(新)初中物理精品《安全用电》说课稿

《平安用电》说课稿
说教材
1、教材内容要点：
第一、平安电压第二、用测电笔区分火线第三、平安用电常识
2、教材的地位和作用：
平安用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握平安用电常识，提高平安用电的意识，具有实际意义，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞的课程理念。

本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用。

3、教学目标
（1）知识目标
知道平安电压
知道测电笔的构造，学习使用测电笔区分家庭电路的火线和零线
知道平安用电的常识
（2）技能目标
通过学习用测电笔区分家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能
通过学习平安用电常识，培养学生理论联系实际的能力
（3）情感目标
通过学习，使学生体会物理与生活密切相关
通过学习，提高学生平安用电的意识，能自觉地执行和宣传平安用电
4、教学重点与难点：
重点：平安用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身平安的准则之一，因此是本节内容的重点。

难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所
以是本节的难点。

二、教法和学法
教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。

充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。

三、教学过程
〔一〕事例引课〔2＇〕
首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以到达两个目的：〔1〕兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。

〔2〕以真实的事例教育学生平安用电的重要性，导出课题。

〔二〕师生互动——知识的学习
1、平安电压〔５＇〕
人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。

基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：
〔1〕教师提供通过人体电流的大小对人体的影响〔危害〕和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的平安电压。

既应用稳固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。

〔2〕教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是平安的。

培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。

２、用测电笔区分火线〔５＇〕
出示教材中的图１３－１７在教师的指导下认识它的各局部名称，接着教师用测电笔演示教材图１３－１８的测电笔的正确和错误的使用方法。

教师要告诉学生：在使用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故；在正确使用测电笔下，假设测电笔的金属笔尖接触火线，则氖管发光；假设金属笔尖接触零线，则则氖管不发光。

测电笔只能在对地电压２５０V以下使用。

不可用它碰高压带电设备。

３、平安用电常识〔１０＇〕
触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：
〔1〕学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。

〔2〕通过媒体展示触电的类别的图片和视频让学生观察、分析，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。

采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。

教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；
①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？〔引导学生从架线杆、标志等方面分析〕
②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？
③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？
〔3〕引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。

〔4〕练习：
①出示：跨步电压“图片，人遇到“跨步电压〞时该怎么做？〔讨论答复后，出示一个人单脚跳着通过跨步电压圈的图片〕
②出示图片，让学生判断是否触电？
通过以上习题让学生稳固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。

〔三〕总结归纳——得出平安用电原则〔３＇〕
通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结平安用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。

从而完本钱节教材的重点。

〔四〕发生触电时的措施
〔1〕应立即断开电源开关，切断电路或用绝缘体将电线挑开，并现场抢救
〔练习〕你会处理吗？
①如果有人触电，应该怎么办？
②当家庭失电着火时，应该怎么办？
四、作业布置(１＇)
针对九年级学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置以下研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精
神和科学态度。

1、自己家里的用电器怎样防止触电？
2、钳子、螺丝刀等工具采取怎样防止触电得措施？
3、电工防止触电是如何工作的.
4、工业上、生活中有哪些防止触电的用具.
五、板书设计
六平安用电
1、平安电压
低于36V的电压
2、用测电笔区分火线
构造、使用方法
3、平安用电常识：“四不〞
不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。

4、发生触电时的措施
应立即断开电源开关，切断电路或用绝缘体将电线挑开，并现场抢救
《电能电功》说课稿
一、教材分析
1.本章及本节的地位与作用
本章是中学物理教学中的重点和难点，具有综合性强、定量规律多、探究内容多等特点。

本章内容是在学生掌握了电流、电压、电阻、欧姆定律等内容和学会了电流表、电压表、滑动变阻器的使用的根底学习的。

本节内容先从生活中的微波炉、电风扇、白炽灯引入电能的概念，贴近学生生活，让学生通过身边熟悉的生活现象认识物理概念，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞的理念。

通过电能引入电功的概念，然后引导学生通过实验探究电流做功与哪些因素有关，培养学生的科学探究能力，让学生进一步学习控制变量的方法以及等效替代的思想。

通过对电能表的学习以及查阅我国电力开展现状相关资料，开阔了学生的视野，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的爱国主
义情感。

2.教学目标
知识与技能：
(1) 知道电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。

(2) 知道电功的计算公式及单位。

(3) 知道电能表是测量电功的仪器。

过程与方法：
(1) 通过实验探究，知道电流做功与电流、电压、通电时间有关。

(2) 观察家用电能表，学会读电能表，了解家庭用电的情况。

情感、态度与价值观：
(1) 通过实验探究电流做功与那些因素有关，培养学生的科学探究能力，严谨的科学态度，进一步学习控制变量法，体会等效替代的思想。

(2) 通过查找有关资料，了解我国的电力开展情况，培养学生的环保意识，激发学生的爱国主义情感。

3.重点与难点
(1) 重点：电功的定义、计算公式及单位和电能表的使用。

(2) 难点：探究电功的大小与哪些因素有关
二、教法和学法
根据新课程根本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化〞，在本节课教学中，我采用“提出猜测──实验探究──验证猜测──得出结论〞物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜测，进而自行设计实验、验证假设、最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，到达获取科学知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

三、教学过程
1.新课导入
通过播放视频资料提出问题，解答问题的过程中引入新课，使学生产生疑问，引起思考，激发兴趣。

教师播放视频资料，并做相关阐述，然后在视频结束后提出问题：〔1〕是什么给巨大的高速机车提供的动力？〔2〕电能是怎样转化为机车的动能的？
2.新课教学
〔1〕电能与电功
在新课导入后，顺势提出问题：除了高铁，在日常生活中，你还能举出哪些电能转化为其他形式的能的实例？引导学生完成导学案相关局部，让学生自己通过生活实例分析总结电功的定义，变被动为主动，培养学生的学习主动性。

这样的教学设计表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞的理念。

〔2〕探究电功的大小与哪些因素有关
在电功的定义根底上提出问题：电功的大小与哪些因素有关？让学生完成导学案第二局部，引导学生完成猜测：电功的大小是否与通电时间、电压和电流有关？
引导学生设计实验验证猜测：先让学生观察实验器材，引导学生小组交流讨论，制定实验方案。

在学生交流讨论实验方案的同时，纠正、完善学生的方案，讲解实验原理，并重点强调“控制变量法〞和“等效替代〞的思想。

在强调实验本卷须知后，让学生开始实验，并做指导。

最后，引导学生分析实验数据和现象，总结出结论。

对这块内容的教学设计意图是让学生通过自己设计并完成实验验证猜测，培养学生的实践能力和科学探究的能力。

〔3〕电能表
从电功的计算公式入手，引出生产生活中测量电能的仪器——电能表，对电能表铭牌上的相关参数做着重讲解，尤其是电能表的计量单位kw·h和生活中的惯称单位“度〞之间的关系，让学生更好地认识电能表。

然后让学生自学电能表其他内容。

通过对课本例题的简单讲解，让学生学会电能表的读数以及消耗电能多少的计算。

以课外知识的形式给出1度电在生产生活中可以做的事以及发1度电所要消耗的煤炭，让学生树立节约用电，低碳环保的意识。

以作业的形式让学生阅读课本P106-107内容以及上网查找相关资料，了解我国电力开展的伟大成就，激发学生的爱国主义情感。