《胖乎乎的小手》教学设计汇编[15篇]

《胖乎乎的小手》教学设计汇编[15篇]
《胖乎乎的小手》教学设计1
一、教材分析：
《胖乎乎的小手》是小学语文A版教材第一册第13课。

课文写了云云有一双胖乎乎的小手，这手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，确定还能做别的许许多多的尊敬长辈、爱护父母的事情。

因此全家人都喜爱云云那双胖乎乎的小手。

课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。

整篇课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。

要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

二、学习目标
1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜爱的孩子。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解云云小手的能干与勤快。

3、认识“胖、喜”等13个生字。

4、教育学生养成尊敬长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。

三、设计理念：
1、猜动看说，活动激趣。

兴趣是最好的老师。

由猜谜语导入，很能吸引一班级的孩子。

我依据学生好动、乐动的心理特点，在学生
猜出谜底后，我又通过让学生动手做一做手指谣，接着通过看图、比较，练习说话：这是一双（）的小手。

把说话训练渗透在好玩的活动中。

一开始就在生动好玩的导课活动中，充分调动学生的多种感官，大大激发学生学习课文的兴趣。

力争达到未成曲调先有情。

2、“以读为本”，读悟合一。

读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。

于永正老师曾经说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是以多种方式联系学生的原有学问和经验去领悟课文的内涵。

”在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求渐渐提高。

引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。

让学生通过自读、小组分角色读、竞赛读、师生合作读、表演读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3、以演促读，体验文本
恰如其分的表演，是语文课玩味朗读、感受乐趣的一种形式，它能提高低班级学生的阅读兴趣，激发他们的奇怪心和学习的热忱，伴随他们在阅读的过程中去欢乐地探究。

本课中的表演，是边读边演，它能增加朗读和背诵的情趣，帮忙学生逐步达到背诵。

我通过聘请演员这一环节，引导学生大胆地表演，帮忙学生深化体验文本，在表演中学生感受阅读的乐趣，在表演中，学生抒发自己的阅读情怀。

4、以画导航，润物无声。

文以载道，语文教育的一个重要使命就是道德熏陶。

在这节课中，我把美德教育化在读、说、演、画的环
节中。

在聘请演员的结果公示后，我设计了你想对云云说点什么吗？伸出手想一想，我替谁做过什么？让学生领悟云云的喜爱劳动、关心长辈等美好品质，从而积极地向云云学习。

最终，我布置了一项特别的作业，画小手把帮忙他人所做的事情写在小手上，一星期后来比赛，让学生在语文实践中进一步获得思想行为方面的熏陶感染，更进一步明白自己以后该怎么做。

三、教学预备：
课件、歌舞《我有一双巧巧手》
教学过程
（一）、活动激趣，揭题引文
1、猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜爱猜谜语了，所以今天老师先给大家出一个谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

你们猜出是什么了吗？
（生答后板书：手）
2、动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指谣。

看一看谁的小手最敏捷？
学生：我的小手最敏捷。

3、出示课件：（小胖手图片）看，图上画了什么？赶快伸出自己的小手和他比一比，然后补充句子：这是一双（）的小手。

板书：胖乎乎的小手
（二）初入文本，整体感知
1、师：一个名叫云云的小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全
家人都喜爱，为什么呢？这节课我们一起来学习第13课胖乎乎的小手。

拿出你的金手指和老师一起边读边写课题吧。

2、师：看课题，这是一双怎样的小手？讲解生字“胖”的结构和写法，鼓励学生用多种方法记字。

理解胖乎乎，补充词语：胖乎乎的（）
3、师：云云的'这双小手可灵活啦！（点击课件，屏幕上消失了一幅秀丽的画。

）她能画出秀丽的图画。

让我们一起来观赏吧！
4、师：老师这里也有许多不同的小手呢。

想看看吗？（点击课件：认读手上的生字、词语）
指名读—男女读——开火车读——齐读（读对了，小手鼓掌）
5、师：云云的爸爸妈妈可喜爱胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到云云家走一走，听听他们是怎么说的。

来，让我们先认识云云的家人。

（课件出示云云一家，学生一一和云云的家人打招呼。

）
6、播放课件，学生一边倾听课文朗读，一边观赏课文插图。

7、听了云云的故事，你肯定有许多收获吧。

老师想考一考大家，有信念吗？
谁来说说云云的妈妈、爸爸、姥姥为什么喜爱《胖乎乎的小手》这幅画？补充句子。

爸爸喜爱云云的小手，是因为（）。

妈妈喜爱云云的小手，是因为（）。

姥姥喜爱云云的小手，是因为（）。

板书：妈妈洗手绢
云云的小手帮爸爸拿报纸
姥姥挠痒痒
（三）读演文本，感悟文意
师：云云的小手你喜爱吗？是啊，云云的小手做了这么多讨人喜爱的事情，我们会不喜爱吗？有一个“好孩子剧团”也听说了云云的故事。

你看，剧团寄来了一封信。

想看看吗？
（课件出示：聘请启示为了让更多的孩子向云云学习，也加入好孩子的行列，我们决定表演课本剧《胖乎乎的小手》。

我们想聘请演员三名：爸爸、妈妈、姥姥。

）谁同意？
师：想当好一名演员可不简单，还有不少的要求呢！哪位英勇的小朋友能大声地把聘请要求读给大家听？（指一名学生朗读）聘请要求：
a、会读：
1、专心读课文；
2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话，好好读一读。

b、会说：三人一组分角色专心练习爸爸、妈妈、姥姥的话。

一边读一边想象和体会。

c、会演：分角色表演，表演时留意人物的动作、表情、留意说话的语气。

师：为了当上演员，我们一起努力吧！预备好了吗？我是“好孩子剧团”的团长，选拔演员现在开始。

（1））第一关：谁会读：
生自读，留意读准字音，读通句子，勾画。

指名回答后，点击课件：出示家人的话。

指导朗读。

妈妈拿起画说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
爸爸拿起画说：“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀！”
姥姥拿起画，眯起眼晴，笑着说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
师：恭喜大家通过了第一关。

（3）第二关：谁会说
1、师：云云真是个勤劳、懂事的孩子。

你能学着爸爸、妈妈、姥姥的样子夸一夸云云吗？3人一小组分角色朗读。

（一人读一个角色）假如能配上动作，那肯定更好。

快快试一试吧。

2、（出示妈妈图）师：想当妈妈的同学站出来，看看谁能当最佳妈妈。

指导学生：（面带笑容，边读边蹲下，用手做搓洗动作。

）
学生踊跃赛读后，评选“最佳妈妈”。

3、（出示爸爸图）师：“最佳爸爸”谁能当，赶快练。

指导学生：（面带微笑，用手指着前方，模拟动作）
学生踊跃赛读后，评选“最佳爸爸”。

4、（出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。

指导学生：（学学姥姥的苍老的声音，弯腰驼背的样子，边走边说。

）
学生踊跃赛读后，评选“最佳姥姥”。

5、师：同学们读得这样专心，老师也想和你们一起读一读，欢迎吗？
老师引读：爸爸拿起画说，-----；妈妈拿起画说，-----；姥姥拿起画，笑眯眯地说，------。

恭喜大家闯过了第二关
（4）谁会演
１、指导表演：
师：刚才我们选出了“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。

老师发觉这些同学在读的时候都把自己当成了课文中的人，所以才读得这么好。

那么我们怎样来当好演员呢？
学生回答后老师总结归纳：留意人物说话时的表情、语气，可以依据自己的理解加上动作。

２、分组表演：
师：咱们分成四人一小组来演演，三个人分别演妈妈、爸爸、姥姥，一人读剩下的话。

学生分组表演，师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励。

３、汇报表演：
师：刚才我在同学们中发觉了不少表演明星，谁想当最佳表演者？
指名四个小组分角色表演，学生评价。

师：现在告诉大家一个好消息：刚才被评为“最佳爸爸”，“最
佳妈妈”和“最佳姥姥”的三名同学已经被“好孩子剧团”聘请为演员了。

有请团长为他们颁发聘书。

下面让我们用热情的掌声欢迎他们和我这个团长一起表演课本剧《胖乎乎的小手》。

师生合作表演课本剧《胖乎乎的小手》。

（四）画手导航，拓展求善
1、师：小观众朋友们，看了云云的故事，你想对云云说点什么呢？
师：是啊，云云真是个喜爱劳动、关心长辈的好孩子。

（板书：喜爱劳动关心长辈）
2、这双小手云云有，冬冬有，芳芳有……我们也有，伸出自己的小手看看想想，说一说我替谁做过什么？
3、师：我们的小手能做这么多的事情，真是太能干了！现在老师想请小朋友们把自己的小手画下来，边画边想，我的小手还能做什么？
（学生兴致勃勃地将自己的小手印画在白纸上）
4、师：你们画的这双小手特殊想跟着你们，因为它们特殊想知道谁的小手最能干，会做的事情最多。

所以它们说了，请小朋友们每帮忙他人做一件事，就在小手上写一件，一个星期后再来比一比，谁的小手最棒。

5、师：同学们，让我们向云云一样，学会用自己勤劳的双手，为爸爸妈妈、老师同学和身边需要我们帮忙的人，多做一些力所能及的事情，多带给别人一些欢乐，老师相信，我们的生活会更甜美、更
美好。

6、师：看，我们班一群可爱的天使马上就要用她们美丽的舞姿给同学们带来欢乐。

让我们掌声响起来，观赏歌舞表演：《我有一双巧巧手》
板书：妈妈洗手绢
云云的小手帮爸爸拿报纸喜爱劳动
姥姥挠痒痒关心长辈
《胖乎乎的小手》教学设计2
教学目标
1、认识“胖、喜”等13个生字，把“画、会”写美丽。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、进行因果句式的语言训练
4、养成尊敬长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

教学重难点
1、认字和朗读课文。

2、结合自己的实际进行说话训练。

教学预备
课件
教学过程
课前热身：昨天我们已经初步了解了《胖乎乎的小手》这一篇课文，这节课我们还要连续来看看兰兰胖乎乎的小手，杨老师想考考小朋友，你还能说出像胖乎乎这样的词语吗?
哟，知道的还真不少呢!杨老师也积累了不少，让我们一起读读。

(红彤彤、绿油油、笑哈哈、红艳艳、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字谜：
拉长弓(张)半个月(胖)革字右边有两个土(鞋)一口吃掉十颗豆豆(喜)
二、出示生字卡片，开火车读(组词，用所组的词说句子，不能说句子的也没关系。

)
三、有哪几个字总是记不好，有什么好方法共同交流?
四、昨天我发觉了不少小朋友有几个字没能写好，我们再来把它写美丽。

1、“画”下面的凶字框不要一笔写成，第七笔的笔画名称是竖折。

2、“会”上面的撇和捺要写得伸展些。

(学生在田字格里描一个字，展示几个学生的作品)
五、初读课文，把课文读顺。

六、齐读课文。

(指导把音读准)
七、师做动作，猜猜是课文中哪一句?
兰兰自己看了怎么说呀?
是呀!兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张呀!(生谈)
八、不忙，再读读课文想想爸爸、妈妈、姥姥为什么喜爱兰兰的小手?(生读、找)
九、出示句子，补充句子：(了解缘由，认识语言“帮、替、给”)
爸爸喜爱兰兰的小手，是因为______________________________。

妈妈喜爱兰兰的小手，是因为______________________________。

姥姥喜爱兰兰的小手，是因为__________________________。

兰兰的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，多巧多能干的小手啊!
十、兰兰的小手为大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢?
(生谈，引导学生说话时用上替、给、帮)
十一、师生互动：
老师现在站得好累，你们能帮老师做什么?(帮老师拿椅子)
(摸着上来同学的手，激动地说：我喜爱这双灵活的手，因为它帮我拿过椅子。

)
老师腰好酸，你们想做什么?(给老师捶捶背)
(我更喜爱刘露鑫的手，因为她把字写得很美丽。

)
十二、你们喜爱谁的小手吗?为什么?(生谈)
十三、你们的小手还想为大家做什么，请依据老师的提示再说一说。

“老师喜爱我的小手是因为我帮老师______________________________”。

“爸爸喜爱我的小手是因为我替爸爸______________________________。

”
“妈妈喜爱我的小手是因为我给妈妈______________________________。

”
“大家喜爱我的小手是因为______________________________________。

”
十四、多厉害的`小手呀!看来呀，我们班的小朋友都是小能手。

兰兰说等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!小朋友，你们会吗?
十五、再读课文：
真是好孩子，难怪爸爸喜爱，妈妈喜爱，杨老师喜爱，大家都喜爱。

让我们高快乐兴地再读一读。

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
十六、儿歌巩固识字：
看来大家读得挺准了，老师再把一首藏着生字宝宝的儿歌送给大家，帮帮你们记生字，记课文内容，喜
欢吗?(出示儿歌)
胖小手，真勤劳，
样样事情都会做。

替爸爸，拿拖鞋，
给妈妈，洗手绢，
帮奶奶，挠痒痒，
人人喜爱人人夸。

起立，师生做动作再读(边读边做拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒的动作)
十七、别看我们手儿小，作用可大着呢!你们瞧我们的手还会说话呢!(做暂停手势)杨老师的手说什么话了？
《胖乎乎的小手》教学设计3
一．教材简说：
《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。

课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。

整篇课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。

二．教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

三．重点、难点：
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。

四．设计理念：
本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。

主要通过嬉戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生供应自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。

五．课前预备：
多媒体课件
六．课时安排：
两课时
七．教学流程：
（一）乐一乐——诱发学习动机
1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，每天干活不说话。

2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。

可以上黑板来画，也可以在下面画。

3、夸小手：说话：我有一双（）的小手。

4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖
（二）赛一赛——自主探究识字
1、借助拼音，以自己喜爱的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。

2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。

去掉音节认读、开火车读、齐读。

3、运用已把握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

4、汇报识记方法。

A、换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚
B、区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云
C、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就
是胖。

D、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日
5、扩词熟记生字。

看（）（）（）着（）（）（）画（）（）（）笑（）（）（）兴（）（）（）会（）（）（）
6、指导写字：
A、复习第5课学习的上下结构的书写学问
B、认真观察田字格里的范字
C、学生描红后临写
D、师重点指导范写“画”字
E、学生在田字格中每个字写一遍
（三）读一读——合作交流感悟
1、师读课文，学生评议。

2、小组合作读课文，思考讨论：
兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？找出文中有关句子。

3、交流反馈，出示三个句子：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
A、自由朗读，配乐《我有一双勤劳的手》
B、指读评议
C、老师引读
D、同桌分读，添加动作
E、配乐，分角色读
4、小组合作，讨论填空：
A、兰兰是个（）的`孩子。

B、兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为（）。

C、因为（），所以（）。

（先用三个分句说，再合成一句话说。

）
5、同学们都有一双灵活的手，老师很喜爱。

仿照课文句式说话：
老师喜爱我的手是因为（）。

（四）演一演——想象拓展思维
（课件出示家庭环境）
1、同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。

现在请大家小组合作，分角色进行制造性的表演，兰兰在家里是怎样做的？
2、拓展表演：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
（五）练一练——提升综合素质
1、说说做做：
我替爸爸—————————。

我给妈妈—————————。

我帮老师—————————。

我为大家—————————。

2、制作写话：
用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话。

3、课后延长：
回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。

《胖乎乎的小手》教学设计4
教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字。

会写“看、着”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。

教学重点：认识生字，会写6个生字
教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课前预备：
多媒体课件；了解全家人的手能做什么。

教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习课文内容，认识课文中的13个生字。

2、懂得从小尊敬长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

教学重点：初读课文，感知内容。

教学难点：学习生字。

课前预备：生字小卡片，每个学生一份，本课挂图。

教学过程：
一、激情导入。

1、出示小胖手的画片，问：图上画的是什么？
2、学生伸出自己的双手，观察自己的手的特点，互相说一说。

3、板书课题：胖乎乎的小手。

爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。

二、朗读感悟
1、言语鼓励，激发情趣。

2、自读课文，要求做到正确、流利。

老师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

3、重点领读课文，正音。

注：较难读的句子及字词
第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。

喜爱
第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。

留意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮
第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜爱这张画。

4、分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

（二~六段类推）
5、有感情地朗读课文，感悟课文。

创设情境。

（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）
（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作
的句子读读。

（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。

”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？
（4）老师读爸爸的话。

（最佳爸爸）
指导朗读：
（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）
（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）
看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）
（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。

）
指导说话：
现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情）表演读：
（1）小组内表演：1号演兰兰。

2号演爸爸。

3号演妈妈。

4号演姥姥。

5号做导演，读其他的话。

（2）全班选择人和老师一起表演。

（先小组推举一个最好的参与评比）
（3）师生同台表演。

表演完毕，趁机解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，预备帮我们做哪些事呢？
三、完成课后作业：
1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。

（我帮老师搬椅子）
2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后预备帮爸爸妈妈做哪些事？
3、除了父母、老师，我们还有许多同学和朋友，谁准备帮大家做点事？做什么事？（我帮大家。

）
第二课时
教学目标：
认读本课生字词，学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

教学重点：识字。

教学难点：指导写字。

教学预备：小黑板，书写本课6个生字。

教学过程：
一、认字
1、出示生字词（投影片）
胖乎乎喜爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等
二、激发情感：
上节课同学们课文读得好，表演的也好。

我想，课文中的生字大家肯定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。

请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发觉找到，看看拼音再读读。

生字后面的数字代表这个字在哪一段。

三、巩固练习
1、齐读一遍。

2、单音词组词练习：这几个词孤单单的'，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？
3、去掉其他字，只留生字，进行猜字嬉戏。

（1）有个字中有两个口字。

（喜、墙）
（2）有一个字左边是个提土旁——墙
（3）有个字有两个土字——鞋
（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。

（胖、张、替、帮）
3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

四、写字
1、范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。

“看”字和“着”一样。

2、生仿影“看、着”二字。

3、范写“笑”字。

让学生观察。

4、范写“会”字，让学生观察。

5、学生练习
五、扩展阅读
1、出示短文，学生试读，留意文中那些又大又黑的字。

2、老师范读
3、学生自读
六、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

板书设计：
6胖乎乎的小手
爸爸拿拖鞋
手帮妈妈洗手绢
（尊老爱幼）奶奶挠痒痒
教学后记：
在教学过程中，我先指导学生把课文读通读顺，找出兰兰为家里人做了哪些事情，再说说兰兰是个怎样的孩子。

再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子，并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。

让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，同时在朗读课文的同时学会本课的生字。

学生的识字方法许多，例如有个学生说：在止血贴的盒子上认识“贴”字，还有个学生说：把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。

学生的识字能力不断提高。

《胖乎乎的小手》教学设计5
一、教学目标：
1、学问与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。