高三语文主题读写素材601镜头里的人情冷暖

高三语文主题读写素材
（第601期）
主题：镜头里的人情冷暖
【作文指导】
【文题在线】
阅读下面的材料，按要求作文。

镜头一：法国某著名百货公司，人潮涌动，中国游客争相购物。

镜头二：美国总统特朗普五岁的外孙女，用中文声情并茂地背诵《三字经》。

镜头三：中国高考前夕，英国物理学家霍金发微博鼓励中国考生“未来将因你们而生”。

镜头四：非洲马里，中国工人在援建医院的工地上热火朝天地工作着。

镜头五：中国产的仿制刀具经过各种破坏性测试后仍完好无损，德国网友一脸惊叹。

镜头六：西班牙足球俱乐部，前来求学的中国少年在绿茵场上训练，挥汗如雨。

中国与世界联系日益紧密。

看了以上六个镜头，你有怎样的感触与思考？请选择其中两三个镜头使之形成有机关联，写一篇文章。

要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【佳作赏析】
镜头里的人情冷暖
前年初夏，我从敦煌、嘉峪关转道张掖去西宁，途经门源镇时，大片油菜花在蓝天白云和祁连雪山的映衬下异常灿烂，油菜花的金黄色和青稞田的青绿色，交叉形成大块纯净的色彩。

我临时起意下车，端起相机跑向田垄。

一个收青稞的男人直起身来擦擦汗说：你这相机挺高级吧，能给我们照几张吗？见我点头，他飞快骑上摩托跑回家喊来妻子和妹妹，妹妹还抱着两套新衣边走边套上，脸上的高原红像两朵红杜鹃。

这一家子可能觉得是在拍电影，或者说准备要当明星了，他们紧张得手足无措，眼睛也眨个不停。

我怕人家太紧张，就让他们坐在青稞地上，一边跟他们聊天，一边换上200毫米长焦镜头。

半月后，他们收到我从成都寄去的片子，在电话里激动得语无伦次，说要把照片放大了挂在客厅。

学……
前年秋，我去川南尧坝古镇采风。

这是个深山里的千年老镇，镇上的孩子平时就在小巷深陌里转来转去，很少出远门。

当时，他们有的爬上榕树用弹弓射麻雀，有的溜进青苔湿滑的深院高墙捉迷藏。

小家伙见我在拍摄，揩着鼻涕跑来围观。

他们从显示屏上看到自己，笑得活蹦乱跳：“哎呀，这真是我呀？”“赵冬瓜的鼻子好黑哦。

”离开时，孩子们拉着我的手说：“叔叔，好久又来哦。

”
前不久在西双版纳，我邂逅了一对重庆情侣。

芭蕉林里，小伙子提着两个胀鼓鼓的拉杆箱和一个旅行包，漂亮女孩则嘟着小嘴儿挎个小包像在逛商场。

小伙子悄悄告诉我，女孩正和自己闹别扭，这“最后一次想你”的旅游是对他的终极考验。

在路上，我用相机替这对帅哥美女抓拍了很多画面。

在孔雀坝，穿过密林的阳光慢慢融化了女孩心里的坚冰，她摘下路边的一朵蒲公英，冲男友俊朗的脸庞上噗地一吹，那散落的花蕊儿面粉般落到到小伙的眉毛、鼻梁上。

女孩扬起的长发在阳光下舞蹈，银铃般的笑声似林泉悦耳……一个月后，小伙子兴冲冲打来电话说，旅游回去他们就结婚了，那些融入芭蕉林、傣寨和泼水节的旅游花絮，如风拂柳般撩拨着他们的爱情。

小伙子说，今后要把小日子过得比镜头里好上百倍。

当然，也不是每次拍摄都这么高大上。

有一次黄金周，我去婺源虹关乡采风，游人汹涌，到处响着咔咔嚓嚓的快门声。

在古巷里静静居住了许多代的当地居民，对这种突如其来的被拍摄有些反感。

我正朝民居里一个吃橘子的小男孩按快门，忽然，那孩子抓起一坨石块砸在我的相机遮光罩上。

孩子的母亲冲我笑着。

行走的地方越多，越发现：镜头虽小，却装得了整个世界，也容得下人情冷暖。

【阅读拓展】
（一）读书究竟有没有用
读书有没有用？
面对这个问题，平时不摸书的人也会大喝一声：当然有用！
我有个堂哥，大我一岁，是二伯父的第二个儿子。

他只上了一年学，就再也不愿意读书了。

二伯父的大儿子读书成绩不错，全家指望他考上大学，跃出农门，光宗耀祖，所以并不在乎小儿子的选择，乐得他回家帮忙干农活。

我记得有一年寒假——堂哥辍学几年之后的一个冬天，有一晚，我和小堂哥一起睡，席子下垫着香喷喷的干稻秆，我们聊到了一个严肃的话题：读书有没有用？我的观点自然是有用。

他一度好像被我说服了，兴致很高，翻身起来让我教他写名字。

之后当然是走各自的人生路。

我继续读书，虽然不出色，三十多年后，好歹也能自由自在，靠写文章吃饭。

读书，尤其是脱离了教科书之后的自我教育，让我真正领会到了知识的趣味。

四十岁之后，只恨时间太少，好书太多。

堂哥没有回到学校，他安于当文盲。

他到一座小砖窑做工，我偶尔经过时总是见他赶着牛在和砖泥。

如此过了几年，他学艺成熟，另立门户自己开砖窑。

制砖手艺他得心应手，可他见到工程多了起来，却毫不迟疑地冒险转型，买了一辆卡车，自学驾驶，到工地接活。

由于勤奋、诚信、忠厚，不停有活，他后来又买了一辆车，雇了一个司机。

他变成村里数得上的富人，在当街的好地段盖了大房子，他的孩子们想读多久书他就供他们读多久。

我们少年时那晚的讨论，过了几十年，有了结论。

读书有没有用？因人而异。

我认为有用，我证明我的看法是对的；堂哥认为没用，他也证明他的看法是对的。

他那个被寄予厚望的哥哥，并没有考上大学，复读一年后，还是回到农村，收入远不如他。

仅比较他们兄弟俩，读书无用显然更合理一些，哥哥耗费了家里的大量资源，产出却低，弟弟从小就养活自己，产出奇高。

读书有没有用？这个问题得交给个人去决定，没有标准答案。

如果抱定读书必然有用，强迫不想读书或资质不适合读书的孩子去读书，效果适得其反，既读不好书，也失去了学艺的最佳时机，毕业找不到好工作，不体面的“坏工作”又不愿意做，回家啃啃老，两代人干瞪眼。

——这是许多大学生的命运。

他们被送去读不三不四的大学，听不三不四的老师讲些不三不四的课，能指望学到什么！
没文化并不妨碍许多人创造价值。

在我小堂哥这个乡村自由人面前，那些靠父母、靠政府、靠税收活着的人，有哪个比他更值得尊敬？从这个角度来看，一个人只要能养活自己，选择不读书，是一点也没错的。

而一个读了好几个博士学位的人，出来却向政府乞讨：“给我一个工作吧，要让读书人有地位。

”这个人选择读书就是错的。

现在没几个父母愿意让自己的孩子成为文盲，即使有，《义务教育法》也会跳出来动粗。

决定要不要继续读书的时间点，只能放在完成了九年义务教育后，此时，可以让孩子自己决定，要不要继续读书，不想读的绝不要勉强。

现在蓝领、小贩的收入大有超过白领的趋势，眼高手低的大学毕业生很难找到“舒服”的工作，这是好事。

让就业市场来宣布答案：有能力的人、会创造价值的人才有出路，你没能力，只等着寄生，在学校混得再久，也没出路。

如果大家都喊着“读书一定有用”的口号，认定文凭高收入就一定高，那么，这个社会才有大毛病。

多么爱读书的人，都得养活自己。

知道这点，书才没有白读。

书读得越多越要靠他人供养，那么这些读书人一定堕落到了无耻的地步。

不幸的是，我国偏有不少这样的读书人，而且他们一点也不觉得害臊。

（二）上进心，没必要人人都有
在国外的时候，看到了许多自由自在的生命，他们奋力工作，奋力去玩，做任何事都尽情尽兴。

并不是完全要认可他们的价值观，可是它给了你一个角度去思考，是否真的要为自己的人生如此设限。

以前同办公室的津巴布韦女生，不喜欢自己的国家，只身来到伦敦生活，发现自己未婚
夫曾不忠诚，迅速了结感情找了一个小五岁的实习生男友开始新生活。

室友的同事，双胞胎孩子的单亲妈妈，孩子白天放日托晚上自己照顾，坚持不与前夫复婚，原因是她清楚地知道自己不愿意照顾第三个孩子。

室友的朋友，一个接近50岁的阿姨，为女儿找到了一个食杂店收银员的工作而激动不已，拍手叫好。

这些人的生活，你能理解吗？这些人的快乐，你能明白吗？这些人的选择机会，你会给自己吗？
回到孩子的教育上，对每个交谈过的孩子，我都会说，去远一点的地方念书吧，尽量看看更大的世界。

看得越多，也许就越知道该如何选择、如何前进。

越多思考，也就越知道哪个部分的自己是无法改变的，你必须尊重自己是什么样的人，让这个自我做最合适的事情。

小孩A，是一个温和的小姑娘，她说话声音很可爱，大家很容易喜欢她，她会写文章，文字柔韧有力量。

她没有很强的上进心，成绩不是很好，妈妈一直很焦虑。

上了大学，妈妈又要她考研。

在我心里，如果她多看书，坚持写作，以后去报社做个记者或者编辑，安安静静地生活就很好。

上进心这种东西，没道理要求每个人都有。

小孩B，是一个涂很多发胶的小男生，他总是斜着眼睛看人，对沟通很抵触。

他以前是个小混混，刚转行念书，还处于很自我的阶段，爸爸也是要求他考名牌大学。

在我心里，引导他去学点技术，以后做销售，发挥一点小混混的潜质，也会有一片天地。

名牌大学，不是每个人的目标。

小孩C，是一个安静的小女孩，弹得一手美妙的钢琴，成绩很好。

家长希望她更加开朗，为人热络一些。

在我心里，她就会慢慢成长成一个有诗书气质的小美女，在大学校园里弹弹琴，念念书，她会成为男生眼里的风景，即使不善言辞，并不妨碍她内心有一颗闪亮的太阳。

善于交际，并不是必需的性格特质。

小孩D，是一个我素未谋面的小孩。

父母拼事业太忙，孩子成绩不好，他妈妈要了我的QQ号，非要小孩和我聊天。

我某天一上线，小孩问我：你就是我妈说的那个成绩很好的人吗？你要和我说什么？我当下对小孩的妈妈无语，你自己十多年没有好好引导，难道指望我一个陌生人改变小孩内心的不安和反感吗？健康的心态，是只有父母的耐心和体谅才能慢慢培养的。

请尊重每一个个体对自己生活的选择，请相信并不是大家眼里的好才是好，请看清自己内心是否困扰是否迷惑。

如人饮水，冷暖自知，内心的富足和快乐，绝非世俗的引导，而是自己的选择。

【阅读训练】
阅读下面的材料，完成1-3题。

访旧
孙犁
十几年的军事性质的生活，四海为家。

现在，每当安静下来，许多房东大娘的影子，就像走马灯一样，在我的记忆里转动起来。

我很想念她们，可是再见面的机会，是很难得的。

去年，我下乡到安国县，所住的村子是在城北，我想起离这里不远的大西章村来。

这个村庄属博野县，五年以前我在那里做土地复查工作，有一位房东大娘，是很应该去探望一下的。

我顺着安国通往保定的公路走，过了罗家营，就是大西章，一共十五里路。

昨天夜里下了雪，今天天晴了，公路上是胶泥，又黏又滑。

我走得很慢，回忆很多。

那年到大西章做复查的是一个工作团，我们一个小组四个人，住在这位大娘的家里。

大娘守寡，大儿子去参军了，现在她守着一个女儿和一个小儿子过日子，女儿叫小红，小儿子叫小金。

她的日子过得是艰难的，房子和地都很少，她把一条堆积杂乱东西的炕给我们扫出来。

大儿子自从参军以后，已经有六七年了，从没有来过一封信。

大娘整个的心情都悬在这一件事上，我们住下以后，她知道我在报社工作，叫我在报纸上登个打听儿子的启事，我立时答应下来，并且办理了。

大娘待我就如同一家人，甚至比待她的女儿和小儿子还要好。

每逢我开完会，她就悄悄
把我叫到她那间屋里，打开一个手中包，里面是热腾腾的白面饼，裹着一堆炒鸡蛋。

我们从麦收一直住到秋收，天热的时候，我们就到房顶上去睡。

大娘铺一领席子，和孩子们在院里睡。

在房顶上睡的时候，天空都是很晴朗的，小组的同志们从区上来，好说些笑话，猜些谜语，我仰面听着，满天星星像要落在我的身上。

我一翻身，可以看见，院里的两个孩子都香甜地睡着了，大娘还在席上坐着。

“你看看明天有雨没有？”大娘对我说。

“一点点云彩也没有。

”我说。

“地里很旱了。

”大娘说。

那时根据地周围不断作战，炮声在夜晚听得很真，大娘一听到炮声，就要爬到房上来，一直坐在房檐上，静静地听着。

“你听听，是咱们的炮，还是敌人的炮？”大娘问我。

“两边的炮都有。

”我说。

“仔细听听，哪边的厉害。

”大娘又说。

“我们的厉害。

”我说。

还有别的人，能像一个子弟兵的母亲，那样关心我们战争的胜败吗？
工作完了，我要来开的时候，大娘没见到我。

她煮好十个鸡蛋，叫小金抱着追到村边上，硬给我装到车子兜里。

同年冬天，她叫小红给我做了一双棉鞋，她亲自送到报社里，可惜我已经调到别处去了。

不知大娘现在怎样，她的儿子到底有了音讯没有？
我走到大西章村边，人们正在修理那座大石桥，我道路很熟，穿过菜园的畦径，沿着那个大水坑的边缘，到了大娘的家里。

院里很安静，还像五年前一样，阳光照满这小小的庭院。

靠近北窗，还是栽着一架细腰葫芦，在架下面，一个十八九岁的女孩子在纳鞋底儿。

院里的鸡一叫唤，她抬头看见了我，惊喜地站起来了。

这是小红，她已经长大成人，她的脸上安静又幸福。

她把鞋底儿一扔，就跑着叫大娘去了。

大娘把我当作天上掉下来的人，不知道抓什么好。

大娘还很健康。

她说大儿子早就来信了，现在新疆。

不管多远吧，有信她就放心了。

儿子在外边已经娶了媳妇，她摘下墙上的相片给我看。

大娘又找出小红的未婚夫的相片，问我长得怎样。

这时小红已经上了机子，这架用手顿的织布机，是那年复查的时候分到的。

小红上到机子上，那只手顿得可有力量。

吃晌午饭的时候，小金从地里回来，小金也长大了，参加了互助组。

现在，大娘是省心多了。

一九五三年八月二十七日
（有删改）
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A.因土地复查分到织布机给本文打上了时代的烙印；房东大娘的大儿子参军六七年没往家里寄过一封信和听炮声等细节描写显示出当时战事紧急的背景。

B.“我”工作完离开时，大娘亲手煮鸡蛋让小金给“我”装车子兜里；“我”再次来看望她时，她把“我”当作“天上掉下来的人”，这两处用夸张的手法体现出大娘对“我”的关心。

C.文章写正在纳鞋底的小红看到“我”后惊喜地站起来并跑着去叫大娘，有空就上织布机劳动，可以看出小红的勤劳能干，预示着她婚后生活会很幸福。

D.本文语言质朴清新、明白晓畅，战争年代百姓日子过得“艰难”，建国后却很“省心”，鲜明的对比突出了对新时代的赞美，折射出重大的社会变迁。

2.文中两处画线句都写到“天晴”，请分别分析其用意。

（6分）
3.毛泽东评价孙犁时曾说：“这是一个有风格的作家。

”请结合文本从结构安排和人物
形象两个方面加以分析。

（6分）
1.（3分）B【解析】B项，“这两处用夸张的手法”说法错误，大娘煮鸡蛋的细节不是夸张，是写实。

2.（6分）①第一处写的是去年“我”去看望大娘的路上，大雪之后，“今天天晴了”，作者采用了双关的手法，既指自然现象的天晴，又指解放后人民当家作主的政治晴空，同时，因为雪后天晴时路面“又黏又滑”，所以“我”才走得慢，也因此有了“很多的回忆”，自然地引出下文。

②第二处是天热房顶纳凉时的自然环境描写，“天空都是很晴朗的”，1947年（可由写作时间和文中回忆时间间隔推知）中国的秋收时节，本应农忙却正值战事激烈，此时的天晴既为人物活动提供真实的场景，体现了军民的和谐融洽，又调节了紧张的氛围，象征着人们对和平的期待，对未来美好生活的期盼。

（每点3分，第一处从双关修辞和结构两个方面分析，第二处从景物描写的作用和象征手法两个方面分析，如有其他答案，言之成理即可酌情给分。

）
3.（6分）①结构安排方面：现实和回忆交织，回忆之中穿插回忆。

作者以“现在”为起点，回忆“去年”下乡的事，然后又以“去年”为起点，用插叙的手法，回忆了五年前在大西章村发生的事，这种环环相扣的回忆之中穿插回忆的手法是一种独特的结构“风格”。

②人物形象塑造方面：人物的多重性格和调用多种表现技巧来刻画人物，形成了孙犁作品的又一“风格”。

作者采用了以小见大的手法，塑造了勤劳质朴的房东大娘形象，她更是中国当时广大农民的代表；作者用“悬”“打开”“抓”等动作描写，突出大娘的心地善良、关心子弟兵；用大娘和“我”的夜晚对话来表现大娘的心系农事、关心战况；用直击读者心灵的反问句来肯定大娘的乐观和对胜利的信心；用大儿子当兵后又建设新疆、女儿的勤快灵巧、小儿子的先进等侧面烘托出大娘育子有方、易于满足的性格；用“我”多年后对故人的“访旧”以及大娘见到“我”时的欢喜，表现军民一家亲和对新生活的赞美之情。

（结构安排2分，人物形象4分；人物形象的分析概括和人物形象的刻画方法各2分，具体要点分析列举出来三条即可。

如果考生组织答案时先分析人物形象，然后分析刻画人物形象的方法，不影响得分。

）。