2020年统编教材四年级上册第13课——《麻雀》说课课件

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（四）总结明“道”，迁移运用写法
逻辑起点： 2.叙事基础
二上 语文园地七
单幅图看图写话
仔细观察图画， 了解图意，鼓励 学生先说后写。
二下 语文园地四
多幅图看图写话
仔细观察图画， 按照时间顺序将 四幅图的内容写 出来。
三上 第四单元
看图续编故事
仔细观察图画， 推想人物关系， 厘清起因，借助 想象续编故事经 过与结果。
三上 第八单元
1.总结写作方法
方法支招： 语言？
2.初试身手
地点？
时间？
3.同桌交流互评
设计意图：学以致用，做到读写融合。
六 思路清晰说板书
感谢您的聆听！
心意思写等问题。
三 围绕任务定目标 单元中心任务：把一件事写清楚
1. 认识“嗅、奈”等6
个生字，会写“嗅 、呆”等13个生字 ，会写“打猎、猛 烈”等17个词语。
2. 知道可以按事情 3. 知道可以把看到
发展的顺序写事， 的、听到的、想
把事情的起因、
到的写下来，清
经过、结果交代
楚展现事情发展
清楚。
统编版语文四年级上册第五单元
立足单元整体，建构支架，学习叙事
《麻雀》说课
目录
一 单元视角解教材 二 两个起点明学情 三 围绕任务定目标 四 说说教法与学法 五 四大板块展流程 六 思路清晰说板书
一、精读课文 《麻雀》
《爬天都峰》
一 单元视角解教材
二、“交流平台” 和“初试身手”
《麻雀》：了解作者怎样把事情写清楚。
（一）初读铺“面”，激活情感体验
1.了解作者
怎样的人才能称为“小说家中的小说家”？
2.板块朗读，分享阅读 感受
（1）小麻雀遇险(1-3) （2）老麻雀拯救(4-5) （3）小麻雀得救(6-7)
你的心情 如何？
设计意图：从作者的称誉入手，激发学生的阅读
期待，有感情地朗读文章，激活学生的情感体验。
（二）细读理“脉”，厘清前因后果
（三）精读入“境”，感悟写作方法
2.研读句子，初感方法 作者是怎样把老麻雀的“无畏”写清楚？
看到的
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下 来， 它挓挲起全身的羽毛，
听到的
绝望地尖叫着。
想到的
像一块石头似的落在猎狗面前。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，
想拯救自己的幼儿。
它浑身发抖， 它呆立着不动，
发出嘶哑的声音。 可是因为紧张， 准备着一场搏斗。
（三）精读入“境”，感悟写作方法
1.评价老麻雀性格，找出描写老麻雀的句子
无畏
（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎 狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（2）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是 因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看 来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有 危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来， 像一块石头似的落在猎狗面前。
速度极快，救子心切
突然，一只老麻雀从树上飞在猎狗面前。
（三）精读入“境”，感悟写作方法
3.聚焦句子，学写“清楚”
为救子以死相拼 筑起生命屏障
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀可 能会叫？
（三）精读入“境”，感悟写作方法
1.找出表现老麻雀无畏的句子 2.研读句子，感悟方法 3.聚焦句子，研读“无畏” 4.合作研读“猎狗的攻击与退缩”
1.边读边思考
2（.检1）测文生中字出预现学了情哪况几个角色？ （2）这个故事的起因、经过、结果是怎样的？
3.嗅梳到理角呆色呆，地整理无内可容奈何 巢里 牙齿 身躯 设（ （计12意） ）图文这：中个掩出故借护现事助了 的关幼哪 起键儿几 因词时个 、语搏间角 经这斗色 过个地？、支庞点结架大老果人，麻是降物力雀怎低量、样学小的生愣麻？的雀住概、括猎难狗度、，“准我” 确一把 件握事起攻事写因击情清无：小的楚嗅可牙起”猎麻到 奈 齿因 。何狗雀、经过起经雀、因结过拯经果：救掩 幼 搏过，护 儿 斗老 幼让麻儿结学果生从布结退局果缩上愣唤：了住回猎解狗“如何把
那次玩得真高兴
学写简单的一件 事，注意把玩的 过程写清楚，表 达高兴的心情。
三下 第四单元
我做了一项小实验
学会用“先、接 着、然后、最后” 这样的句式把实 验过程写清楚； 用恰当的动词描 述动作。
二 两个起点明学情
逻辑起点： 1.概括能力
2.叙事基础
现实起点： 能简单地写清楚一件事，但会出现没有围绕一个中
三、习作例文 《我家的杏熟了》
《小木船》
四、习作 生活万花筒
二 两个起点明学情
逻辑起点： 1.概括能力
三年级下册 第八单元
四年级上册 第四单元
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《方帽子店》 《漏》
了解长文章的主要内 容，简单复述故事。
《枣核》
《盘古开天地》 《普罗米修斯》
《女娲补天》
了解故事的起因、经过、 结果，学习把握文章的 主要内容。
在它看来，猎狗是个多么庞大的 怪物啊！可是它不能安然地站在 高高的没有危险的树枝上，一种 强大的力量使它飞了下来。
（三）精读入“境”，感悟写作方法
3.聚焦句子，学写“清楚”
看到的
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下 来， 它挓挲起全身的羽毛，
Байду номын сангаас
听到的
绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，
想到的
像一块石头似的落在猎狗面前。
想拯救自己的幼儿。
它浑身发抖了，
发出嘶哑的声音。 可是因为紧张
它呆立着不动，
准备着一场搏斗。
这样写是否突出了老麻雀“无畏”的特点？
在它看来，猎狗是个多么庞大的 怪物啊！可是它不能安然地站在 高高的没有危险的树枝上，一种 强大的力量使它飞了下来。
（三）精读入“境”，感悟写作方法
3.聚焦句子，学写“清楚”
过程中的重要内
容。
重难点
了解故事的起因、经过、结果；知道把事情写清楚可 以把看到的、听到的、想到的写下来。
四 说说教法与学法
教法
情境创设法
支架教学法
学法
自主学习法
合作探究法
五 四大板块展流程
（一）初读铺“面”， 激活情感体验
（二）细读理“脉”， 厘清前因后果
（三）精读入“境”， 感悟写作方法
（四）总结明“道”， 迁移运用写法