止、手势、仪表 等手段，来传达感情，是一种具有较高 审美价值和感情交流价值的沟通工具。 它要求掌握这种艺术的教师具有较高的 艺术修养。
征更鲜明。
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1、挖掘学校精神环境文化的美育功能
美
优秀的学校精神文化必定是经过长期精
育
筛细选积淀下来的，它会使其中的每一位师
生员工都感到一种强烈的磁场效应，无声地
引领大家向既定的方向前进。学校精神文化
的美育功能主要体现在：
（1）有利于人格培养
（2）有利于道德养成 （3）有利于艺术陶冶
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一是仪典式纪念性景观 二是人文庭院景观
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三是自然田园景 观
（一） 学校空间环境文化
3、厅廊文化
（1）厅廊的设计理念 廊道：走廊、步行桥、楼梯等形成的空间，属于线性空间
并具有连续性、方向感的动态空间特征。 厅：厅也是创造丰富校园空间环境的一个有效手段，同时为
师生提供了良好的交往活动的场所。
把美育融入学校教育教学的全过程PPT课 件
会计学
1
美育融入学校教育教学全过程，是素
质教育的必然要求，也是美育自身的发展
美
方向。
育
美育,首先是审美教育，同时是在追求 真、善、美和谐统一上的人格教育，是在关 注人的整体素质和个性自由全面发展上的素 质教育，是在提高生命质量和人生价值的人 的终极关怀上的生命教育。
(1)身体的动作
(2)面部的表情
(3)眼神的交往
(4)教师的仪表
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三、艺术教育的实施与推进
（一）学校艺术教育的功能
1、通过艺术课堂教学和课外艺术活动，在学生 亲身参与的艺术审美活动中有效地培养和提高 学生的审美趣味和审美能力，净化心灵，塑造 完善人格。
2、 让学生掌握艺术的基础知识和基本技能，并 了解人类艺术发展的历史和优秀的艺术作品，使 他们具有艺术审美的基本能力。
教学独创性的完善结合，是求美和求
真的和谐统一。
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（二）课堂教学过程审美化的特点 形象性
情感性
创造性
审美性
教学科学主要 运用严密的逻 辑来达到教学 目的，教学艺 术则主要运用 生动、鲜明、 具体的形象来 达到教学目的。
教学科学主
创造性是一
要运用理性， 切艺术的生
以理服人；
命，也是教
而教学艺术
②校风与校训
校风是学校群体生活中长期形成的较为稳定
的对师生员工有某种心理约束力的自觉行为风尚
，它不仅体现某一学校群体在教与学方面总的精
神面貌，也体现这一群体成员总的价值观、人生
观、道德观与审美观。校风是在长期的学校群体
生活中约定俗成的一种无形的内聚力量，它给师
生员工的言行以一种潜在的规范。
校训是将学校的办学理念、对师生道德品质