《大雁归来》优课一等奖教案
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3、学习第 7、8 段，答复以下问题 〔1〕孤雁的叫声是怎样形成的？根据课文说说为什么会这样？ 孤雁的叫声：孤雁飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。 原因：有可能失去配偶，有可能同伴被猎枪打死，还有可能失去了其他的亲人。大雁通过叫声来 传达感情，说明大雁也和我们人类一样也有喜怒哀乐。 〔2〕这里展现在我们面前是怎样的大雁？ 重感情
人与自然和谐相处的那份温馨之情，突出了文章主旨，发人深思，起到总结全文，画龙点睛的作 用。
2、作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦 是如此。请说说你是如何理解这篇文章的写作目的和主旨。 主旨：保护野生动物，珍爱自然环境 目的：告诫人类，不应该凭借自己的优势而伤害出于弱势的野生动物，人与自然和谐相处，自然 界才会更精彩。
-这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用 和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也 正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
体验情感 1、作者以“爱鸟者〞自称，文中哪些语句表达了作者对大雁的喜爱和赞美之情？ 〔1〕在对大雁的称呼中 例如、；第四段称呼大雁为“我们的大雁〞“客人〞。 〔2〕在对大雁习性特点的介绍中 例如：第 1 段 3 月报春；第 3 段直线飞行；第 5 段禁食玉米粒。 〔3〕在作者的行动中 例如：第 5 段把大雁数量作为衡量春天富足的标准:第 9 段四月夜间，倾 听雁声。 〔4〕在诗意化的抒情中 例如：第 13 段“野性的诗歌〞句 〔5〕在议论中 例如：第 11 段“用自己的生命来为实现这个根本的信念做赌注句〞。 -这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用 和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也 正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
教师姓名 学科
课题名称 难点名称
难点分析
语文
单位名称 年级/册
八年级/?
人教版
通过学习?大雁归来?理解作者对大雁倾注的感情。
本文是一篇知识性散文，作者如何把知识性、抒情性、思想性完美结合，来表达 从知识角度分析为 感情。
什么难
从学生角度分析为 本文的说明方法和各种表达方式巧妙的融合在一起，知识性强；学生没有接
仔细体会下面的句子，说说这些句子表达的思想感情。
1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们
低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。〞
课堂练习 〔难点稳固〕
这句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、得意、热情，表现出 作者对大雁的喜爱之情! 2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。〞
2、文字间除了处处可见的喜爱，赞美之情，你还读出了作者怎样的情感结合内容说一说？ 同情、不满、愧疚…… 探究主旨 1、默读课文最后一句话，说说这句话有什么深刻含义和作用？ 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性 的诗歌。 这句话把三月迁徙的大雁的鸣叫比喻成一首诗歌，含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱和感受到
这一句把大雁比作“客人〞，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起〞、“抖落〞用得生
动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖
的春天已经降临。
小结
同学们，作者写这篇文章是呼吁人类保护大雁，在作者的心目中，大雁的迁徙和日常生活都 是富有诗意的，它们象人一样组成一个家庭，有这人一样的亲情。它们的到来，宣告了春天的回 归，它们的鸣叫那么使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息， 动物是我们的朋友，保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。
什么难
触过大雁，对它的知识来了解的少。
难点教学方法
1、 通过讨论及问题探究，体会作者把知识性、抒情性、思想性完美结合，来表达感情。 2、 通过讲解和点拨，理解作者对孤雁的怜惜之情，感受作者爱鸟情怀。
教学环节
教学过程
导入
同学们，请欣赏这些美丽的身影。播放图片。 让我们跟随生物学家利奥波德的视线和脚步，走进充满人文情怀的科学观察笔记?大雁归来? 去感受一下吧！
激活旧知： 请同学们回忆一下，大雁有哪些习性？ 要点： 〔1〕大雁 3 月份到来，是报春的使者〔1 段〕 〔2〕11 月大雁目空一切，一声不响地往南飞〔3 段〕 〔3〕飞行的路线是笔直的〔3 段〕 〔4〕3 月的大雁一触到水就很喧嚷〔4、5 段〕 〔5〕以玉米粒为食〔6 段〕 〔6〕孤雁的飞行和鸣叫频繁，忧郁〔7 段〕 知识讲解 〔7〕四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹〔9 段〕 〔难点突破〕 〔8〕五月离开〔10 段〕 〔9〕联合观念强〔11、12 段〕 〔10〕善远飞，喜群居，重友情〔多段〕 研读文段 1、朗读第四段，完成以下任务。 〔1〕作者写大雁归来鸣叫用了三个词，“低语〞“问好〞“叫起来〞想象一下，大雁归来会说些 什么？它心情怎样？ 要点：说的内容表达大雁对生活过的地方的思念和重返故地的愉快心情 心情：兴奋，冲动、喜悦、快乐 〔2〕你觉得作者在本段中刻画了怎样的大雁？
例如：活泼得意、友好 〔3〕除了从大雁的叫声方面能感受到作者对大雁的喜爱之情，你还有什么发现吗？ “我们的大雁又回来了〞，中的“我们〞让我们感觉大雁和作者、和我们之间关系很亲密，是朋 友关系，“又〞字强调了这种喜爱之情。 〔4〕让我们再读第四段，注意用快乐的、轻快的语调读，大家试着朗读一下。
2、请同学们快速阅读第 5、6、9 自然段，找出其中描写大雁鸣叫的相关词语，从这些词语中我们 能体会到大雁什么样的心情？在这几段中，作者刻画了怎样的大雁？ 第五段“暄嚷〞“发出邀请〞 第六段“每次出发之前都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论那么更为响亮。〞 第九段“突然……还有观战者们剧烈的辩论所发出的呼叫声……〞 大雁的特点：热情友好、活泼得意
人与自然和谐相处的那份温馨之情，突出了文章主旨，发人深思，起到总结全文，画龙点睛的作 用。
2、作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦 是如此。请说说你是如何理解这篇文章的写作目的和主旨。 主旨：保护野生动物，珍爱自然环境 目的：告诫人类，不应该凭借自己的优势而伤害出于弱势的野生动物，人与自然和谐相处，自然 界才会更精彩。
-这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用 和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也 正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
体验情感 1、作者以“爱鸟者〞自称，文中哪些语句表达了作者对大雁的喜爱和赞美之情？ 〔1〕在对大雁的称呼中 例如、；第四段称呼大雁为“我们的大雁〞“客人〞。 〔2〕在对大雁习性特点的介绍中 例如：第 1 段 3 月报春；第 3 段直线飞行；第 5 段禁食玉米粒。 〔3〕在作者的行动中 例如：第 5 段把大雁数量作为衡量春天富足的标准:第 9 段四月夜间，倾 听雁声。 〔4〕在诗意化的抒情中 例如：第 13 段“野性的诗歌〞句 〔5〕在议论中 例如：第 11 段“用自己的生命来为实现这个根本的信念做赌注句〞。 -这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用 和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也 正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
教师姓名 学科
课题名称 难点名称
难点分析
语文
单位名称 年级/册
八年级/?
人教版
通过学习?大雁归来?理解作者对大雁倾注的感情。
本文是一篇知识性散文，作者如何把知识性、抒情性、思想性完美结合，来表达 从知识角度分析为 感情。
什么难
从学生角度分析为 本文的说明方法和各种表达方式巧妙的融合在一起，知识性强；学生没有接
仔细体会下面的句子，说说这些句子表达的思想感情。
1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们
低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。〞
课堂练习 〔难点稳固〕
这句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、得意、热情，表现出 作者对大雁的喜爱之情! 2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。〞
2、文字间除了处处可见的喜爱，赞美之情，你还读出了作者怎样的情感结合内容说一说？ 同情、不满、愧疚…… 探究主旨 1、默读课文最后一句话，说说这句话有什么深刻含义和作用？ 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性 的诗歌。 这句话把三月迁徙的大雁的鸣叫比喻成一首诗歌，含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱和感受到
这一句把大雁比作“客人〞，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起〞、“抖落〞用得生
动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖
的春天已经降临。
小结
同学们，作者写这篇文章是呼吁人类保护大雁，在作者的心目中，大雁的迁徙和日常生活都 是富有诗意的，它们象人一样组成一个家庭，有这人一样的亲情。它们的到来，宣告了春天的回 归，它们的鸣叫那么使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息， 动物是我们的朋友，保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。
什么难
触过大雁，对它的知识来了解的少。
难点教学方法
1、 通过讨论及问题探究，体会作者把知识性、抒情性、思想性完美结合，来表达感情。 2、 通过讲解和点拨，理解作者对孤雁的怜惜之情，感受作者爱鸟情怀。
教学环节
教学过程
导入
同学们，请欣赏这些美丽的身影。播放图片。 让我们跟随生物学家利奥波德的视线和脚步，走进充满人文情怀的科学观察笔记?大雁归来? 去感受一下吧！
激活旧知： 请同学们回忆一下，大雁有哪些习性？ 要点： 〔1〕大雁 3 月份到来，是报春的使者〔1 段〕 〔2〕11 月大雁目空一切，一声不响地往南飞〔3 段〕 〔3〕飞行的路线是笔直的〔3 段〕 〔4〕3 月的大雁一触到水就很喧嚷〔4、5 段〕 〔5〕以玉米粒为食〔6 段〕 〔6〕孤雁的飞行和鸣叫频繁，忧郁〔7 段〕 知识讲解 〔7〕四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹〔9 段〕 〔难点突破〕 〔8〕五月离开〔10 段〕 〔9〕联合观念强〔11、12 段〕 〔10〕善远飞，喜群居，重友情〔多段〕 研读文段 1、朗读第四段，完成以下任务。 〔1〕作者写大雁归来鸣叫用了三个词，“低语〞“问好〞“叫起来〞想象一下，大雁归来会说些 什么？它心情怎样？ 要点：说的内容表达大雁对生活过的地方的思念和重返故地的愉快心情 心情：兴奋，冲动、喜悦、快乐 〔2〕你觉得作者在本段中刻画了怎样的大雁？
例如：活泼得意、友好 〔3〕除了从大雁的叫声方面能感受到作者对大雁的喜爱之情，你还有什么发现吗？ “我们的大雁又回来了〞，中的“我们〞让我们感觉大雁和作者、和我们之间关系很亲密，是朋 友关系，“又〞字强调了这种喜爱之情。 〔4〕让我们再读第四段，注意用快乐的、轻快的语调读，大家试着朗读一下。
2、请同学们快速阅读第 5、6、9 自然段，找出其中描写大雁鸣叫的相关词语，从这些词语中我们 能体会到大雁什么样的心情？在这几段中，作者刻画了怎样的大雁？ 第五段“暄嚷〞“发出邀请〞 第六段“每次出发之前都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论那么更为响亮。〞 第九段“突然……还有观战者们剧烈的辩论所发出的呼叫声……〞 大雁的特点：热情友好、活泼得意