教师的自我实现

教师的自我实现
1、自我效能感的概念是班杜拉最早提出的
2、生长需要包括求知与尊重的需要、审美的需要、自我实现的需要
3、世界上最早的独立师范教育机构产生于法国
4、中国第一所师范学校的创办人是张馨
5、我国的教师资格证制度起步于1993年
6、自我实现是美国心理学家马斯洛提出的
7、过去经验在人脑中的反映是记忆
8、思维的基本过程是分析与综合
9、教师维护心理健康的关键是自我
10、教师成长公式：经验+反思=成长，有波斯纳提出
11、我国教师资格证制度起步于1993年，这年10月颁布的《中华人民共和国教师法》
12、敏锐的观察力是指那种能在偶然的细微枝节中看出事物本质的一般特性和规律的感知能力
13、1896年，盛宣怀载上海创办南洋公学，设师范院，以培养上中两院的教员，揭开了中国近代师范教育和职业化培养师资的序幕
14、能吸收别人的优点和长处，吸取别人的思想精华，而摒弃别人的短处和缺点，摒弃别人的思想糟粕，还能够严格检查自己思想的进程及结果，缜密的验证自己所提出的种种设想或假说，在没有确证其真实性之前，绝不轻易相信这就是真理。

这就是思维的批判性
15、移情是指设身处地地为别人着想，体验别人的情绪
16、道德是一种社会现象，是在一定的社会条件下人们的行为原则和规范的总和17、教师的专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度
18、结果期待指个体在特定情境中对待特定行为的可能后果的判断
19、教师的情感调节是教师做基本的职业修养20、师德的智慧主要包括教育智慧、教学
智慧和人生智慧
名词解释
1、教师资格：国家对准备进入教师队伍、
从事教育工作的人员的基本要求
2、自我实现：实现理想，充分发挥自己
的潜能，对某一事业忘我献身，将创造潜
能发挥到极致
3、想象：将人脑中已有的表象进行加工
改造形成新形象的过程
4、思维：指人对客观本质及其规律的间
接的、概括的反映
5、情感：是人对客观事物是否符合自己
需要而产生的态度的体验
6、理智感：在智力活动中，认识和评价
事物时所产生的情感体验
7、教师德性：教师的个人修养
8、自我效能感：人们对自己是否能够成
功进行某一成就行为的主观判断
9、人生境界：人的内在精神修养所达到
的水平
10、淡泊名利：淡薄是一种人生态度，宁
静是一种平和的心态，让我们抱缺守拙的
观念，就是无为
简答题：
1、要获得中小学生教师资格，必须具备
哪三个方面的条件？
答：①接受教育学和教育心理学培训并在
统考中及格；②体检合格；③通过教育教
学能力测试
2、实施教师资格制度有何重要意义？
答：①实施教师资格制度是国家依照治
教，使教师的任用走上科学化、规范化和
法制化轨道的前提，是依法管理教师队
伍，把住教师队伍的关口，保证教师队伍
整体素质的法律手段
②实施教师资格制度是形成开放式教师
培养体系的重要环节和制度保障，有利于
形成高质量的教师储备队伍，为社会人员
从教开辟一条渠道，吸收优秀人才从教
③实施教师资格制度是推动教育人事改
革、实施聘任制、调整整顿建设队伍的制
度性措施，有利于解决不合格教师问题、
优化教师队伍
④实施教师资格制度是全社会尊重教师
的标志，有利于体现教师的职业特点，提
高教师的社会地位和待遇
3、教师职业的特点？
答：①复杂性；②创造性；③示范性；④
长期性
4、适合做教师的人应该具备哪些基本特
征？
答：①富有爱心和同情心，喜欢并善于与
儿童进行交流与沟通；②淡泊明志，宁静
致远，甘于清贫；③中等以上的智商，但
不必太高；④善于反思和探索自己和别人
的精神世界
5、自我实现的教师除了专业高度发展外，
还应从哪些方面努力？
答：①做“文化”的人；②做“自我”的
人；③做“思考”的人；④做“有为”的
人；⑤做“快乐”的人
6、教师从事教育、教学工作应具备的基
本素质有哪些？
答：①敏锐的观察力；②良好的注意力；
③较强的记忆力；④丰富的想象力；⑤优
良的思维品质；⑥较高的创新素质
7、怎样提高教师的移情能力？
答：①充分了解学生；②经常反思“假如
我是学生”；③与学生分享自己的经验；
④向学生亲倾诉自己的情感；⑤掌握与学
生沟通对话的技巧
8、教师如何保持身心快乐?
答：①你现在的状况是最好的；②知足常
乐；③强迫自己喜欢，你就会真的喜欢；
④做一个比较好的老师；⑤不断拓展生活
空间；⑥学会静思；⑦让自己的生活轻松
起来；⑧努力使工作富有成效；⑨看高雅
的书
9、目前师德状况如何？
答：①体罚学生，令孩子的身心受损；②
歧视差生，背离教育宗旨；③收受钱物，
不良风气影响学生；④忙于“走穴”，荒
了课堂；⑤言行出格，不能为人师表
10、怎样完善师德？
答：①学会关怀；②宽容学生；③尽心尽
责
11、怎样养成专业化教师的个性品质？
答：①立志做一名出色的教师；②不断追
求卓越的教育理念；③全面扎实的专业能
力；④培养自信，执着，乐学，善思的性
格品质
12、简述教师自我效能感的作用？
答：①影响教师在工作中的努力程度；②
影响教师在工作中的经验总结和进一步
的学习；③影响教师在工作中的情绪
13、教师的语言表达能力的要求？
答：①准确简明，富有示范性；②通俗易
懂，富有幽默感；③条理清晰，富有层次
感；④抑扬顿挫，富有节奏感；⑤真诚含
蓄，富有启发感
14、简述教师转化问题学生的能力？
答：①保持平和的心态；②降低对学生的
期望值；③换一种方式来评价和看待学
生；④改善自己的教育教学方法；⑤宽容
学生的错误；⑥向学生学习
15简述学科心理教育的基本思路？
答：①营造良好的课堂教学气氛；②解放
学生的思维和个性；③体现自学，表现，
互动，反思；④在恰当的教学环节中训练
学生相应的心理素
16、简述生生互动的功能？
答：①实现面向全体；②发展学生个性；
③培养学生思维；④提高课堂效率
17、怎样实现生生互动？
答：①形成民主和谐的课堂气氛；②让学
生表现自己；③让学生自学；④提有价值
的问题；⑤运用恰当的反馈方式；⑥成立
学习小组
18、如何培养自我提问的能力/
答：①营造宽松自由的教学环境；②从意
识知和不知入手训练学生提问；③鼓励学
生提出高水平的问题；④在自学过程中训
练学生的自我提问能力；⑤交给学生基本
的提问能力
19、简述“无为”教育的常用方法？
答：垂范；倾听；激励；体验；对比；迂
回；空白；宽容
20.、简述教师产生心理问题的原因？
答：①社会对教师的期望太高；②教师职
业本身的特点；③当前学生难教；④教育
改革给当前教师带来前所未有的压力；⑤
教师自身的原因
21、教师是怎样通过自我调试来维护心理健康？
答：①树立正确的自我概念；②正确认识和对待失败；③调控情绪；④合理宣泄；
⑤不断拓展生活空间；⑥要学会放弃；⑦努力克服“职业倦怠”；⑧知足常乐，安贫乐道，热爱生活；⑨加强学习，提高心理素质；⑩树立终身学习理念，积极参加继续教育；⑾努力营造一个幸福和谐的家庭
22、教师的含义：接受社会的一定委托，在学校中有以学生的身心施加特定的影响为职责的人
23、教师职业的社会作用？
答：①教师是人类文化科学的传播者，在社会的延续和发展中其桥梁和纽带作用；
②教师是人类灵魂的工程师，对塑造一代新人的思想品德起着特别重要的作用；③教师是人的潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用
24、怎样做到快乐教学？
答：①树立远大的教育理想；②做研究型教师；③创造性教学；④以自然的心态对待学生；⑤保持身心快乐
25、教师道德和教师德行的关系？
答：区别：教师道德是团体道德，是对所有教育工作者总的要求，是外在规范，具有普遍性和基本性。

它是一种直接的教育性道德，直接涉及学生道德生命的成长，是所有教师都必须遵守的道德底线，多以规范的形式存在，是教育工作顺利进行的保证，它的确实直接影响学生的道德成长。

教师德行是个人道德或者私人道德，是个人的自我追求，它重在教师的不断自我完善，不断追求更高的道德境界，激励自我不断成长，获得道德成长。

联系：作为外在规范的道德要内化为作为内在生命的教师德性。

教师德性的提升有利于教育工作的发展改善，有利于学生道德的进步。

更为重要的是，教师德性的提升是教师生命存在的确证，是教师生命成长的标志。

所以，作为外在规范的教师道德一旦内化为教师内在的道德，就会成为稳定的精神动力，成为教师精神的核心成分。

因
此，师德建设既包括教师职业道德的完
善，又包括每个教师的道德完善，两者并
不矛盾。

26、教师专业化素质的内涵？
答：①专业知识；②专业技能；③教师的
专业态度；④专业自我
27、提高教学反思的能力？
答：①反思自己的知识结构；②重新定位
自己的教育观；③审视自己的师生观；④
改变自己的学生观；⑤改进自己的教学
观；⑥开展研究性活动；⑦注重反思性写
作
28、如何增强教师的自我效能感？
答：①以认知行为矫正技术为手段；②虚
心向同行、专家学习；③正确归因教育教
学成败；④端正态度，努力拼搏，树立自
信；⑤不断学习，加深知识沉淀
29、教师要求掌握的教学能力？
答：①教学设计能力；②语言表达能力；
③教学监督能力；④教学评价能力；⑤知
道学生掌握学习策略的能力；⑥运用系统
自组织理论管理班级能力；⑦转化问题学
生的能力
30、教师评价能力的功能？
答：①诊断；②激励；③调控；④教学
31、素质教育进课堂是什么进课堂？
答：①素质教育整体观念；②素质教育的
方法；③心理素质教育
32、素质教育怎样进课堂？
答：①建立新型的师生关系；②培养自学
能力；③促进生生互动；④渗透心理素质
能力
教师教学技能与培训
1、新课程要求教师转变哪些新观念（根
据旧观念拟出相对的新观念）
答：①教学行为：重视教师的“教”转变
为学生的“学”；②教学方式：由授受式
变为鼓励学生探究；③教师角色：由传递
者变为引导者、指导者、促进者；④学生
地位：由被灌输对象变为主动建构者；⑤
师生关系：由权威尊重变为融洽、民主、
和谐
2、基础教育改革的目标是什么？
答：以学生的发展为本位，把学生身心全
面发展和个性。

潜能开发为核心，从而改
变我国基础教育课程脱离时代和社会发
展需求，脱离实际，忽视创新精神和实践
能力培养的状况
3、国家义务教育课程标准遵循基本课程
理念是什么？
答：面向全体学生；提高科学素质；倡导
探究性学习
4、教师是一门专门职业，目前我国从事
中小学生教育工作的教师有哪些基本要
求？
答：我国规定小学教师必须接受大专以上
的教育，中学教育必须接受大学本科以上
的教育，在学习期间必须学习相关的理
论、进过严格的教学技能训练，教育实习
合格才能毕业，从事教师工作
5、如何理解教师专业化制度的基本含
义？
答：①教师专业既包括学科的专业性，也
包括教育的专业性，既有规定的学历标
准，也有必要的教育知识，教育能力和职
业道德的要求；②国家有教师教育的专门
机构，专门教育内容和措施；③国家有对
教师资格和教师教育机构的认定制度和
管理制度；④教师专业发展是一个持续不
断的过程
6、为什么说教师专业是具有双重学科
性？
答：教师职业所依据的专业知识具有双重
的学科基础，即教师任教目的的学科知识
和教育的学科知识，教师既要掌握学科的
知识和技能，也要掌握教育学的知识和技
能。

7、在社会发展，教育改革的今天，我们
正确的学生观是什么？
答：首先，学生是需要受到尊重的人；其
次，要承认学生具有巨大的措施；再次，
学生是有差异的每个学生都有自己的个
性特长；第四，学生是知识意义的主动建
构者。

8、现代教育思想认为，教学过程是教学
中各种要素相互联系，协调统一发展的过
程，请写出教学过程中的四大要素？
答：教师；学生；教学内容；教学媒体
9、教师的教学技能的含义是什么？
答：教学技能是指教师在课堂教学中，依
据教学理论、运用专业知识和教学经验
等，使学生掌握学科知识，基本技能并受
到思想教育等采用的一系列的教学行为
方式。

10、根据多元智能理论和学生认知的基本
方式：视、听、读、思、议、练，将教师
的课堂学习知道技能分为哪六种指导技
能？
答：观察指导技能；倾听指导技能；阅读
指导技能；思维指导技能；讨论指导技能；
联系指导技能
11、从教学信息传播的过程出发分析教学
信息交流过程中教师行为方式的构成要
素，课是定哪十种教学技能？
答：导入；语言；板书；教态；演示；讲
解；提问；反馈强化；结束；教学组织
12、人们普遍认知到，教师的教法决定学
生的学习方法，因而教学研究中就应该即
做到依学而教，以教促学，为学生要科学
地学习而教
13、作为教师的教学语言应具有哪些基本
特征？
答：教育性；学科性；科学性；简明性；
启发性；可接受性
14、好的板书，对学生无疑是一种美的享
受，漂亮的字体、优美的版图、巧妙地构
思，不仅会使学生感受到板书形式的美，
而且会从教师的板书风格中感受到教师
的内在品格美，它被称为教师的第二形
象。

那么板书的实际要遵循哪些原则？
答：①语言准确，有科学性；②重点突出，
有计划性；③层次分明，有条理性；④布
局合理，有艺术性；⑤书写规范，有示范
性；⑥形式多样，有启发性
15、讲解是教师在课堂教学中运用最广泛
的一种教学方式，这种教学方式在教学实
践中有和实际意义？
答：①通过语言直观培养学生想象力；②
揭示事物的联系，本质规律；③通过逻辑
性的讲解，引导和促进学生的思考；④传
递教学情感；⑤在短时间内使学生获得较
多的知识
16、一个有经验的教师总是十分重视一堂课的开头，总是精心设计导入，以此来促进学生产生强烈的求知欲，激发他们的学习潜能，请你列举五种常用的导入法？答：开门见山；依旧拓新；直观演示；实验引路；借助实例；审题入手；设疑激趣；故事引入
17、一个有经验的老师在一堂课上一边讲解指导学生学习，一边能从中发现问题，获得教学反馈信息，从而调整教学方式。

请你列举教师获得教学反馈信息的四种方法？
答：课堂观察法；课堂提问法；课堂考察法；实践操作法
18、根据中小学生心理发展的特点及课堂教学任务的要求，教师要使课堂形成融洽的气氛，培养学生良好的品质和习惯，教师应注意哪几项教学组织的原则？
答：①教书育人；②尊重学生；③重视集体；④灵活应变；⑤沉着冷静；⑥合理民主
19、教学设计的四大要素是什么？
答：①教学目的；②学习者的特征分析；
③教学策略；④课堂教学评价方法
20、对教师教学技能的评价具有哪些作用？
答：①导向功能；②激励功能；③改进功能；④鉴定功能；⑤研究
职业道德规范
名词解释：
1、修养：指人们的思想、品的水平、技艺等方面为获得某种能力和品质所进行的勤奋学习和刻苦锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的某种能力和所形成的品质水平
2、师德：教师职业道德，简称师德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质
3、师德修养：教师为了适应教学工作的需要，根据教师道德的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼和改造而形成的教师道德的品质和达到的师德
境界
简答题：
1、当代教师应该具备的个人素质？
答：①思想道德品质：具有良好的政治
思想；牢固的法纪意识；遵守社会公德，
崇尚家庭美德；②职业道德素质：敬业
爱岗，教书育人；爱生亲徒，乐教不倦；
勤于管理，宽严适度；为人师表，以身
作则；乐于合作，善于协调；③知识和
综合素质：尊重教育科学，用于创造；
加强教育的美育意识；提高教师的活动
素质；④个性修养和心理素质：举止、
仪表、谈吐；情操与作风；意志与精神；
兴趣与情趣
2、教师个人修养的重要性？
答：①教师的修养能激发学生潜能；②
教师的修养能完善学生人格；③教师的
人文素质能培养学生创造力
3、教师职业道德修养的功能？
答：①对教师工作的促进功能：无私奉
献；诚实正直的人格；爱生重教；广博
的知识；严谨求实；②对教育对象的教
育功能：科学施爱，艺术教育；了解学
生；公正平等的对待每一个学生；③对
社会文明的示范功能：对职业的热爱之
情；对服务对象的热爱；勤奋学习，走
在时代的前头；尊重教育科学，认真负
责，勇于创造；乐于合作，珍重合力；
端庄优雅的仪表和风度；④对教师教育
行为的引导功能；⑤对教师工作的评价
功能
4、影响教师职业道德修养形成的要素？
答：①受社会经济关系制约：经济关系
是教师职业道德的客观物质的基础；经
济关系对教育目的和人才模式的影响，
必然要求教师具备相应的道德素质；经
济关系的发展变化，引起教师职业道德
的发展变化；②社会精神文化因素的影
响：社会生产力和科学技术的发展，引
起教师职业道德观念的变化；社会生产
力的发展和新科学技术革命对教师职业
道德提出了新的要求
5、教师职业道德新内涵？
答：①良好的道德素质；②广博的文化
素质；③过硬道德心理素质
6、教师职业道德新领域？
答：①热爱学生，关心学生；②快乐工
作，快乐教学；③待人宽容，包容学生；
④尊重家长，团结协作
7、中小学生教师职业道德规范（2008
年修订）？
答：①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱
学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终
身学习
名词解释：
1、修养：指人们的思想、品的水平、技
艺等方面为获得某种能力和品质所进行
的勤奋学习和刻苦锻炼的功夫，以及经
过长期努力所达到的某种能力和所形成
的品质水平
2、师德：教师职业道德，简称师德，是
教师和一切教育工作者在从事教育活动
中必须遵守的道德规范和行为准则，以
及与之相适应的道德观念、情操和品质
3、师德修养：教师为了适应教学工作的
需要，根据教师道德的要求，在道德方
面所进行的一种自我锻炼、自我改造、
自我提高的活动，以及经过锻炼和改造
而形成的教师道德的品质和达到的师德
境界
简答题：
1、当代教师应该具备的个人素质？
答：①思想道德品质：具有良好的政治
思想；牢固的法纪意识；遵守社会公德，
崇尚家庭美德；②职业道德素质：敬业
爱岗，教书育人；爱生亲徒，乐教不倦；
勤于管理，宽严适度；为人师表，以身
作则；乐于合作，善于协调；③知识和
综合素质：尊重教育科学，用于创造；
加强教育的美育意识；提高教师的活动
素质；④个性修养和心理素质：举止、
仪表、谈吐；情操与作风；意志与精神；
兴趣与情趣
2、教师个人修养的重要性？
答：①教师的修养能激发学生潜能；②
教师的修养能完善学生人格；③教师的
人文素质能培养学生创造力
3、教师职业道德修养的功能？
答：①对教师工作的促进功能：无私奉
献；诚实正直的人格；爱生重教；广博
的知识；严谨求实；②对教育对象的教
育功能：科学施爱，艺术教育；了解学
生；公正平等的对待每一个学生；③对
社会文明的示范功能：对职业的热爱之
情；对服务对象的热爱；勤奋学习，走
在时代的前头；尊重教育科学，认真负
责，勇于创造；乐于合作，珍重合力；
端庄优雅的仪表和风度；④对教师教育
行为的引导功能；⑤对教师工作的评价
功能
4、影响教师职业道德修养形成的要素？
答：①受社会经济关系制约：经济关系
是教师职业道德的客观物质的基础；经
济关系对教育目的和人才模式的影响，
必然要求教师具备相应的道德素质；经
济关系的发展变化，引起教师职业道德
的发展变化；②社会精神文化因素的影
响：社会生产力和科学技术的发展，引
起教师职业道德观念的变化；社会生产
力的发展和新科学技术革命对教师职业
道德提出了新的要求
5、教师职业道德新内涵？
答：①良好的道德素质；②广博的文化
素质；③过硬道德心理素质
6、教师职业道德新领域？
答：①热爱学生，关心学生；②快乐工
作，快乐教学；③待人宽容，包容学生；
④尊重家长，团结协作
7、中小学生教师职业道德规范（2008
年修订）？
答：①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱
学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终
身学习。