绘制我们的梦想

绘制我们的梦想
——绘制图形
中小学现代远程教育教师培训B06组
一、教学目标
1、信息技术基础知识技能
让学生了解绘图工具栏的作用；学会利用绘图工具栏美化Word文档；掌握各种绘图工具的使用方法，包括绘制基本图形及美化（填色、设置立体效果）所绘图形。

2、信息意识和态度
通过实践，使学生能适当选择工具，择“画龙点睛”之笔；合理搭配，会在Word文档中“构图”。

二、教材分析
本节以“写出一篇图文并茂的电子日记”为任务，着重讲解了与绘图有关的四个知识点：
①绘图的工具；②绘图；③为图形涂上颜色；④给图形制作阴影和三维立体效果。

1、教学重点
学会利用绘图工具栏中各种工具绘制简单图形
学会为图形填色和设置立体效果
理解“适时用适法”，能够合理挑选工具，起到画龙点睛的作用
2、教学难点
图形填充、立体等特殊效果的设定
能够合理选择绘图工具，成为文档中的点睛之笔
3、教材结构
本节的任务是在日记中结合文字绘制图形，达到图文并茂的效果。

（1）、绘图的工具
介绍了调出绘图工具栏的两种方法：鼠标左键单击常用工具栏中“绘图”按钮；勾选“视图”菜单“工具栏”选项下“绘图”命令。

（2）、绘图
认识绘图工具栏上的各种工具按钮，要求使用工具绘制出简单图形。

书中给出了几种样例。

（3）、为图形涂上颜色
着重讲解如何使用“填充颜色”按钮为图形填色。

包括填充单色、自定义颜色和使用填充效果对话框填充过渡色、纹理、图案及图片。

强调能够填充的前提是选定图形对象。

（4）、给图形制作阴影和三维立体效果
介绍绘图工具栏中“阴影“和”三维效果“按钮，利用它们将填色的平面图形变为具有立体效果的图形。

如样例。

4、习题分析
（1）、教材习题分析
第一题：侧重于绘图工具的使用（单个图形的绘制）。

正方体、立方体、圆柱体可直接用自选图形绘制，圆锥体可用等腰三角形和椭圆工具组合绘制。

第二题：侧重于绘图工具的组合使用（图形的叠加组合）。

自选图形下“星与旗帜”选项中可找到所需图形。

两个练习均可在课堂完成。

（2）、补充习题及其分析：
第一题：绘制如下图形并填色。

（用到椭圆工具、自由曲线工具，弧形工具及旋转按钮。

）
第二题：将上题图形水平翻转。

（用到“绘图”中的“组合”、“旋转或翻转”命令。

体会“组合”工具的意义。

）
第三题：制作一个小像框，如图：（用到文本框工具并设置线形，插入剪贴画。

让学生领悟，几种工具的巧妙搭配可制作出变化多端的效果。

）
第四题：在上题制作的像框旁添加一标注，写一段文字介绍人物。

（用到“自选图形”中的“标注”。

）
第五题：在Word 2000中绘制如图书卷。

（练习在图形上添加文字。

用到“自选图形”中“星与旗帜”下“横卷形”按钮，填充“画布”纹理，再右键菜单选择“添加文字”命令，改变文字方向为竖排。

）
泊
秦 淮
-----杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。

第六题：写一篇有文有图的电子日记。

（课后完成）
三、教法建议
本节内容为Word中的基本操作，与本章中前后内容联系不多，不利于设计整体性强的教学方式。

可采用教师演示，讲练结合的教学形式，但要注意精讲多练，让学生多发现，多质疑。

本节难度大的知识点较少，绘图工具栏为Word自带动能，普通机房环境即可。

有条件的学校，可使用投影仪或多媒体广播系统，以展示课堂练习作品。

教法选择分析
本节可利用触类旁通的教学原则，采用任务驱动与边讲边练的教学模式进行传授。

从认识绘图工具栏到绘制简单图形再到图形的美化，是一个逐层递进，由浅到深的过程。

绘制梦想任务的提出，驱动学生学习。

每一步的学习，如绘制简单图形，教师只需演示一到两例，触类旁通，学生便可掌握。

学生练习过程中出现的问题，教师再总结引申，即可达到完成任务的要求。

本节教学课时建议1课时。

1、教学过程设计
教师可结合任务用情景引入：我们每一位同学都有自己的梦想，你的梦想是什么呢？这位同学将他要成为科学家的梦想写进了日记里，并且配上了图片和图形。

今天我们就来利用Word中的绘图工具栏“绘制”我们的梦想。

或者展示一些优秀的图文结合的电子日记，激发学生兴趣。

（1）、绘图的工具
要绘出图形，首先要找到工具。

Word中的绘图工具集中在绘图工具栏中。

鼠标单击常用工具栏中“绘图”按钮，可打开该栏。

提示学生，“视图”菜单中“工具栏”选项下“绘图”命令为复选，前有小勾，表明该工具栏显示在程序窗口中。

其他工具栏类似。

（2）、绘图
窗口中显示绘图工具栏后，教师可提示学生将鼠标移到某一工具按钮上，信息提示框便会告诉你工具的名称或功能。

此时让学生动手，认识工具栏并绘制出一些简单图形。

练习充分后，导入美化部分。

（3）、为图形涂上颜色
画出图形的过程中，学生会发现绘图工具栏中有“填充颜色”、“线条颜色”、“字体颜色”等工具按钮。

此时可诱导学生自己美化刚才画出的图形。

好的填充效果可利用广播系统或屏幕展示，请学生作小老师介绍方法。

一来可由学生教会学生使用“填充效果”，二来培养了学生的创新精神。

（4）、给图形制作阴影和三维立体效果
由前面知识点转入此知识点时，教师可设疑问。

如：绘图工具栏可以让正方形变正方体，让星星有如被光照射投影的效果，你知道它是怎么变的吗？让学生带着问题自主探究。

各环节教师视学生练习情况决定个别辅导或集体讲授。

练习过程中，教师要注意及时总结学生出现问题较多的部分和需注意的一些问题。

如：阴影或三维效果不能同时应用在同一对象上；画虚线要先画直线再通过“虚线线形”按钮改变等。

对书中练习1，着重注意圆锥体的画法。

观察学生上机情况，落实知识点。

构图也是
Word文档美化的一部分，通过练习2，可在培养学生构图能力方面做些尝试。

小结部分，可让学生谈谈在使用这些工具的过程中有什么体会；它对Word文档的美化可以起到什么样的作用等等。

使学生能将本节学习融入Word这一大章的学习中，而不仅仅是会画几个图形。

教学评价标准
能否完成图形的绘制和简单美化，是评价的第一层次。

完成了，即掌握了知识点。

在学生练习的过程中，肯定会有很多个性化的东西，尤其在美化部分。

学生可设计出丰富多彩的效果，可以用不同的方法达到同一目的。

这些即是深层次的东西。

教师要给予充分的肯定和表扬。

评价学生作品，可采用自评、互评及教师点评相结合。

教师评价时，注意主要的方面。

如颜色的填加是为了有更好的视觉效果，因此不可杂乱；有文字的的图形，要注意与文字颜色形成对比等等。

至于用什么颜色，什么图案，个人审美观不同，不必强求，也不必拘泥于书中的颜色效果。

四、教学思考
本节中图形的叠加绘制是较易掌握的内容，文字在图形上的叠加也应是本节课解决的问题。

除了标注等图形绘制后即可直接添加文字外，其他图形上加文字尚需使用右键菜单或添加文本框的方法。

本节给出的“在日记中绘制图形”的任务显然并没有涉及到此知识点。

如何让学生发现问题并引导他们解决，是本节课中教师应当考虑的。

绘制流程图的任务可以很好的解决这一问题，但如果是利用文本框的添加文字，又将涉及到对文本框格式进行设置。

教师备课时应考虑周全，让学生不仅可以完成课堂任务，而且可以解决生活实践中遇到的相关问题。

五、教案实例
第九节绘制我们的梦想——绘制图形
一、教学目标
【知识目标】了解绘图工具栏的作用；学会利用绘图工具栏美化Word文档。

【技能目标】掌握各种绘图工具的使用方法，包括绘制基本图形及美化（填色、设置立体效果）所绘图形。

【迁移目标】通过实践，使学生能适当选择工具，着“画龙点睛”之笔。

【审美目标】合理搭配，会在Word文档中“构图”。

二、教学重难点
1、学会利用绘图工具栏中各种工具绘制简单图形
2、学会为图形填色和设置立体效果
3、理解“适时用适法”，能够合理挑选工具，起到画龙点睛的作用
三、学法指导
小组研究学习
四、教学环境
多媒体广播系统、局域网
五、计划课时
1课时
六、教学设计
【情景引入】
我们每一位同学都有自己的梦想，你的梦想是什么呢？这位同学将他要成为科学家的梦想写进了日记里，并且配上了图片和图形。

哪些图形或图片是你以前见过的，哪些是没有见过的呢？
【新课设计】
（一）、利用绘图工具栏绘制图形
问题：
1、如何打开绘图工具栏？
2、你能利用绘图工具栏绘出简单的图形（如：直线、矩形、椭圆形等）吗？
3、你能利用绘图工具栏绘出较复杂的图形（如：流程图、星形、标注等）吗？
小组自主学习探讨：
将学生分为四人一组，每组一个小组长，以小组为单位互相合作，共同探讨。

通过思考、合作及实践操作，解决提出的问题。

教师注意观察各小组的情况，并及时给予引导。

小结与评价：
采用小组竞答的方式，鼓励各小组积极进行小结，教师针对小组的实际水平给予充分的评价，同时鼓励后进小组继续努力。

最后，教师通过多媒体广播系统，较系统地演示一遍，并将演示的文件保存在共享目录中，文件名为：练习.doc，为下面练习做好准备。

（二）、设置图形格式
问题：
1、让黑色的线条变成彩色，你能行吗？
2、试一试，怎么样给图形内部填上色彩？
3、图形的线条能长粗吗？
4、在光的照射下，不透明的物体常都会留下影子，你能给画好的图形加上阴影吗？
5、试试看，能不能把矩形变成长方体，把椭圆变成圆柱体呢？
小组自主学习探讨：
学生带着问题积极思考，打开共享文件夹，找到文件：练习.doc，在小组的合作与交流中探究实践，寻找问题的答案。

教师在各组中指导。

小结与评价：
通过多媒体广播系统演示小组作品，教师针对小组的实际水平给予充分的评价，同时鼓励后进小组继续努力。

最后教师通过多媒体广播系统演示，引导各小组积极小结，对表现好的和积极性强的给予肯定的评价。

演示如下图：
（三） 、练一练
教师给出一个用积木拼好的房子作样例，让学生发挥丰富的想象力，利用所学知识，描绘出基本图形并进行图形的设置。

（四）、实践运用 设计图形，表达自己的梦想。

完成后展示作品，学生讲解说明。

组织自评、互评。

（五）、小结 【案例分析与思考】
本案例在协作式学习和自主探究学习方面浅做尝试。

这样的设计对于调动学生的积极性
帮助很大，让学生感觉到课堂是他们的，体现了“主体”意识。

同时也有利于培养学生的团队精神，发挥个人特长。

但本案例的成功实施，关键一点是要把握好分组。

在信息技术课堂教学中，分组的形式并不少见。

分组的目的在于合作。

然而组员层次搭配不同，合作出的效果也不一样。

如本例的分组，按强+强、强+中+弱、中+弱、强+弱分组，结果肯定不同。

如果此处的“强、中、弱”是指操作水平，那还应该考虑到其他如审美、参与热情等方面。

因此，怎样分组才最能体现“协作”，是本案例实施时需重点考虑的问题。

设置阴影。