采访小学生课后反思

采访小学生课后反思
小学生方法指导活动“采访和访问”课后反思在课程活动实施的过程中总有亮点和缺憾，本次活动也毫不例外。

综合实践活动，我认为是老师跟学生能融合在一块的、愉快的、开放性的教学活动之一了。

本次教学设计从我的教学思路来说，教学目的比较明确，重难点清晰，这是在活动实施过程中的重要元素。

本次活动属教学常态课，常态课实施过程中教师如何去引导学生、激发学生的兴趣和参与欲望尤为重要。

本节课中就激趣来说，有个“先天”的优势，那就是我跟学生们是第一次接触，大家彼此陌生，学生们对我充满了好奇，借着这一契机我设计了小情境，紧扣主题直达教育目的，让学生们做小记者来采访我，顺理成章的在情境的演绎过程中感受采访活动，了解采访和访问的基本过程，不知不觉已经达到活动的目的了。

在这一环节中，有一个小细节，有位同学讣他来做采访时他却不大愿意，我心里暗想，这个学生一准是不知道该问我什么问题，可这正好可以为“拟写釆访计划”做准备，我紧紧抓住这个小细节，随机设计一个小疑问，留在后一环节解答，这样同学们便对问题的解疑充满好奇，学生的注意力一准跟着我的引导前行了。

可见，在教学活动中，教师的随机性不但可以调剂教学氛围还能够为教学活动创建推进教学的契机。

本次方法指导课，除了让学生了解采访的过程及学习采访和访问以外，另一个目的就是，教学生学习拟写采访计划。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:提出-•个问题往往比解决-个问题更重要。

其实拟写采访计划的过程，就是培养学生学会捉出跟自己研究主题相关的问题，从而去解决困难收获相关信息。

综合实践活动就是让学生在实践中去发现问题、探究问题、解决问题。

这一环节我让学生们分组来完成计划表的拟写，
让学生们在实践活动感受合作、交流的愉悦和成功,了解什么是团体合作。

这一环节学生们完成得非常好，每个小组都能合力提出与小组课题相关的问题，这一点也充分凸显出，学生们的知识、生活阅历的深浅直接关系到小组交流活动的成败，当然，在小组交流中教师巡视、相机指导也是小组交流成败的一个重要元素。

在第三环节“采访实践活动”，自认为是本次活动的一个亮点，他不仅检验了教学目标完成与否，也巩固了学生学习的知识，还通过教师相机的评价引导学生注意在采访环节中应该注意的细节，更为学生修改自己拟定的计划捉供了平台。

这一环节设计原本是想让每个小组都模拟采访，然后再交流提建议，为修改各组拟写的计划做铺垫。

但因为吋间的原因，只有两个小组完成了模拟，这也是这节课的一个缺憾。

总体来说，本节课学生兴趣浓厚，教学氛围愉悦。

活动中学生虽显有些生羞，但小组活动时大家都积极参与，各抒己见。

活动屮学生们思维非常敏捷，当老师问题提出，学生们的解答儿乎都能达到教师预设的效果。

要说活动缺憾，那就是没有足够时间让各组都实践采访活动，也没能在实践交流之后修改各自的采访计划，没能得到老师、同学的讲评。

活动虽已结束，但心中却意犹未尽，可见孩了们喜欢这样开放式、自由的、愉悦的，可以畅所欲言的实践活动，孩子们喜欢跟老师互动在一起，相互交流，在玩中学，学屮玩。