调整心态,做个快乐班主任

调整心态，做个快乐班主任
前不久在网上看到一个段子，说的是当班主任的苦：“新时代班主任标准：上得了课堂，跑得了操场。

批得了作业，写得了文章。

开得好班会，访得了家长……”我和周围的老师看了之后，相视一笑。

这段打诨插科的话当然不能作为班主任工作的标准，但是，它反映的是在班主任的日常工作中会遇到各种不同的状况，而这些状况总会为我们的工作“添油加醋”，让我们品尝到人生百味。

如何能在事物冗多的班主任工作中保持一个良好的心态呢？学习了研修网上《忙乱的一天》这个主题后，我开始思考这个问题。

《忙乱的一天》讲得是班主任张老师因为郑直同学抄作业这件事情，把她一天的计划全都搅乱了，经过这忙乱的一天，赵老师发出了“做班主任真是太累了，我真不想做了！”的感叹。

虽然我的工作中没有出现张老师这样的经历，但是我的班主任工作也是相当繁多的。

就像王宝祥教师在《阳光心态每一天》里讲的，班主任每一天的工作，是由许许多多具体的，甚至是琐细的工作组成的。

这些工作，通常称为“常规管理”，据一些优秀班主任统计，班主任的常规性工作至少有二十几项。

而这些事务如果安排不好，就会像赵老师那样，着急忙慌地度过这一天，甚至是每一天。

所以，课程结束后，我第一时间反思自己的工作安排。

首先，做日计划。

我以前也有做日计划，用的是手机上的记事本功能。

用手机做有一个好处，那就是随时想到就可以随时记录下来，
而且到了指定日期，它还能提醒我。

不过手机记事毕竟不够详细，于是，我又重新准备了一个记录本。

在本子的前几页先写上每天必须做的几件事。

无非就是提醒自己早自习、广播操、课堂纪律、眼保健操、学生到校情况、卫生保洁、每日总结……这些常规的重点应该达到什么要求。

再把每天临时需要做的一些事务登记在本子上。

有些事物是必须要做的，先完成；另外一些不是这么紧迫的，可以休息一下再做。

我要求自己每天下班前，要先梳理一下第二天需要做的工作，并记录在这个本子上，第二天就按照本子上的来做，并随时记录突发事件。

有了这个记录本，每天该做的事情一目了然，有条不紊，工作的效率确实比以前有了明显提高。

其次，树立良好班风，实现学生的自我管理。

通过班会，讨论出适合我们班级的班规。

班规的制定，明确学生什么该做什么不该做，全体同学学习过之后，每个人在班规上签上自己的大名。

这既是对学生的尊重，也是对他们行为的约束。

另外，选择有责任心，有正义感的学生作为班主任的小助手，利用他们的力量，分门别类地来检查学生的行为，并及时进行总结和奖励。

实现学生的自我管理，把老师从班级管理中解脱出来。

第三，做好家校沟通。

在信息时代，老师可能更多的借助电话、短信等形式与家长沟通，对于刚参加工作不久的我来说，家访也是一个很有效的方法。

有些孩子不服从管理，往往与家庭环境有关。

家访能让我更真切地了解孩子“背后的故事”，能更好地找到问题的症结和谈话的突破口，就不至于在一个事情上花费过多的时间。

通过这次研修，打开了我工作的思路，让我从手忙脚乱中稍微地得到一些策略，当然，看了王立华老师的日程安排，我感觉和一名优秀班主任的有一点距离，如何能做到胸有成竹地面对每一天的班主任工作，我还将继续不断提高和反思。