《Unit 3 Shopping Language Practice》作业设计方案-中职英语高教版2

《Shopping Language Practice》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本次作业旨在帮助学生巩固购物相关的英语词汇和表达方式，提高学生在实际场景中运用英语进行购物交流的能力。

同时，通过作业反馈，教师能够了解学生的学习情况，以便调整教学策略。

二、作业内容
1. 词汇练习：学生需完成一份购物相关词汇的练习题，包括
商品名称、价格、支付方式等。

题目应设计成选择题、填空题或简答题等形式，以考察学生的记忆和理解。

2. 情景对话：学生需模拟在超市、商场等购物场所的场景，
编写一段与购物相关的对话，至少包含三个购物相关的词汇或表达方式。

对话应尽量自然、流畅，符合实际场景。

3. 阅读理解：学生需完成一篇与购物相关的阅读理解短文，
了解不同类型商品的英文表达方式以及购物过程中的注意事项。

4. 写作练习：学生需撰写一篇购物计划书，包括购物目标、
购物地点、购物时间、预算等，并使用至少三个购物相关的英语词汇或表达方式。

三、作业要求
1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代写。

2. 真实场景：情景对话和写作练习应尽可能贴近实际购物场景，避免虚构或夸张。

3. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业，逾期不候。

4. 反馈调整：学生完成作业后，需认真阅读作业评价，根据反馈进行修改和完善。

四、作业评价
1. 评价标准：作业完成情况、正确率、创意性、实际应用能力等方面进行综合评价。

2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行批改，给出分数和评语，同时结合学生自评和互评的结果进行综合评价。

3. 评价结果：根据评价标准，将学生的作业成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格等不同等级，以便进一步了解学生的学习情况，并为教学提供反馈和改进意见。

五、作业反馈
1. 学生自评：学生完成作业后，可对自己的表现进行自我评价，分析优点和不足，以便更好地提高自己的学习水平。

2. 学生互评：学生之间可互相评阅作业，借鉴他人的优点，找出自己的不足，共同提高学习效果。

3. 教师总结：教师将根据学生的作业反馈，总结学生在学习中存在的问题和不足，以便调整教学策略，提高教学质量。

同时，教师还将鼓励学生积极探索、自主学习，培养他们的创新能力和跨文化交际能力。

通过本次作业，学生将进一步巩固购物相关的英语词汇和表达方式，提高实际运用能力，同时教师也将获得更全面、准确的教学反馈，为今后的教学提供更有针对性的指导。

作业设计方案（第二课时）
一、作业目标
本次作业旨在进一步巩固和提升学生在购物场景下的英语表达能力，包括购物前的询问、商品的描述、价格的协商以及付款等环节。

通过完成作业，学生应能够更加熟练地运用英语进行购物交流，提高实际应用能力。

二、作业内容
1. 情景模拟：学生需选择一家附近的商店，进行购物前的询问和商品的描述。

可以事先准备一些常见的商品名称和价格标签，进行实际的对话练习。

2. 角色扮演：学生需扮演卖方和买方两个角色，进行价格协商和付款环节的模拟。

在此过程中，学生应注重表达的准确性和礼貌性。

3. 写作练习：学生需根据实际的购物经历，写一篇不少于500字的购物日记，记录购物过程中的语言运用和感受。

三、作业要求
1. 作业形式：作业以小组形式完成，每组不超过3人，选择不同的商店进行实际练习。

2. 完成时间：请在规定时间内提交作业，逾期将无法获得相应的评价和反馈。

3. 注意事项：请确保对话和模拟过程中语言的准确性和礼貌性，避免使用不恰当的语言或表达方式。

同时，请注意保护商业机密和个人隐私。

四、作业评价
1. 评价标准：评价将综合考虑学生的对话练习、角色扮演表现和写作内容的质量。

2. 评价方式：教师将根据小组提交的作业进行评分和点评，并给出具体的建议和改进意见。

3. 反馈方式：学生将收到作业评价和反馈，以便及时调整和改进自己的语言实践。

五、作业反馈
通过本次作业，学生应能够更加熟练地运用英语进行购物交流，提高实际应用能力。

教师将根据学生的表现和反馈，给予针对性的指导和建议，帮助学生更好地掌握购物场景下的英语表达。

同时，教师也将鼓励学生积极分享自己的购物经历和感受，促进同学之间的交流和学习。

在作业反馈中，教师还将关注学生在实际应用中存在的问题和困难，以便在今后的教学中加以改进和优化。

通过不断的实践和反馈，帮助学生更好地掌握购物场景下的英语表达，提高他们的英语综合应用能力。

总之，本次作业设计方案旨在通过实际的语言实践，帮助学生巩固和提升在购物场景下的英语表达能力，提高他们的实际应
用能力。

同时，教师也将通过评价和反馈，给予学生针对性的指导和建议，促进他们的学习和成长。