教育管理学案例分析文森中学

教育管理学案例分析文森中学
案例：文森中学按规定教师应该在晚6：00下班，在实际工作中，由于学校体谅教师工作辛苦，灵活掌握为孩子全部离班、卫生收尾工作完成即可下班。

久而久之，在晚5：15-6：00接孩子离校的时间内，绝大部分家长在5：30就把孩子接走了，班组人员即可下班。

偶尔有家长来得稍晚，就会匆匆忙忙，十分歉意，教师也勉强面带微笑。

分析：规范制度管理，杜绝“赶鸭子”现象
（1）学校的双重任务，一是为学生服务，促进学生身心各方面和谐发展。

如果在晚饭、离圆环节“赶鸭子”，势必会影响学生一日生活的正常规律，影响学生健康，不利于这一任务的实现。

二是为家长服务，如果离校时间较早，则使家长的负担加重，因为家长工作事务忙、无法早接孩子而产生不便，使学校服务家长的任务也不能充分发挥。

（2）学校体谅教师工作辛苦，关心教职工工作体现了在校管理中关心群众、为群众的工作提供最优条件的思想。

但是，在这一问题上，学校从教育思想上混淆了一个重要的观念一—即学校为谁服务。

而学校工作是为学生服务，为家长服务，这是学校所有工作的中心所在，如果偏离了这一服务目标，本末倒置，将教职工的利益置于学生利益、家长利益之上，是不可取的。

学校在的目的就是要为学生的身心和谐发展创造条件，促进其发展，并为家长服务。

如果将满足教师的需要放在首要位置，那么学校的服务质量也就难以实现。

（3）灵活掌握学生离班制度，容易形成教师以自我为中心的工
作观、服务观。

在教育工作中容易首先考虑自我价值，久而久之，使其为学生、为家长服务的意识逐渐淡漠，容易导致学校形成消极的工作作风，不利于校风校级建设，也不利于学校组织文化的建设。

同时，学校要面向社会，家长是学校工作的经常监督者与密切联系者，如果不能很好的服务于家长，势必会使学校在社会上的整体形象受损，不利于它在社会主义市场竞争体制下的发展。

所以，这样的制度是不可取的。

（4）对灵活离校制度加以改革，一方面增加下班前的工作，使教师有事可做，并为第二天的教育活动做好充分的准备，保证了工作质量，提高了工作和管理效率。

另一方面，“不到点不下班”，使教师能踏实有序的将一日生活程序化保证到底，将岗位责任制的每一个环节的具体内容有效的实行，提高保教工作质量，合理安排学生活动，促进学生和谐发展。

同时，耐心对待家长，增强为家长服务的意识，赢得家长的认可，对争取家长积极参与学校工作及与自己合作都有积极作用，也可以通过家长为学校打开通向社会的大门。

所以，学校的管理工作必须要以正确的教育思想为指导，坚持服务意识，摆正主次关系，明确为谁服务，积极创造各种条件最大限度的为学生、为家长服务。