《春日》教学设计_教案教学设计

《春日》教学设计
教学目标：
1、理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思
2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。

3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣。

教学重点:品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

教学难点:培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣.。

教学过程：
一、读春：积累词句。

（可当作课前活动）
上课之前我们先来读读好词佳句。

开小火车，每人读一个词语，看谁的普通话标准。

（学生有困难，师生帮助，课件出示）
1、出示四字词语：
春回大地春光明媚春光旖旎春色怡人春燕回巢生机勃勃
春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开万物复苏
2、出示佳句名诗：分大组读，看谁能读出感情。

（课件出示）
春风杨柳万千条
春风又绿江南岸
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

一年之计在于春。

季节不等人，春日胜黄金。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

二、情境导入，激发兴趣。

1、（出示课件）老师先请大家一起来欣赏一些图片，思考：
①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。

（美，妙，绝……）
②大家都知道描绘的是春季，这么美的画面，会想到哪些诗句呢？（出示课件）
●春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——叶绍翁
●不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章
●竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——苏轼
③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。

2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得诗兴大发吟出了“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

”
3、这就是今天我们要一起来学习的一首咏春的古诗《春日》。

（板书课题）
4、课前老师已经让同学们查找了有关他的资料，谁来说说？
师：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。

朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

三、初读感知。

1、诵读：
①老配乐范读。

师看到了这样的美景不禁也想来读一读，同学们认真听听，看看听出了什么？（老师这样读是有理由的）
②自由读。

你们也可以根据自己的理解来读一读朱熹写的《春日》。

③齐读。

④个别读。

过度：刚才同学们都能够正确、流畅地朗读了这首古诗，下面我们来进一步地学习它。

四、小组讨论，研究诗文，体会意境。

1、想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意）课件出示要求：
①先读读古诗，释疑，讨论难点。

②参看工具书。

③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。

2、反馈①先让学生质疑。

②解释一些词语。

③分句解释（让学生自由选择，提示学生可以借助生活经验说或者利用之前的课件结合图说）。

④让学生把理解和在一起说一说。

3同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？（对大自然的喜爱）从哪个字看出来了？（寻）这就是这首诗的诗眼，它是这首诗中最精炼传神的一个字，又是全诗主旨所在。

4、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。

（自由练习
吟诗）[配乐]
5、指名吟诗。

（想象画面）说说看到了什么？
6、师导语：“春风暖暖，河水清清，诗人来到了泗水河边，寻找春色，看到春暖花开，百花吐艳，多美的景色啊！”请大家做一下深呼吸，仿佛还闻到了什么？
7、是啊，真是让人陶醉，再请同学们用上自己此刻的心情来吟诗（集体起立吟诗）
8、看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品，韵味十足，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。

9、要熟记这首古诗，抄写是很有必要的，请同学们拿出纸笔把它工整地抄写一遍。

五、选读诗文，学着作诗。

今天学的这首咏春的古诗《春日》现在大家基本上能背下来了。

古人咏春的诗词歌赋浩如烟海，比如吟春风的，咏春雨的，赞春花的，颂春江的，赋春水的，还有唱春潮的，歌春鸟的，写春游的，洋洋洒洒，数不胜数，现在我们一起来欣赏一下。

（出示课件）
板书：
春日
初读要求：理解诗句的方法
1、读准字音1、通过字词理解诗句；
2、读通诗句2、通过图文结合理解诗句；
3、通过自己的生活经验理解。