中考道德与法治复习讲义课件 中考题型专题 题型三 材料解析题

(2)①有利于节约资源、保护环境； ②有利于提高人民的生活质量、改善健康状况； ③有利于促进经济的可持续发展； ④有利于建设美丽中国，造福后代； ⑤有利于实现人与自然和谐共处等。
(3)政府： ①加强环境保护和污染治理执法力度； ②实施可持续发展战略； ③坚持计划生育、节约资源和保护环境的基本国 策； ④依法开发和合理利用资源； ⑤加大环境保护和污染治理的工作力度； ⑥充分运用法律和教育手段保护资源和环境。
【解析】该题从材料呈现形式来看，属于文字式加图 表式材料分析题。第(1)问属于体现、评析类设问。说 明我国空气(大气)污染严重(大气污染形势严峻)，与 我国的可持续发展战略相违背。 第(2)问属于意义类设问。解答这一问，需要从两个角 度考虑。①从国家角度看，可以联系节约资源保护环 境；有利于促进经济的可持续发展；建设美丽中国， 造福后代；实现人与自然和谐共处等知识点进行分析。 ②从个人角度看，可以联系提高人民的生活质量、改 善健康状况等知识点进行分析。
题型三材解析题
一、题型特点 材料解析题是中考常见题型。材料解析题既能考查 学生对基础知识的理解和掌握情况，又能考查学生 的总结概括、分析运用能力。 从材料的形式上看，一般有漫画式、图表式、文字 式等。 从材料的内容上看，一般有学生生活类、社会生活 类等。
二、解题思路 1．审读设问，明确全部指令。 (1)转换：对试题中不熟悉的设问进行适当转换，使 之成为规范设问。 (2)分类：对规范设问中的指令进行分类，一般来说， 可以分为材料指令、知识指令、表达指令三类。 2．阅读材料，提取有效信息。 材料分析题的背景材料中一般都含有多个有效信息。 判断有效信息的标准：一是能与考点准确对应的信息， 二是体现设问指向、要求的信息。这两个标准缺一不
(四)启示类 设问一般是“这给了我们什么启示”“谈谈你的体 会”“你有什么感想”等。 解答这类设问，一般分三步：首先根据设问指令找 出有效信息，其次分析这些有效信息分别体现哪些 教材知识，最后得出正确做法。
(五)建议类 设问一般是“对某问题提出几点建议”“你认为应 该如何解决某问题”等。 解答这类设问，可从以下三个方面去发散思维：一 是分析原因提建议，二是联系教材提建议，三是发 挥想象提建议。 要注意以下三点：一是建议要多角度，避免角度重 复；二是建议要有针对性、科学性和可行性；三是 建议要符合设问的要求。
(二)体现类 这类设问主要考查学生的联系能力，设问中常常含有 “体现”“反映”“说明”等词。要求通过分析材料， 归纳得出结论。 (三)原因、意义类 设问一般含有“分析原因”“为什么”“有何意 义”“影响”等词，主要从“为什么”的角度进行分析， 一般可从政治、经济、文化、社会、生态等角度，或从 心理、道德、法律、国情等角度，或从国家、社会、企 业、个人等角度来分析。
企业： ①增强企业的社会责任感和环保意识； ②开发高效率低能耗产品，提高资源利用率； ③创新节能环保技术，发展循环经济； ④提高企业治污能力，减少污染物排放，保护环境。
公民： ①增强节约资源和保护环境的意识，自觉履行节约 资源、保护环境的义务。 ②从小事做起、从身边做起，如：尽量少使用一次 性餐具，一水多用，垃圾分类存放，废旧电池回收， 使用环保布袋购物等；能走路的尽量不坐车，减少 私家车的使用；使用节能产品，淘汰高能耗产品。 ③积极参与环境保护实践活动，宣传节约资源、保 护环境的基本国策。
第(3)问属于行动类设问。解答这一问，要读透材料， 从材料中提取出有效信息并进行分析，做到有针对性。 一定要符合“从政府、企业和公民的角度分别阐述， 每个角度至少两点建议”的要求。否则是要失分的。 【答案】 (1)说明我国空气(大气)污染严重(或大气污 染形势严峻)。与我国的可持续发展战略相违背。
(六)行动类 常见的设问有“青少年应该怎么做”“我们应该如 何向……学习”“列举……行为”等。 解答这类设问，要结合自身生活实际回答，尽量做 到具体可行，切忌泛泛而谈。
四、例题解析 例题 材料一：雾霾笼罩的日子里，搞笑段子悄然 流行：“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是 我在北京街头牵着你的手，却看不见你的脸。” 材料二：国务院总理李克强强调，必须加强生态环 境保护，下决心用硬措施完成硬任务。我们要像对 贫困宣战一样，坚决向污染宣战。
3．回归教材，找准对应知识点。 完成上述两步之后，回归教材，提取符合知识指令的 教材知识。 4．理清思路，规范科学表述。 (1)对提取的教材知识，根据一定的逻辑（如并列、 递进等）或试题中规定的思路进行排列。 (2)书写工整，不出边框；多角度的答案应分点表述， 注意条理性。
三、分类点拨 (一)评析类 这类设问主要针对人物或相关部门的言行、措施进 行评析。设问中一般都含有“评析”“看待”“简 要分析”“认识”等表述指令。 解答这类设问，一般分三步：首先对言行或现象进 行判断，明确其性质；然后运用教材知识说明判断 的依据，即为什么对、为什么错；最后指出正确的 观点或做法，或指出错误观点或做法的危害。
材料三：“数说”《大气污染防治行动计划》(下图)
(1)网友的调侃针对的是我国环境的什么问题？这与 我国实行的什么战略相违背？ (2)请根据所学知识结合材料二说明“向污染宣战” 的现实意义。(至少请回答出三点意义) (3)如果我们连彼此都“看不见”，还怎能看见未来？ 请结合材料二和材料三，为促进人与自然和谐发展， 建设美丽中国出谋划策。(从政府、企业和公民的角 度分别阐述，每个角度至少两点建议)