万以内数的认识导学案

万以内数的认识导学案
单元教材分析:
本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

单元教学内容：
1、计数单位千、万的认识；
2、千以内数的读写；
3、万以内数的读写；
4、千以内、万以内数的大小比较、估计；
5、整百、整千数的加减法。

单元学习目标：
1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减以及几千几百加减几百。

2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。

3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

教学重难点：
教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

课时安排：约8课时
第一课时数数（一）
学习目标：
1、通过数数认识计数单位“千”、“万”，学会数数方法，知道10个一百是一千，10个一千是一万
2、学会每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

学习重点：会正确数万以内的数。

学习难点：知道万以内数的十进关系。

学习准备：计数器
一、课前自学
预习学案：
1、预习与本部分内容有关的知识。

2、引导学生开火车数数：
一百一百地数,从100数到1000
一百一百地数,再从1000数回100
二、自学检查
1、最大的一位数是（），最小的两位数是（），这两个数相差（）。

2、数一数：1个1个地数，从91数到99：
10个10个地数，从10数到100：
3、想一想：99加1是（）
三、导学引领，合作探究
1、打开课本第2页。

小组之间说一说，通过这幅图，都知道哪些数学信息？
2、学习例1。

（1）数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
（2）动动脑。

每组快速数出100个小方块，应该怎样数呢？
（3）请你从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更好的方法呢？
小结：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（）、（）、（）。

（4）再一千一千的数，数到十个一千，问学生自学的知识，十个一千是多少？出示“万”这个计数单位。

四、检查反馈
(1)一个一个地数，从280数到297
十个十个地数，从200数到370
一百一百地数，从一百数到800
（2）二百二百地数
二百、（）百、（）百、（）百，再数（）百是一千
（3）从右往左数，第一位是（），第二位是（），第三位是（），千位是在第（）位，万位是第（）位。

五、拓展延伸
1、想一想，填一填。

(1) 二百二百地数，数到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、（）千
（2）五百五百地数，数到一千。

五百、（）
(3) 三百三百地数。

三百、（）百、（）百。

2、用
3、6、9、7三个数字进行组数。

（1）组成最大的四位数：（）
（2）组成最小的四位数：（）
（3）写出组成的所有四位数：（）
六、总结评价
通过刚才数数，你发现了：一个一个地数，10个一是（）。

十个十个地数，10个十是（）。

一百一百地数，10个一百是（），10个一千是（），10个一千是（）。

七、作业布置
自主练习：P4课堂活动
八、板书设计
1、一个一个地数，10个一是（）
2、一十一十地数，10个十是（）
3、一百一百地数，10个一百是一千，一千里面有（）个一百
4、一千一千地数，10个一千是一万，一万里面有（）个一千
教学反思：
第二课时数数（二）
学习目标：
1、知道每个数的组成。

2、正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。

3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步发展数感。

学习重难点：
1、万以内数的组成。

学习准备：小棒、计数器
一、课前自学
自学课本P5—6页的内容
二、自学检查
1、一个一个的数，用小棒从九十七数到一百二十；
2、在计数器上从一百九十七数到二百一十。

三、导学引领，合作探究
1、在计数器上拨数，同时让学生一十一十地数，从九百八十数到一千零五十，同时说出九百八十和一千零五十的组成。

2、在计数器上拨数，同时让学生一十一十地数，从一千九百数到二千零一十，同时说出一千九百和二千零一十的组成。

四、拓展延伸
1、完成P7页1、
2、
3、
4、5题。

2、做练习一第1题，然后集体订正。

五、作业布置
六、板书设计
数数（二）
学生板演的内容。