轮复习第1部分现代文阅读专题2实用类文本阅读 传记阅读第2节考点4传记开放型试题的2种考法课件

【答案】 ①顾炎武具有强烈的家园情怀和忧国忧民的意识。②在顾炎武 看来，普通人的命运与国家民族的命运是紧密联系在一起的。③“天下兴亡， 匹夫有责”是对我国爱国主义传统的自然引申与合理发展。④这一观点，具有 积极意义，教育后人要勇于担当，爱国奉献。(每答对一点 2 分，意思对即可)
考法 2
探究文本中的某些问题
(2014· 辽宁卷)请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素 主要有哪些，并就其中一个方面联系现实谈谈对你的启示。 题干中有“分 其他常见设问方式： 析”“说
(1)文章说×××的人格因“生不逢时”而显得更加完美。 明”“看 请结合文本的具体事例谈谈你的理解？ 法”“启示”等
(2)如何理解×××的“单纯”和“高贵”？请结合材料， 字样 谈谈你的看法。
考 法 一
边 练 边 悟
考点 4 传记开放型试题的 2 种考法
考 法 二 专 题 提 能 限 时 练
传记开放性试题从历年高考命题及传记文本自身的特点来看 ，主要有两种 题型：一是评价传主的观点和基本倾向，二是探究文本的社会价值和影响。这 两种题型的特点有：①问题的开放性和启发性；②答案的多元性、综合性和论 述性。
【解题思维】 第一步：从对传主生平事迹的叙述中，了解传主的精神品质和观点立场。 思考角度 文中对应的相关信息 始终关注“国家治乱之源，生民根 精神品质 本之计”„„直到逝世前，病魔缠 概括答案要点 具有强烈的家园情怀和忧
国忧民的意识 身，他仍然以“救民水火”为己任。 面对明清交替的现实，顾炎武从历 普通人的命运与国家民族
☞明常识 “文本中的某些问题”既包括主要存在于文本中能体现或实现作者写作意 图，并与文章主旨密切相关的、凸显文本价值的重点问题，也包括主要存在于 文本中客观存在的读者不清楚或不容易弄清楚的难点问题。
主要考查学生思维的全面性、深刻性和质疑精神。要求考生善于对有疑问 的地方提出怀疑，善于对文章内容进行辨证分析、提出补充，并在此基础上提 出更为科学、合理的观点。
3．展示探究过程。这是整个探究过程的主体部分，在这个部分要努力地调 动自己平素的知识储备，并尽最大的可能从多个角度、层面与当前探究的问题 建立起这样或那样的联系，而后依照由表及里、由浅入深的顺序(有时也可采用 由主到次的顺序)分条逐层地展示对探究对象进行认识的过程，让自己见解的正 确性或合理性得到证明。最后必须要有一个简练的结语，再一次申明自己的见 解或认识。
(2016· 全国丙卷 ) 阅读《一代通儒顾炎武》 ( 文本见本专题考点 1“真题示 法”)，完成后面的题目。 后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫 有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。(8 分) 【尝试解答】 ________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
☞熟技巧 把握传主观点态度与基本倾向的“3 个入手” 要评价传主的观点态度与基本倾向，需要先把握传主的观点态度与基本倾 向，这需要从 3 个方面入手： 1．从对传主生平事迹的叙述中，了解传主的精神品质、思想立场、政治主 张或艺术观点等。
2．从典型意义的事件和最能表达人物个性的细节描写中，把握传主的主要 观点和基本倾向。分析评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表 及里，去芜存菁。 3．从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。分析评价时抓住文本中 的议论评论或概括性的文字。
考法 1
评价传主的观点和基本倾向
☞明常识 传记类文本一般注重事实，崇尚客观，力避作者主观倾向的介入。但传记 人物的确立，都离不开作者独到的眼光，离不开作者体察特殊事件和人物的社 会价值的敏锐判断，离不开作者广泛而极具价值的学术视野。这些在很大程度 上反映了作者的主要观点和基本倾向。
☞定考向
题干示例 (2016· 全国丙卷)后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡， 匹夫有责” 。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。 (1)题干中有 审读判别
☞熟技巧 探究文本中的某些问题“3 环节” “探究文本中的某些问题，提出自己的见解”多为论述题，解答时要处理 好以下 3 个环节： 1．亮出探究对象。开始就必须告知准备就哪个问题进行探究，不论这个问 题是题目规定的还是探究者自己确定的，让阅卷人对探究的问题本身有大致的 认识，为下一步探究作铺垫。 2．表明探究意义。在亮出探究的对象之后，必须用简洁的语言表明对该问 题进行探究的意义，彰显探究的价值所在。
观点立场 史反思中得出结论：“保天下者， 的命运是紧密联系在一起 匹夫之贱与有责焉。” 的
第二步：从作者的褒贬爱憎入手，体会传主的观点态度。根据最后一段中 作者的评价文字，即“成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分， 是颇有道理的”，可知“天下兴亡，匹夫有责”的实质是爱国主义。 第三步：联系现实，谈这个观点的意义。回答时要和爱国主义教育联系起 来。
☞定考向 题干示例 审读判别(2016· 全国甲卷)作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、 题干中有“分 文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专 析”“说 业研究的关系进行分析。 明”“看
(2016· 全国乙卷)陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？ 法”“启示”等 有哪些表现？请结合材料详细说明。 字样
(2015· 全国Ⅰ卷)朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的 “观点”“主 观点？请结合材料说明理由。 张”等字样
(2013· 辽宁卷)在吴良镛看来， 城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与 (2)题干中还有 学识。请结合全文和社会现实，谈谈你的看法。 其他常见设问方式： (1)请结合×××的观点，谈谈你的认识。 (2)结合全文评价×××的形象或行为。 “评价”“评 论”“看法” 等字样