2019年人教版-小学数学-四年级上册第2课时 条形统计图(2)

（2）教师课件展示学生绘制的 2 个 图 1 个格表示 2 个数 个格表示 2 个数据的条形统图上 条形统计图，让学生观察 2 个条形 统计图并说出区别。 据。 怎么表示？
（3） 学生思考， 并在 答案：可以用半个格表示 1 人。 4.观察条形统计图，你还能提出哪
（3）这两个条形统计图，你认为用 全班交流。 哪个表示这里的数据比较合适，为 什么？
（3）学生认真倾听。 共有多少人？
（1）根据条形统计图，提出问题并 自己解答。 （2）思考：如果最喜欢牛奶的有 5 人，那么在右图中怎么表示？ （3）教师明确：可以用半个格表示 1 人。 三、巩 固练 习。 四、课 堂总 结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 完成教材第 97 页“做一做” 。 学生独立分析，整理 数据，绘制条形统计 图。 1.说一说本节课 的收获。 2.自由谈一谈。 教学过程中老师的疑问：
答案：吃早餐的好处有很多:①可 以使人们精力充沛。②让人心情愉
1. （1） 派一名同学汇 快。③健康的早餐可以释放压 报获取的数学信息。 力…… 2. （1） 组内合作绘制 2.你是用什么方法统计人数的？
日期：2019 年 3 月 24 日
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验新 知。
信息？ 2.合作探究绘制条形统计图。
（4）学生认真倾听。 些数学问题？ 3.（1）学生汇报。 提示：鼓励学生大胆发言、积极参
（4）教师引导学生总结：有时由于 （2）学生组内讨论， 与。例：最喜欢吃什么的人数最 数据偏大，在画条形统计图时为了 方便可以用 1 个格表示 2 个数据。 3.根据条形统计图解决问题。 各组汇报。 多？喜欢喝豆浆和喜欢喝粥的一
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第 2 课时 条形统计图（2） 课题 条形统计图（2） 课型 新授课
根据本节课的教学内容和教学目标，进行了如下设计： 1.根据例 2 的教学，运用类比的方法，绘制 1 个格表示 2 个数据的条形统计图。 设计说 明 2.通过调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，并通过讨论学习、 合作交流来解决问题。例如学生绘制 2 种条形统计图时，让学生讨论两种统计图的优缺点。 3.通过调查最喜欢吃某种水果的学生人数，使学生感知数学与生活的联系，让学生体会到生活 中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力。 1.掌握用 1 个格表示 2 个数据绘制条形统计图的方法。 学习目 标 2.通过调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 3.通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参 与意识。 学习重 点 学习难 点 学前准 备 课时安 排 教学环 节 一、引 入新 课。 二、自 主探 索，体 导案 掌握用 1 个格表示 2 个数据绘制条形统计图的方法。
日期：2019 年 3 月 24 日
条形统计图， 并汇报。 提示：鼓励学生积极主动参与。有 （2） 观察 2 个条形统 的同学是用画“正”字，有的同学
（1）请同学们在不完整的条形统计 计图，明确：第一个 用画“0”表示…… 图卡片上按照要求绘制条形统计 图。 统计图 1 个格表示 1 个数据；另一个统计 3.如果最喜欢牛奶的是 5 人，在 1
日期：2019 年 3 月 24 日
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条形统计图（2） 五、教 学板书 1 个格可以表示 2 个数据。 1 个数据可以用半个格表示。 按时吃早餐，保证精力，好好学习。 爱吃是小学生的天性，用吃早餐引入新课，激发了学生的兴趣。学生又因为有了上节课的知识 基础，所以这节课的教学难度并不大，整节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人， 六、教 学反思 让他们自觉地投入到学习活动中去。在绘制条形统计图的过程中发现，数据较大时用 1 个格表 示 1 个数据绘制起来比较麻烦，引起学生的思考，最后得出哪个统计图的数据合适。整个过程 学生积极主动地探索，其主体作用得以发挥。 教师点评和总结：
能根据数据的大小确定是否用 1 个格表示 2 个数据。 教具准备：PPT 课件 学具准备：不完整的条形统计图卡片 1 课时
学案
达标检测 1.说说吃早餐的好处？
同学们说一说每天早餐最爱吃什 么？ 1.观察统计表，获取信息。 课件出示教材第 96 页例 2 的统计 表。从统计表中你知道了哪些数学
回答老师的问题。