广东教师公开招聘教育综合基础知识-14

广东省教师公开招聘教育综合基础知识-14
一、科目一客观题
单项选择题（总题数：25,分数:50.00）
1.是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。

A.接受学习
B.发现学习V
C.意义学习
D.机械学习
解析：本题考查发现学习的概念。

2.儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿
童 _____ 。

A.感知能力不成熟V
B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻
D.思维能力有欠缺
解析：感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。

儿童在识字初级阶段，认知经验相对较少，所以会读错相似字。

故本题选A。

3.格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为。

A.经验
B.问题表征
C.线索
D.功能固着V
解析：本题考查功能同着的概念。

4.是指接受、加工、存储和应用信息的能力。

A.认知能力V
B.操作能力
C.社交能力
D.模仿能力
解析：认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，知觉、记忆、注意、思维和想象的能力部被认为是认知能力。

故本题选A。

5.用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家。

A.西蒙
B.比奈V
C.瑞文
D.斯坦福
解析：用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。

比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。

为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。

6.某学生是校篮球队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。

老师在班会上请他向全班同学讲解篮球竞赛规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序，促进该生发生了转变。

这种做法体现了德育的。

A.理论与实践相结合原则
B.疏导原则V
C.教育影响一致性原则
D.个别教育原则
解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主观性，使他们积极向上。

题目中老师埘该生以表扬激励为主，坚持正面教育，因势利导，循循善诱，促进该生的转变，体现了德育的疏导原则。

7.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3*7=?时，还是把11与3加起来再乘以
7,这是受影响表现。

A.定势V
B.逆向迁移
C.正迁移
D.水平迁移
解析：定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。

此题属于定势的阻碍作用。

8.强调情绪的产生是植物性神经系统的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉，这是
情绪理论。

A.阿诺德的“评定一兴奋说”
B.坎农―巴德学说
C.詹姆士一兰格理论V
D.沙赫特的两因素情绪理论
解析：本题考查对情绪理论的理解。

美国心理学家詹姆士和丹麦心理学家兰格分别于1884年和1885年提出了基本相同的情绪理论观点，人们称之为詹姆士一兰格理论。

该理论强调情绪的产生是植物性神经系统的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。

即情绪是源于身体的反馈，刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。

9.教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。

学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是。

A.发散思维V
B.形象思维
C.抽象思维
D.直觉思维
解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

例举出砖头的各种用途，就是寻找多种答案，故本题选A。

10.新的教育思想必须在教育教学改革的中产生。

A.研究
B.实践V
C.理论
D.制度创新
解析：一个新的教育思想从形成、发展到成熟，不是一朝一夕的，需要具体的教育实践去检验，而这种教育实践通常就是教育教学改革实践。

故选B。

11.儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是。

A.上位学习V
B.下位学习
C.并列结合学习
D.归属学习
解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是上位学习。

12.老赵自从当上班主任之后，花在工作上的时间大大增加，辛勤的付出终于换来了班级面貌的改变，可是儿子的叛逆以及其高考的落榜让他很内疚，自己虽然是个合格的教师，却不是个合格的父亲，在老赵身上出现了。

A.角色期望
B.角色冲突V
C.角色认识
D.角色失败
解析：角色冲突是当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不同的角色时，由于不能胜任，造成不合时宜而发生的矛盾和冲突。

故选B。

13.以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为。

A.全面和谐教育理论
B.掌握学习理论
C.发现法
D.发展性教学理论V
解析：苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》，他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

14.国家建立统一的义务教育教师职务制度。

教师职务分为职务、中级职务和高级职务。

A.初级V
B. 一级
C.二级
D.讲师
解析：教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务三个等级。

故选A。

15.教师提问：“一个四边形，每边边长都是1,面积是否是1?”许多同学都肯定地回答是1,而一个同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了 0。

这体现了发散性思维的。

A.流畅性
B.变通性V
C.独特性
D.独立性
解析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

故选B。

16.人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和。

A.埃里克森
B.卡特尔V
C.皮亚杰
D.维果斯基
解析：人格特质理论起源于20世纪40年代的美国。

主要代表人物是美国心理学家高尔顿•威拉德•奥尔波特和雷蒙德•卡特尔。

特质理论认为，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。

17.心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在。

A.小学阶段
B.初中阶段V
C.高中阶段
D.大学阶段
解析：初中阶段的青少年出现生理发展与心理发展不平衡，这一时期在心理学上称作“心理断乳期”，又叫做“危险期”。

18.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。

” 这说明了教学过程具有特点。

A.间接经验与直接经验相结合
B.掌握知识与发展智力相统一
C.教学过程中知、情、意的统一V
D.教师主导作用与学生能动作用相结合
解析：这句话强调了在教学过程中既要传授知识，又要进行思想品德教育，即知、情、意的统一。

故选C。

19.“师者，所以传道授业解惑也。

”这句话的出处是。

A.《学记》
B.《论语》
C.《师说》V
D.《劝学》
解析：题干出自韩愈的《师说》。

20.师德规范的核心内容之一是。

A.爱岗敬业V
B.爱国守法
C.关爱学生
D.终身学习
解析：爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容。

21.一位教师讲《失街亭》一文时，首选就提出：“究竟是谁失街亭？”这样的导入方法叫。

A.激疑导入法
B.悬念导入法V
C.情境导入法
D.典故导入法
解析：此题很多学生容易误选A。

这就要求学生很好地区别激疑导入法和悬念导入法。

激疑导入法即抓住学生的好奇心强这一心理，在教学过程中为引入某疑难问题或一节课的难点而设置的。

而悬念导入即设置问题，令学生思考，激起思维的波澜。

比较可知这位教师运用的是悬念导入。

22.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是。

A.识记
B.保持
C.再认V
D.回忆
解析：学生回答选择题的记忆活动是再认，回答填空和问答题时的记忆活动是回忆。

23.师德教育的基本方式与途径主要是。

A.职前与职后结合V
B.课内与课后结合
C.热情与兴趣结合
D.工作与休闲结合
解析：师德教育的基本方式与途径主要是职前与职后结合。

24.“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视。

A.知识的传授
B.发展学生的能力V
C.培养学生积极的心理品质
D.培养学生良好的思想品德
解析：语出《老子》，表达的意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法与能力。

25.学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度。

A.无意注意
B.不随意注意
C.有意注意V
D.有意后注意
解析：有意注意又称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。

引起有意注意的条件：第一，明确活动的目的和任务；第二，排除无关刺激的干扰；第三，培养对事物的间接兴趣。

间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。

题目中的注意类型属于有意注意。

二、多项选择题（总题数：15,分数：15.00）
26.桑代克的学习律包括三个成分，即。

A.准备律V
B.反馈律
C.效果律V
D.练习律V
解析：桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。

①准备律。

在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

②练习律。

对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。

③效果律。

学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

效果律是最重要的学习定律。

27.心理发展的不平衡性体现在。

A.个体不同系统在发展速度上的不同V
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同V
C.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同V
D.个体不同系统在发展优势领域的不同
解析：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。

一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程；另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

28.心理现象分为。

A.心理过程V
B.认知过程
C.个性心理V
D.情感过程
解析：心理现象分为心理过程与个性心理。

29.气质类型包括。

A.胆汁质V
B.多血质V
C.黏液质V
D.抑郁质V
解析：气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种。

30.下列属于教师职业道德特点的有。

A.内容具有全面性V
B.体现教书和育人要求的一致性V
C.具有教育专门性V
D.具有强烈的纪律性
解析：教师职业道德的基本特点：（1）教师职业道德的教育专门性。

指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。

（2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。

（3）教师职业道德内容的全面性。

它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等。

（4）教师职业道德功能的多样性。

它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性等。

31.班主任在班级管理中的地位是。

A.班级人际关系的艺术家V
B.班集体的设计者和教育者V
C.班级组织的领导者V
D.班级制度的贯彻者
解析：
32.教育现代化的主要内容有。

A.教育观念和内容现代化V
B.教育管理现代化V
C.教育方法现代化V
D.教育设备现代化V
解析：
33.教师对学生的期望是否实现预期效应，应取决于。

A.教师自身的因素V
B.学生原有认识水平V
C.学生的人格特征V
D.学生的自我意识V
解析：
34.德国心理学家勒温把动机冲突分为。

A.双趋冲突V
B.双避冲突V
C.趋避冲突V
D.原则冲突
解析：德国心理学家勒温把动机冲突划分为三种类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。

双趋冲突是同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

双避冲突是同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。

趋避冲突是同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。

35.影响迁移的主要因素。

A.相似性V
B.原有认知结构V
C.学习的心向与定势V
D.智力水平V
解析：相似性、原有认知结构、学习的心向与定势，除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等，都在不同程度上影响着迁移的产生。

36.下列关系中属于教育活动基本规律的有。

A.教育与生产力之间的矛盾和关系
B.教育现象内部各要素之间的矛盾和关系V
C.教育和社会发展之间的矛盾和关系
D.教育与人的身心发展之间的矛盾和关系V
解析：
37.学校实施心理健康教育的途径有。

A.开设心理健康教育有关课程V
B.集体辅导V
C.开设心理辅导活动课V
D.开展心理健康主题班会V
解析：
38.小学生心理承受力的特点表现在。

A.对挫折的认识比较片面V
B.对挫折的反应比较消极V
C.对挫折的体验比较肤浅V
D.淡化挫折的能力不强V
解析：
39.下列选择属于学生注意听课的描述有。

人.双目凝视V
B.屏息静气V
C.若有所思
D.侧耳倾听V
解析：
40.小学生常见的情绪问题。

A.恐惧V
B.抑郁V
C.紧张V
D.情绪冲动V
解析：小学生由于自身的身心发展特点，常会出现恐惧、抑郁、紧张、情绪冲动等问题。

三、判断题（总题数：5,分数：5.00）
41.师生关系就是教与学的关系。

A.正确
B.错误V
解析：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态发等，而不仅仅是教与学的关系。

42.社会需求决定社会供给，因此，从根本上说教育发展的规模和速度，是受社会成员对文化的需求决定的。

A.正确
B.错误V
解析：教育发展的规模和速度是由社会生产力的发展水平决定的。

43.教学有法，教无定法。

A.正确V
B.错误
解析：“教学有法，教无定法”是指在教学方法的使用上应做到原则性与灵活性相结合。

44.科学性与思想性相统一的原则是要求寓知识教学于思想教育中。

A.正确
B.错误V
解析：科学性与思想性相统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学，对学生进行社会主义品德和正确世界观、人生观教育。

要求教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育，在教学活动的各个环节进行思想品德教育。

即寓思想教育于知识教学之中。

45.因材施教就是根据教材的特点进行教学。

A.正确
B.错误V
解析：因材施教是教学中一项重要的教学方法，是指在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，而不是根据教材的特点进行教学。

四、科目二主观题
教学设计题（总题数：1,分数：10.00）
46.请结合自己的学科背景或任教科目，拟定一份教学程序的说课稿提纲。

正确答案：（）
解析：《桂林山水》教学程序说课稿提纲
（一）创设意境，导入新课
通过反问激发学生学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

（二）初读课文，整体感知
1.首先播放桂林山水的录像。

2.提出预习要求。

3.检查预习情况，轮读课文。

4.学生质疑问难（教师根据疑难归纳有价值的问题）。

（三）举一反三学课文，品词赏句悟感情
1.通过齐读学习第一自然段。

2.通过精读学习第二自然段。

3.运用学法学习第三自然段。

4.以读代讲学习第四自然段。

5.指导通篇朗读，激发情感。

（四）运用段落大意归并法，归纳课文主要内容
（五）总结全文，指导背诵
五、综合运用题（总题数：1，分数：20.00）
47.阅读下面的材料，请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

除诗歌外，文体不限。

2014年3月17日晚，周口市郸城县秋渠一中校长张伟连续工作三个昼夜，因过度劳累突发脑干出血，经全力抢救无效，不幸去世，年仅42岁。

从教20年来，张伟同志在农村教育教学第一线，他常说“干教育是个良心活，我献身教育一生无悔”。

作为教师，他承担两个学科以上的教学任务，爱岗敬业，知识渊博，教学艺术性强，同时作为一名校长，他以身作则，科学管理，把一所落后的乡村中学办成了远近闻名的优质学校。

他甘于清贫，面对高薪聘请不为所动。

他被广大师生和群众誉为“践行焦裕禄精神的好校长”“学生心目中的好老师”。

（分数：20.00）正确答案：（）
解析：［写作指导］
本题是材料作文，本篇材料突出的是“学生心目中的好老师”一一张伟老师，在自己的岗位上默默奉献，因劳累过度去世。

体现了张伟老师爱岗敬业、默默奉献的高尚品德和敬业精神。

本题意在考查考生对教师职业的认识，考生可以从以下两个方面入手：一是从教师这个职业入手，从材料中“学生心目中的好老师” 立意，可以写成议论文，论述教师如何爱岗敬业，如何成为学生心目中的好老师；二是可以针对材料发表一些自己的认识和感慨，可以写成抒情散文，如歌颂教师；也可以写成记叙文，写一位自己心中的好老师。