《面积和面积单位》课件ppt人教版数学1
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面积
认识面积
学习目标 1.认识什么是面积。 2. 会比较两个图形面积的大小。
学习重点
1.理解面积的含义。 2.在操作中积单位的重要性。
一、引入新课
想一想，如果两个同学用同样的速度 擦黑板、擦桌子，谁先完成？为什么？
擦桌子的同学先 完成，因为黑板 面比桌子面大。
封闭图形也有大小，它们 的大小就是它们的面积。
先用红笔描出每个图形的一周，再涂色
表示出它们的面积。
3.先独立完成教材49页第6、7、8、10、11题，再集体订正，订正时，可让学生说说解题的思路。 一、创设情境，初步感知 。 再看最终合计的数据，3红1蓝——即使有个别小组的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数 远远多于摸到蓝球的次数。 3、怎样解决这两个问题呢？动脑思考一下，说说你的想法？（先买一种物品，用剩余的钱再购买两种物品） 教师：谈谈你们在数学乐园学习的感受和收获吧！ ③如果要给出公平一点的画法，可以怎么画？ 3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。 引导学生进行比较，完成下面表格。 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。 3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。 要点：为什么不用圆形？用正方形合适还是用长方形合适？为什么？ 鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
正方形能铺满 整个长方形而 没有空隙。
三、巩固深化
1.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个 面的面积比较小。
侧面比较小
2.下面图形的面积各是多少？
15 个
16 个
27 个
3.下面是从同一幅中国地图上描出的三 个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个 省（直辖市）的面积大小。
怎样用数据来 描述它们的大 小呢？我们这 节课就来学习。
二、自主探究 黑板面比桌 面大。
黑板表面的大小就是黑板面的 面积，桌子表面的大小就是桌 面的面积。
你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 国旗表面的大小就是国 旗的面积。
数学书封面的大小就是 数学书封面的面积。
物体表面有大有小，以前认识的长方形、 正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是 也有大小呢？
如何比较两个图形面积 的大小呢？说一说你的 方法?
小组合作交流：下面两个图形， 哪个面积大？
看不出哪个面积大。 用重叠的方法也比较不出 来，怎么办呢？
小组合作交流：下面两个图形， 哪个面积大？
小组讨论要求： 1、站着讨论，轻声细语； 2、分工明确，考虑问题要周全； 3、讨论完，坐下静息； 4、展示汇报时，声音洪亮，条理清晰。
4.下面四个图形中，面积最大的是（ ① ）， 面积最小的是（ ③ ），（ ② ）和（ ④ ） 的面积相等。
四、课堂小结
物体的表面或者封闭图形的 大小，就是它们的面积。
需统一的面积单位来测量（正方形）
认识面积
学习目标 1.认识什么是面积。 2. 会比较两个图形面积的大小。
学习重点
1.理解面积的含义。 2.在操作中积单位的重要性。
一、引入新课
想一想，如果两个同学用同样的速度 擦黑板、擦桌子，谁先完成？为什么？
擦桌子的同学先 完成，因为黑板 面比桌子面大。
封闭图形也有大小，它们 的大小就是它们的面积。
先用红笔描出每个图形的一周，再涂色
表示出它们的面积。
3.先独立完成教材49页第6、7、8、10、11题，再集体订正，订正时，可让学生说说解题的思路。 一、创设情境，初步感知 。 再看最终合计的数据，3红1蓝——即使有个别小组的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数 远远多于摸到蓝球的次数。 3、怎样解决这两个问题呢？动脑思考一下，说说你的想法？（先买一种物品，用剩余的钱再购买两种物品） 教师：谈谈你们在数学乐园学习的感受和收获吧！ ③如果要给出公平一点的画法，可以怎么画？ 3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。 引导学生进行比较，完成下面表格。 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。 3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。 要点：为什么不用圆形？用正方形合适还是用长方形合适？为什么？ 鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
正方形能铺满 整个长方形而 没有空隙。
三、巩固深化
1.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个 面的面积比较小。
侧面比较小
2.下面图形的面积各是多少？
15 个
16 个
27 个
3.下面是从同一幅中国地图上描出的三 个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个 省（直辖市）的面积大小。
怎样用数据来 描述它们的大 小呢？我们这 节课就来学习。
二、自主探究 黑板面比桌 面大。
黑板表面的大小就是黑板面的 面积，桌子表面的大小就是桌 面的面积。
你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 国旗表面的大小就是国 旗的面积。
数学书封面的大小就是 数学书封面的面积。
物体表面有大有小，以前认识的长方形、 正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是 也有大小呢？
如何比较两个图形面积 的大小呢？说一说你的 方法?
小组合作交流：下面两个图形， 哪个面积大？
看不出哪个面积大。 用重叠的方法也比较不出 来，怎么办呢？
小组合作交流：下面两个图形， 哪个面积大？
小组讨论要求： 1、站着讨论，轻声细语； 2、分工明确，考虑问题要周全； 3、讨论完，坐下静息； 4、展示汇报时，声音洪亮，条理清晰。
4.下面四个图形中，面积最大的是（ ① ）， 面积最小的是（ ③ ），（ ② ）和（ ④ ） 的面积相等。
四、课堂小结
物体的表面或者封闭图形的 大小，就是它们的面积。
需统一的面积单位来测量（正方形）