[笔记]14黄山记

《黄山记》教案
【教学目的】
1．欣赏本文别出心裁的构思，气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。

2．了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。

3．领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色，并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。

【教学重点、难点】
1．重点：理解本文构思谋篇的手法。

2．难点：语言简练巧妙、热情奔放。

【教学时数】
两课时
【教学内容与步骤】
第一课时
一、导入新课
"五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

"黄山雄峻奇丽，天下绝无仅有。

描写黄山的诗文也屡见不鲜，其中徐迟的《黄山记》就是一篇独出机杼的佳作。

这篇文章的写作时间是1962年，但它发表时将是80年代了，中间隔了将近20年。

这当中，有一段不平常的经历呢。

据作者介绍，《黄山记》命运多难。

因为是纯粹写景，没有"文以载道"，又因为表现手法别致，这两点都不合时宜，所以只能到处碰壁。

先是送到《人民文学》，这是一家高门大户，守门的编辑一看，通不过，没给里边的主编传话就退了稿；考虑到写的是安徽景色，作者又送到《安徽文学》编辑部，这是门槛低一点的中等人家，但是结局一点也不比前一次好。

《黄山记》成了"嫁不出去的姑娘"。

连碰两颗钉子，伤情的主人再也不愿意碰第三个了，于是乎"养在深闺人未识"，整整养了18年。

到了1979年，终于被一个"婆家"看中，18岁的徐家女儿终于出嫁了，羞羞答答地走到读者面前。

没过几年，想不到时来运转，"天生丽质难自弃"，一朝选进课本里。

你想认识她吗？请打开课本。

二、作者简介
徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。

1914年10月15日生。

浙江省吴兴县南浔人。

苏州东吴大学文学院肄业。

1932年开始创作，1936年出版第一部诗集《二十岁人》，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。

代表作报告文学《哥德巴赫猜想》。

他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。

曾获1981年全国优秀报告文学一等奖。

三、字词正音、词语补释：
皖wǎn：安徽的别称
悭吝qiānlìn：过分爱惜，舍不得拿出自己的东西
糗qiǔ：(干粮)
氤氲yīnyūn(形容烟或气很盛)
甫fǔ：刚刚
煞费心机：形容费尽了心思。

煞shà：很、极。

扑朔迷离：原指模糊不清，很难辨别是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清底细。

扑朔：指兔脚乱动；迷离：指眼睛半闭。

绮丽多彩：灿烂美丽。

万仞之巅：形容很高的山峰。

仞：古代八尺或七尺叫做一仞。

一碧万里：这里形容整个天空是碧蓝色的。

瞬息万变：形容变化快而多。

瞬：眨眼，息：呼吸；瞬息：一眨眼一呼吸之间，比喻时间短促。

临虹款步: 到彩虹上面慢慢走动。

拾级而登：逐步登阶。

拾shè，轻步而上。

载沉载浮：又沉又浮。

载，又。

鸟道：形容险峻狭窄的山路，意思是只有飞鸟可度。

大手笔：指有名的文章家或其作品。

逸兴：超逸豪放的意兴。

四、整体感知
阅读课文，完成下面各题：
1、概括每部分的意思，并给每一部分安上一个小标题。

明确：
(一)大自然鬼斧神工，创造安排了黄山胜景。

(二)回顾几千年来人们（古人）攀登黄山的历史。

(三)记叙作者一行攀登天都峰的经过。

(四)写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。

2、填空
本文抓住了黄山的（险）与（奇）的特点来写，第一部分总写了黄山的（险）与（奇）的特点，第二、三部分从不同的角度展开写它的（险），第四部分浓墨重彩写它的（奇），重点写了（云海）、（奇松）、（日出）和（摄身光）四种景观。

第二课时
一、研读课文
（一）阅读第一部分，思考下面各题
1、第一部分用了什么修辞手法来写黄山的？哪些词语可体现出来？
明确：拟人。

煞费心机、安排、搭配、打开、拨给、赐予、委托、拿、赏赐、布臵、满意、不肯、封
2、作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写它安排黄山的呢?
明确：这样安排比自己介绍要好。

①由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。

②这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。

③便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。

3、找出描写“云海”的句子，然后看看用的是什么手法?
明确：采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，将黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。

4、找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。

明确：“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。

”其特点是“险”。

5、作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山“”的特点。

从哪些词语中可看出来？
明确：奇，从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的奖赏”，“格外赏赐了”，“极罕见”等词语可见。

6、文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作结，这样写有什么好处？
明确：更增添了黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，描绘黄山的奇观作了铺垫。

起笔雄奇峭拔，一如黄山奇峰。

7、第一部分最后一句话很值得揣摩"它封了山""封山"是什么意思？ "它"又是谁？它为什么封山？
明确：封山，不愿意让人们上去，它是大自然。

不肯随便把胜境给予人类。

（二）快速阅读第二部分，回答下列问题
1、文中指出有多少人曾经攀过黄山的顶峰？作者不惜笔墨，大谈古人登山的事实有什么意思？
明确：作者认为在史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝，浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。

到唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。

据后人记载，
也仅有普门法师、云水僧、李匡台、方夜和徐霞客。

在作者看来，用大段文字描述古人攀登黄山的历史并不是多余的笔墨，相反由登上的人数之少可以反衬黄山之“险”。

这一段实际上是一个侧面衬托。

2、写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢?
明确：增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。

3、写李白等人的诗、文有什么作用?
明确：表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。

4、这一部分与文章中心有什么联系?
明确：本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。

5、这一部分和其它部分有什么联系?
明确：承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”
这一意旨的具体体现。

又与第三部分“胜境已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比
照。

可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。

（三）研读第三部分
1、第三部分仍然写黄山的“险”，运用了什么手法表现黄山有“险”？你能找出来吗？
明确：对比；
登山之路：
①古代——五百罗汉石级“仅可托足”
现在——石级“比较平缓、相当宽阔”
②古代——“天都峰”前那人间与胜境的最后边界，古代是“天都险莫能上”
现在——可以“直上，直上”
登山之人：
①古代——“心甚欲往”却“客怨，仆泣”
现在——“陡亦陡矣，累亦累矣，却并不可怕”（心情）
②古代——“归而几堕崖者”或“堕险几毙”者不在少数
现在——“有石栏和铁索卫护”，可以“化险为夷”（遭遇）
2、认真阅读文章的第三部分，看看在文章内容、结构上，这一部分有什么作用？
明确：作者写自己一行登上天都峰的经过，以亲眼所见，证实了黄山之险，和文章的第二部分形成呼应，使结构完整。

在内容上，文章处处都将今天的登山道路和古人的登山路径做对比，强调今天登山道路的化险为夷，为后来的抒情做辅垫。

当作者登上天都峰时，“千里江山，俱收眼底，黄山奇景，尽踏足下。

”由此，作者深深地感慨，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。

”这是文章点题的句子。

第三课时
一、研读第四部分
1、这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处?
明确：奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。

又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。

沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。

”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。

可是暗礁太多，浪这么险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。

2、文章对云海、松树、日出、摄身光等奇观的描写，以云海为主。

有集中着笔之处，有时夹在其他景物之中写。

请找出对云海描写最富表现力的词语。

明确：动词——飞升、飘拂、弥漫
形容词——漂泊无定、变化多端、瞬息万变
3、作者怎样描写在风的作用下云海的千姿百态，后面还有哪些句子直接描写云海？
明确：云雾或散或聚，群峰忽隐忽现；刚才是倾盆大雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，全部散去了。

/ 云海滚滚，直拍宾馆前面的崖岸，吞没诸峰，有的成了小岛，有的游泳在雪
浪花间。

/ 雪浪滔滔 / 浩瀚一片，了无边际 / 浓云四集，八方茫茫。

4、这些描写表现了“云海”怎样的特点？
明确：奇、幻——“海”
5、这些描写运用了什么修辞手法？
明确：比喻、排比、夸张
6、这属于什么描写（描写角度）？
明确：直接描写
7、如何理解文章中出现的“一位药农”，“气象站里几个年轻的科学工作者”。

如何理解“这是何等的公园！这是何等的人间。

”
明确：“药农”和“科学工作者”有如写意画中的点睛之笔，只有他们才是黄山的真正主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山，征服改造大自然的历史进程。

所以，在结尾作
者说“何等的公园”，“何等的人间”都是暗含对人类征服自然的敬意。

8.课文所记内容有几个时间顺序? 作者为什么要这样安排文章的记叙顺序?
明确：宏观顺序: (文章一、二部分)混沌初开──宇宙形成──人类出现(•从史崐前时期直至
元明清)
微观顺序: (文章三、四部分)早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上崐过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景。