【课外阅读】《促织》结构赏析
蒲松龄《促织》赏析
蒲松龄《促织》赏析【内容提要】本文从曲折离奇的情节、逼真形象的人物、细腻入微的描写、寓意深刻的思想等四个方面赏析了《促织》的艺术成就，旨在帮助读者加深理解。
【关键词】《促织》情节人物细节思想赏析《促织》是《聊斋志异》中的经典小说，是《聊斋志异》反应统治阶级搜刮民脂民膏、劳民伤财的名篇。
促织，即蟋蟀，亦即蛐蛐。
小说通过叙写皇宫盛行游戏斗蟋蟀，官府逼迫成名征蟋蟀，使得成名倾家荡产，几欲寻死，又瞎雀碰个好谷穗意外得志的故事，揭露了封建统治阶级穷奢极欲、纸醉金迷生活导致老百姓深受其害的罪恶。
下面着重从四个方面赏析《促织》：一、曲折离奇的情节情节是小说三要素之一，好的小说应该具有完整的故事情节，而且情节禁忌平铺直叙，而要跌宕起伏、一波三折，这样才能足以吸引读者的眼球，《促织》就是这样的小说。
小说一开始先交代了成名被抓官差征收蟋蟀的原因：宫中盛行斗蟋蟀游戏，有人献了一只勇猛好斗的蟋蟀，博得了皇上欢心，于是上官一级一级责令每年进贡蟋蟀，供皇上游戏。
再写成名因被抓了官差征收蟋蟀而倾家荡产，又因抓不到蟋蟀而被责打，“忧闷欲死”。
后来在驼背巫画图暗示下好不容易找到一只“巨身修尾，青项金翅”的蟋蟀，眼看就要度过难关。
蟋蟀偏又被儿子弄死了。
这使得成名又陷入困境，更糟糕的是儿子怕父亲责罚而跳井。
真是“屋漏偏逢连夜雨船破又遇顶头风”啊！虽然儿子苏醒过来，但没有蟋蟀无法交差，成名又陷于愁苦绝望之中。
但天无绝人之路，作者笔锋一转，写成名又捉到一只勇猛善斗，既能斗过名蟋蟀，也能斗过鸡，还能应节而舞的小蟋蟀，交了差，发了财，皆大欢喜。
综上所述，随着故事的发展变化，成名感情经历了这样的轨迹：“忧闷欲死”，“唯思自尽”（家产荡尽又抓不到蟋蟀无法交差时）→“大喜”（抓到“巨身修尾，青项金翅”的蟋蟀时）→“化怒为悲，抢呼欲绝”（儿子弄死蟋蟀投井自杀时）→“心稍慰”（儿子半夜复苏时）→喜（又捉到一只小蟋蟀时）→大喜（小蟋蟀斗过少年气焰嚣张的大蟋蟀时）→惊喜（斗过不可一世的鸡时）→皆大欢喜（交了差发了财时）。
《促织》的情节构筑及抒情线索
《促织》的情节构筑及抒情线索作者：王诗桥来源：《语文教学与研究(教研天地)》2006年第01期《促织》一文的情节结构是围绕着促织的得与失展开的。
在故事中，促织可谓关系重大。
是它，真接决定着成名一家的生死存亡、悲喜荣辱。
促织之于成名一家，有得亦有失，而伴随着促织的得与失，人物的情感或喜或悲，且得与失、喜与悲又对应相融，即得促织而喜，失促织而悲。
这样，作品在促织的得、失更替的情节发展中展示着人物情感的悲喜交织。
小说开头先简洁交待了故事发生的背景，“宫中尚促织之戏”——“岁征民间”——“每责一头，辄倾数家之产”，以此构成了连锁的因果，这为下文故事的发生和发展做了有力的铺垫。
接着围绕着促织的得与失，展示了成名一家的悲喜遭遇，构筑了可谓独具特色的“一波三折”的情节线索和情感线索。
首先是故事的开端。
主人公成名因“为人迂讷”而被“报充里正役”，结果先是“薄产累尽”，继而“无所赔偿，忧闷欲死”；而后虽竭力自行搜觅，然而终未得到“中于款”的促织，以至“屡遭杖责”、“辗转床头，惟思自尽”。
此可谓情节构筑及情感抒写的“一波”。
无疑，这故事开端从情节上看是成名“觅虫而不得”，从情感上看是置主人公于一个异常悲惨的境地。
成名一家，可谓“山穷水尽”，似乎会家破人亡。
这里，成名的悲惨，有其“为人迂讷”的性格之悲，亦有其“忧闷欲死”、“惟思自尽”的命运之惨!读之不免让人忧虑揪心：“成名一家可谓惨矣!”其后是故事的发展。
作品没有让成名一家一直悲惨下去。
成名一家于“山穷水尽”之际，由于巫婆的出现，命运顿生转机，迎来“柳暗花明”之时：巫婆至村，成妻问卜，而后成名按图索虫，终得到一只“状极俊健”、“巨身修尾，青项金翅”、称得上价值连城的宝贝。
成名一家绝处逢生，自然大喜过望。
此为故事情节及情感发展之“一折”。
此折之关键是巫婆的适时出现，虽有些唐突离奇，却也让人宽慰欣然。
此折从情节上讲是主人公得到促织，从情感上看人物已由悲转喜。
这里，情节及情感的转折是自然而舒缓的。
《促织》注释及理解赏析
促织注释1.宣德：明宣宗年号（1426-1435）。
2.尚：崇尚，爱好。
3.西：这里指陕西。
4.华阴令：华阴县县官。
5.才：（有）才能。
这里指勇敢善斗。
6.责：责令。
7.里正：里长。
8.游侠儿：这里指游手好闲、不务正业的年轻人。
9.昂其直：抬高它的价钱。
直，通“值”。
10.居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物（等待高价）。
居，积、储存。
11.里胥：管理乡里事务的公差。
12.科敛丁口：向百姓征税摊派费用。
科敛，摊派、聚敛。
科，聚敛。
丁口，老百姓。
丁，成年男子。
13.操童子业：意思是正在读书，准备应考。
操……业，从事……行业。
童子，童生。
科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。
14.售：原意是卖物出手，这里指考取。
15.迂讷：拘谨而又不善于说话。
16.累：积累。
17.裨益：补益。
18.款：款式，规格。
19.宰严限追比：县令严定期限，催促缴纳。
追比，旧时地方官吏严逼人民，限期交税、交差、逾期受杖责，叫“追比”。
20.流离：淋漓。
21.能以神卜：能够凭借神力占卜。
22.红女白婆：红妆的少女、白发的老婆婆。
23.爇香：点燃香。
24.翕辟：翕，合。
辟，开。
25.竦立：恭敬地站着。
26.无毫发爽：没有丝毫差错。
27.食顷：吃一顿饭的工夫。
28.兰若：寺庙，即梵语“阿兰若”。
29.青麻头：和下文的“蝴蝶”、“螳螂”、“油利垯”、“青丝额”，都是上品蟋蟀的名字。
30.有古陵蔚起：有古坟高起。
蔚，草木茂盛的样子，引申为高大的样子。
31.蹲石鳞鳞：蹲踞着的一块块石头像鱼鳞排列。
32.冥搜：用尽心思搜索。
冥：深。
33.趁：赶。
34.蹑迹披求：追随（蛤蟆的）踪迹，拨开（丛草）寻求。
蹑，悄悄追随。
披，拨开。
35.虽连城拱璧不啻也：即使价值连城的宝玉也比不上。
拱璧，大璧，极言其珍贵。
啻，止。
36.蟹白栗黄：蟹肉和栗肉，指蟋蟀吃的精饲料。
37.斯须：一刻工夫，一会儿。
38.业根：祸种，惹祸的东西。
业，业障，佛教用语，罪恶的意思。
《促织》原文及翻译赏析
《促织》原文及翻译赏析促织促织甚微细，哀音何动人。
草根吟不稳，床下夜相亲。
久客得无泪，放妻难及晨。
悲丝与急管，感激异天真。
古诗简介《促织》是唐代诗人杜甫创作的一首诗。
此诗是诗人听闻蟋蟀而感秋。
首联写蟋蟀哀音的不同寻常，中间两联写蟋蟀鸣声不断对人们心绪的影响，尾联以蟋蟀叫声不受礼俗影响作结。
全诗运用衬托、互文等手法，抒发了诗人的羁旅愁怀之感。
翻译/译文蟋蟀的鸣叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来鸣叫似与我心相亲。
唉，久客他乡的我怎能不闻声而泪下？结伴多年的妻子也难以稳睡到天明。
想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。
注释⑴促织：即蟋蟀，今甘肃天水一带俗称“黑羊”。
⑵哀音：哀婉的声音。
⑶“草根”句：蟋蟀在野外草根间鸣叫，因霜露寒冷，故鸣声不畅。
⑷亲：近。
⑸得：能够。
⑹放妻：指妻子。
一说指被遗弃的妇女或寡妇。
⑺悲丝：哀婉的丝乐。
急管：激昂的管乐。
⑻感激：感动，激发。
天真：这里指促织没有受礼俗影响自然真切的鸣声。
创作背景这首诗是杜甫于乾元二年（759）秋天所作。
当时杜甫还在秦州，远离家乡，夜间听闻蟋蟀哀婉的叫声从而感秋，至而牵动了思乡之情，作此诗抒发远离家乡的羁旅愁怀。
赏析/鉴赏整体赏析人们常常把呜叫声当作动物的语言，所以听到反复不断的声音，就自然想象到那是在不断地诉说着什么，或要求着什么，把它想象成无休止的倾诉。
杜甫在秦州的几个月，正是促织活动的时候。
傍晚，清晨，特别是不眠之夜，大约都是在促织的鸣叫声中度过的。
诗人久客在外，心情本来就很凄凉，被促织声一激，往往不禁泪下。
这首诗，就是诗人当时忧伤感情的真实写照。
起句正面点明促织，以“甚细微”与第二句的“何动人”构成对比，衬托哀音的不同寻常。
三、四句和五、六句，在修辞上构成两对“互文”。
就是说：促织在野外草根里、在屋内床底下，总是鸣声不断；而不论在什么地方呜叫，总和不得意的诗人心情是互相接近的。
听到它的叫声，长期客居外乡的人不得不流泪，再也无法安睡到天明；被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里被哀鸣之声惊醒，陪着促织洒下泪水。
促织赏析
小说以夸张手法与细节描写来显示促织的才能。写促织的善斗，采用了衬托与对比的手法。“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，给人造成一种小虫怯懦无能的印象，加强了紧张气氛。然后情况一变，小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龁敌领”这一系列动作展示了小促织的勇敢善斗，少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染。然而在这时，又掀起波澜：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而小虫以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了促织的神奇本领。
高中语文课本所选的《促织》，是《聊斋志异》中的优秀篇章，主题思想和艺术成就均达到很高的水平，可谓是文学精品。本文拟从情节、语言、人物三方面赏析其艺术魅力。
一、情节曲折，构思严谨 我国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。 《促织》一文以“促织”为线索，叙述清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。其中“征虫—觅虫”可看成是故事的开端，“求虫—得虫”是故事的发展，“失虫—化虫—斗虫”是故事的高潮，“献虫”是故事的结局。这样，全文的情节特征已经一目了然。但本文的曲折性还体现在每一个发展过程：成名初次觅虫不得，转侧床头，唯思自尽，走到了山穷水尽，是为一波；而巫婆的适时出现，让成名能按图索骥，于村东大佛阁后得虫，可谓是柳暗花明，又为一波；刚刚得虫，举家庆贺，不料半路杀出个程咬金，成子好奇，“窃发盆”，虫得而复失，再起一波；成名归，“怒索儿”，却不料儿子也已跳井自尽，人物两空，祸不单行，是为推波助澜；其后，成子竟然“半夜复苏”，又身化促织，虽令人匪夷所思，但文章也就从此得以急转直下，豁然开朗；此后，小说极力地以其貌不扬，来反衬促织的轻捷善斗，突出其奇异功能，斗虫，斗鸡，无不胜，又能“闻琴瑟之声，则应节而舞”，也写得波澜起伏，扣人心弦；最后以大团圆结局，让人于紧张之后，可以长舒一口气，但淡然一笑后，不由得要掩卷三思…… 故事情节曲折，却构思严谨。纵观全文，起承转合，前呼后应，结构完整。关于起承转合，上面已经叙述过了。至于前呼后应，至少有两处照应非常好，一是故事起因于“宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间”，以“上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎……”为终，应了“解铃还需系铃人”的古话；二是成名始“操童子业，久不售，为人迂讷”，且家中“薄产累尽”，而终能“入邑庠”，且“田万顷，楼阁万椽，牛羊蹄跷各千计；一出门，裘马过世家焉”，可谓善有善报。
《促织》教案及原文翻译赏析
《促织》教案及原文翻译赏析第一章：教案概述1.1 教学目标1.2 教学内容1.3 教学方法1.4 教学准备1.5 教学评价第二章：《促织》原文解析2.1 原文阅读2.2 词语注释2.3 句子结构分析2.4 主题思想探讨2.5 文学价值评价第三章：翻译技巧讲解3.1 翻译原则3.2 词语翻译3.3 句子翻译3.4 语篇翻译3.5 翻译实践第四章：《促织》译文赏析4.1 译文展示4.2 译文优点分析4.3 译文不足之处4.4 改进建议4.5 译文欣赏第五章：课堂实践与作业布置5.1 课堂实践活动5.2 作业布置5.3 作业批改与反馈5.4 教学反思5.5 拓展阅读推荐第六章：对比分析与跨文化交际6.1 对比分析方法6.2 中西方文化差异6.3 《促织》在不同文化背景下的接受度6.4 跨文化交际的意义6.5 案例研究与讨论第七章：翻译策略与应用7.1 直译与意译的抉择7.2 文化适应与转换7.3 归化与异化的应用7.4 动态对等与功能对等7.5 实际操作案例分析第八章：学生译文展示与点评8.1 学生译文样本8.2 学生译文点评8.3 学生译文修改建议8.4 优秀学生译文选登8.5 学生互评与讨论第九章：教学案例研究9.1 教学案例选取9.2 案例分析与问题诊断9.3 解决方案与教学改进9.4 案例实施与效果评估9.5 教学案例总结与启示第十章：课程总结与展望10.1 课程目标回顾10.2 学生学习成果评价10.3 教学方法与策略的反思10.4 未来教学计划与展望10.5 学生反馈与建议征集第十一章：翻译与职业素养11.1 翻译行业的职业要求11.2 翻译伦理与规范11.3 翻译者的素质与能力提升11.4 翻译实习与实践机会11.5 职业规划与未来发展第十二章：多维度评价与自我提升12.1 形成性评价的重要性12.2 自我评价与反思12.3 同伴评价与互助学习12.4 教师评价与指导12.5 持续学习与自我提升第十三章：现代翻译技术应用13.1 计算机辅助翻译软件13.2 机器翻译与13.3 语料库建设与应用13.4 网络资源与数据库利用13.5 翻译技术在教学中的应用第十四章：特殊场合下的翻译14.1 会议翻译技巧14.2 本地化与国际化14.3 法律文件翻译14.4 医学与科技翻译14.5 文化冲击与适应第十五章：综合练习与期末考试15.1 期末考试的形式与内容15.2 综合练习设计与布置15.3 期末考试前的复习策略15.4 应试技巧与心理调适15.5 期末考试后的总结与反馈重点和难点解析本文主要讲解了《促织》教案及原文翻译赏析的相关内容，重点和难点如下：1. 教学目标与内容的确定：如何根据学生的实际情况设定合理的教学目标和选择适当的教学内容。
明清小说之《聊斋志异·促织》内容解读与赏析
明清小说之《聊斋志异·促织》内容解读与赏析促织通称蟋蟀，斗蟋蟀是一种很普通的游戏。
可是有谁能想到，它竟然会和百姓的命运密切关联呢! 蒲松龄的短篇小说《促织》所反映的，就是因为“宫中尚促织之戏”，每年都向民间征集大批蟋蟀而引出的悲剧。
小说以蟋蟀作为线索贯穿全文。
写蟋蟀的目的是为了写人，写人的命运，为了暴露社会的丑恶和黑暗。
皇帝为了用蟋蟀消遣、取乐，便下令向百姓索取，贪官酷吏们也因此兴风作浪起来，有的借此献媚巴结上司，以求升官进爵;有的拿它作为盘剥百姓的借口，谋取私利。
“每责一头，辄倾数家之产”，危害极为严重。
小说中所描写的陕西省华阴县，蟋蟀并不多见，但县令为了巴结上司，也争着进贡，于是被指定为进贡区域，成名一家的悲惨命运，正是在这样的特定历史背景下酿成的，而县令果然也因此获得了上司的赏识和嘉奖。
小说有力地揭露了封建统治阶级的取乐完全是建立在百姓的苦难之上的。
成名一家的悲惨命运，自始至终紧紧围绕着蟋蟀事件展开的，蟋蟀关系着成名全家的生存还是死亡。
征蟋蟀，捕蟋蟀，毙蟋蟀，幻化蟋蟀，进贡蟋蟀;捕得蟋蟀而喜悦，失却蟋蟀而悲哀;因蟋蟀而被打得皮开肉绽、儿子投井自尽，又用蟋蟀而获得“田百顷”，“牛羊蹄噭各千计”，“一出门，裘马过世家”的富足生活，小说的笔墨，从开头到结尾，始终落在蟋蟀上。
因此，通篇显得构思精巧、独特而新颖。
蒲松龄艺术构思的精巧，首先表现在这篇不到二千字的篇幅中，能处处引入人胜，其妙处就在于他善于精心组织情节，笔笔转折，变化莫测，而这些情节又完全是为表现作品的思想内容服务的。
小说一开始，蒲松龄就将成名安置在逆境中，写他为了交蟋蟀，只好“早出暮归”，每天提着竹筒、铜丝笼子，到处寻觅，可是什么法儿都用上了，还是无济于事，结果被县衙打得“两股间脓血流离”，“转侧床头，惟思自尽”。
然后笔锋一转，让他绝处逢生。
这时正好来了一位驼背巫婆，于是问卜得图，终于依图所示，捉到了一头“巨身修尾，青项金翅”的出色蟋蟀。
蒲松龄《促织》原文译文赏析
蒲松龄《促织》原文|译文|赏析《促织》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。
里面写的是什么内容呢?下面我们一起来看看吧!《促织》原文清代：蒲松龄宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。
此物故非西产;有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。
令以责之里正。
市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。
为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。
不终岁，薄产累尽。
会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。
妻曰：“死何裨益?不如自行搜觅，冀有万一之得。
”成然之。
早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。
即捕得三两头，又劣弱不中于款。
宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。
转侧床头，惟思自尽。
时村中来一驼背巫，能以神卜。
成妻具资诣问。
见红女白婆，填塞门户。
入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。
问者爇香于鼎，再拜。
巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。
各各竦立以听。
少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
成妻纳钱案上，焚拜如前人。
食顷，帘动，片纸抛落。
拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若;后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉;旁一蟆，若将跃舞。
展玩不可晓。
然睹促织，隐中胸怀。
折藏之，归以示成。
成反复自念，得无教我猎虫所耶?细瞻景状，与村东大佛阁逼似。
乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。
循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。
遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。
而心目耳力俱穷，绝无踪响。
冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。
成益愕，急逐趁之，蟆入草间。
蹑迹披求，见有虫伏棘根。
遽扑之，入石穴中。
掭以尖草，不出;以筒水灌之，始出，状极俊健。
逐而得之。
审视，巨身修尾，青项金翅。
大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。
上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。
虫跃掷径出，迅不可捉。
促织的结构分析
《促织》的结构分析《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。
本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。
在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。
《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。
第一部分(第1段)，故事的起因。
故事的背景：祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织会带来“辄倾数家之产”的后果。
围绕着征集促织，充分地表现了官府的贪鄙，“游侠儿”的居奇，里胥的刁猾。
故事背景的简要交代为全文作了铺垫。
第二部分(第2段)，故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。
本段先点明成名充“里正”是受里胥的陷害，以至家业败落，“薄产累尽”。
面对征促织，他既“不敢敛户口”，又“无所赔偿”，形势逼迫下，只好自行捕捉，又无所得，苦受杖刑，只有“转侧床头，惟思自尽”。
这部分概写故事发端，点出成名因“征促织”而遭受的苦难，同时表现出他“迂讷”、忠厚的性格。
第三部分(第3、4段)，故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。
“求神问卜”是在无望中寻求生路。
“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事，无毫发爽”的灵验，引出成妻问卜，由此推动情节的发展。
问卜得图为再度捕捉促织提供了线索。
成名得画，按图苦搜，终获佳品，“留待期限，以塞官责”，解脱苦难有了希望，至此第一层波澜趋向平息。
第四部分(第5至第7段)，故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫(成子化虫)。
“失虫”是又一新的波澜。
获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织作了衬笔。
“儿惧”，母亲的惊恐，说明事关身家性命，而“死期至矣”一语，暗扣后文的“得其尸于井”。
从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事的悲剧色彩。
成子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。
行文至此，着意写出成名夫妇的感情变化：由惊怖(“如被冰雪”)到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑(“相对默然，不复聊赖”)。
【课外阅读】《促织》赏析
【课外阅读】《促织》赏析《促织》一反传统，描写的不再是因男女双方两情相悦或者一方单相思的“精诚所感”而演绎出的“离魂”型的爱情故事。
而是一个在外力残酷压迫之下的小人物“魂飞魄散”的人间惨剧，而且“离魂”的主人公不再是才子佳人，而是一个还不通世事的九岁小孩。
这就决定了《促织》不仅是《聊斋志异》里最杰出的闪耀着反封建的思想光辉的一篇小说。
而且在艺术上更有精美闪光之处，具体体现在以下两个方面。
一、情节曲折，构思严谨《促织》一开头就指出了故事发生的背景：“宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间”，这同时也是在交代故事的起因，其实也是悲剧的社会根源。
下文就成名一家围绕促织这只小虫子的得与失，演出了一幕幕悲喜剧。
成名初次觅虫，因没有促织交差，被“杖至百，两股间脓血流离”，只得“转侧床头，惟思自尽”。
在故事情节来说，正是走到了山穷水尽的时候，却又忽然别有洞天，有了转机：巫婆的适时出现，让成名能按图索骥，居然于村东大佛阁后捕到了一只“状极俊健”的促织。
于是“大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱壁不啻也”。
可谓是柳暗花明，然而，一曲未终，不料半路杀出个程咬金，好奇、顽皮的儿子“窃发盆”，一不小心，弄死了促织。
虫得而复失，面对如此巨变，夫妻二人，一个“面如死灰”，一个“如被冰雪”。
“怒索儿”，却不料儿子也已跳井自尽，“得其尸于井”，成了一个人虫两空的惨剧，“因而化怒为悲，抢呼欲绝”。
至此，故事情节已有了两大转折。
紧接着又有一个转折，不过这一转折不象上面的两个转折那样大起大落，而是舒缓、沉着得多了。
成子竟然“半夜复苏”，身化促织，伤心欲绝、只待一死的成名忽然又听到了促织的叫声。
循声搜寻，发现了一只“顿非前物”的小促织。
因为太弱小了，不想要它，但小虫子“忽跃落襟袖间”，成名只好勉强收留它，不过还是“惴惴恐不当意”，极力烘托其其貌不扬，然而，出人意料之外的是，这只小虫子轻捷善斗，勇不可当，不仅打败了“一切异状”之促织，而且还善斗鸡，还能“闻琴瑟之声，则应节而舞”。
文似看山不喜平——蒲松龄《促织》情节赏析
现实 让 成名 看 不
,
之 处拍 手称 绝 和 刻画
,
通 过 蒲松 龄 对这 种 精彩 场 面 的描 述
,
为 了 征 集更 多 的蟋 蟀 部散尽
,
,
他 不 仅将 自己 的身 家财 产全
”
,
之 后 又让 成 名看 得 到蟋 蟀 但是 却 摸不 到
,
好 像将 真 实 的场 景 摆在 了 读者 的 面前
仿
,
在 文学创 作 上 有着 不 俗 的艺 术效 果 和魅 力
都 是 十分 细 致
让 读者 在 阅读 的 过程 中 心
对这 只 蟋蟀 的 命运 着 急 的时 候
。
接 下来 的 事
作 者 在 一 开 始 进 行 写 作 的过 程 中就 是 以相 对
平 淡的 手法 开 始进 行 创作 的
,
情也 在 随之 发 生转 变 o [ z
,
:
在 那 个时 候
皇 宫 里都 比较
,
但是 却 不能 将 蟋蟀 得 到
,
于是
,
而 正是 这个 时 候
蟋 蟀 一 下 子就 跳 到 了 记 得头 顶
,
,
也 就是 我 们今 夭 所说 的 斗蟋 蟀
,
因从在
好 不容 易 又发 现 了 蟋 蟀 的踪 迹
。
一 直紧 紧地 咬 着鸡 冠 子
公 鸡也 动 弹不 得
,
。
这个时
民间征 集这 个 蟋蟀
,
而主 人 公成 名 本身 还 是 一 个 安
”
但是 由于太 过 心急 明 蟋蟀 又 沿着 石 穴逃 走 了
龄在 进 行这 一 环节 的 写作 过 程 中 到蟋 蟀
《促织》的结构主义解读
《促织》的结构主义解读作者：刘德桂来源：《中华活页文选·教师版》2017年第10期在中国古代的思想、思维、社会形态中，阴阳二元论和类似“逻各斯”的天、道、君父观底蕴深厚，笔者因此以为结构主义对解读中国古典小说、神话、传说等文本特别有用。
限于篇幅，本文仅从符号矩阵和叙事两方面对《促织》作结构主义解读。
一、《促织》的格雷马斯符号矩阵按上图格雷马斯矩阵，笔者对《促织》作如下表示。
从上图矩阵中可以看出，成名、官府、促织（儿子）、虫（包括蟋蟀和游侠儿等）是故事的基本要素。
“官府”包括天子、抚军、宰令、猾胥，天子是核心。
把游侠儿、巫婆、村中少年好事者归入“虫”“非人”与蟋蟀和鸡并列，是因为他们虽是人，却成了“他虫”；与此对比的是，成名儿子虽身化促织，却有人性。
矩阵中，上下左右及箭头两方皆成对立或矛盾的二元关系。
左方的特点是痛和爱，代表良善；成名对儿子、对儿子幻化的促织的爱，儿子对成名的爱，都伴随着痛苦，而且儿子（促织）的痛苦是成名看不到的。
右方的特点是淫和乐，代表邪恶；即使有对促织的“爱”，也属淫乐，是邪恶。
在左方与右方、下方与上方的对立或矛盾中，前者是匍匐性的弱小，后者是压倒性的强大。
上方对下方、右方对左方处于统治、主导地位。
左方代表人性，但人性被挤压摧残，奄奄一息。
右方代表反人性，位高者贪婪暴虐，位下者谄媚奉迎、无赖流氓。
矩阵的整个下方从属于上方。
左下方成名的儿子也是因为父亲的训斥而投井的，从属于左上方的父亲。
右下方“虫”的“非人”性与右上方官府的“反人”性有程度、性质的不同，同时非人性由反人性造成；没有了官府，各类蟋蟀、地痞流氓、装神弄鬼者、好事者，都失去了依据。
促织（儿子）与官府的对立决定着情节的走向，虽然它从属于成名与官府的对立。
成名在“反人”官府和“非人”虫的折磨下，惟思自尽；促织（儿子）的出现及善斗，让成名大喜惊喜；促织（儿子）赢得了“反人”的官府，打败了“非人”的虫，这是情节转折的关键。
文言文《促织》全文翻译和考点解析
促织蒲松龄〔清代〕作者介绍蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。
出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。
19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。
补博士弟子员。
以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近40年，直至1709年方撤帐归家。
1715年正月病逝，享年76岁。
创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
正文宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。
此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。
令以责之里正。
市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。
为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。
不终岁，薄产累尽。
会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。
妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。
”成然之。
早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。
即捕得三两头，又劣弱不中于款。
宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。
转侧床头，惟思自尽。
时村中来一驼背巫，能以神卜。
成妻具资诣问。
见红女白婆，填塞门户。
入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。
问者爇香于鼎，再拜。
巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。
各各竦立以听。
少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
成妻纳钱案上，焚拜如前人。
食顷，帘动，片纸抛落。
拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。
后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。
旁一蟆，若将跳舞。
展玩不可晓。
然睹促织，隐中胸怀。
折藏之，归以示成。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。
乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。
循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。
促织(三)作品赏析
写作目的
借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直 指天子（借古讽今的笔法）。本文是《聊斋志 异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是 以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化 的情节揭露黑暗的社会现实。
《促织》的艺术特点
描 写 的 生 动 性 。
主 题 的 深 刻 性 ，
题 材 的 现 实 性 ，
赏析作品人物
围绕一只小虫，成名的心理活动由“惴惴”到 “大喜”，由“大喜”到“失色 ”，又由“失 色”到“惊喜”。试作一点分析。 【解答】 成名捕捉了一只小虫，自己感到沮丧，惴惴 不安，担心“不中于款”，不能符合官府心意。 当村中少年要将驯养的“蟹壳青”强与他的小 虫搏斗时，他是“顾念蓄劣物终无所用，不如 拼搏一笑”。当小虫角逐得胜，成名一反常态， 变成 “大喜”。此时，鸡来啄小虫，“成骇 立愕呼”，“仓猝莫知所救，顿足失色”，当 小虫又获胜时，“成益惊喜”。统治者爱好 “促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折 磨摧残至此!
概括故事情节
• 围绕促织和成名一家的命运，试用精炼 的语言概括其过程。（以两个字为小标 题）
征虫——觅虫——卜虫——得虫——失虫—— 化虫——斗虫——献虫——评虫
赏析故事情节• 作者在情节置上有何特点？试结合内 容分析这样安排的好处。 • 试以促织的觅而得、得而失、失而复得 以及成名一家由悲到喜，由喜转悲，悲 极复喜的全过程画出本文的情节变化曲 线图。
[清] 蒲松龄
熟悉故事情节
• 试说说《促织》所述内容。 • 要求尽量忠实于原文。根据其起因、发 展、高潮、结局，完成对故事情节的大 致描述。
情节结构与线索
第一部分（第1段），故事的起因。 第二部分（第2段），故事的开端：写成名被官府 逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。 第三部分（第3/4段），故事的发展：写求卜得 虫为成名一家带来解脱苦难的希望。 第四部分（第5/7段），故事的高潮：写成名得 虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏 斗中大获全胜。 第五部分（第8段），故事的结局：成名因祸得福。 大小官员均受促织恩荫。 第六部分（第9段），作者的评语。
《促织》知识概要
促织重点难点突破《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。
整个小说是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。
在阅读时注意故事的高潮部分——成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫）。
从失虫到失爱子是情节的深入发展，增强了故事的悲剧色彩。
成子投井自杀的悲剧，其原因不过是一只小小的蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。
文末有“异史氏曰”一段文字，这是作者对故事所作的评论，也是笔记小说常用的一种形式。
通过评语直接表达自己的观点。
【重点难点讲解】成名是封建社会的下层知识分子，作者塑造这一形象的社会意义是本课的重点之一，通过这一形象，我们要认识封建统治者从皇帝到官吏迫害人民的反动本质。
小说的线索“促织”以及紧扣这条线索，按其“得失”造成的文章的波澜是文章的另一重点，也是难点。
浪漫主义的表现手法以及心理、场面描写的艺术技巧是本文的又一重点。
核心知识选自《聊斋志异》。
促织，蟋蟀。
作者蒲松龄。
清代著名的文学家，字留仙，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人，他出生于“累代书香”之家，早岁即有文名，但屡试不第，71岁时才援例成为贡生，中年时期，曾随友人在宝庄作幕宾数年，后居乡以授徒自给。
他刻苦好学，知识广博，工于诗文，善制俚曲。
在清初，像蒲松龄这样出身的士人，进身之途惟在科举，科场的失败使他悲痛万分。
在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，他把满腔思绪寄托在《聊斋志异》的创作中，历二十年左右的时间，才写成这部文言短篇小说集，共十六卷，四百余篇。
这部小说集托笔于虚幻世界，借助想像谈狐论鬼以讽喻社会，熔铸着蒲松龄一生的心血。
《促织》是蒲松龄最优秀的笔记小说之一。
它以明代皇室盛行斗促织的游戏，并征之于民间，给百姓带来深重的灾难为背景，描写了成名一家的不幸遭遇，有力地控诉了封建统治者的荒淫腐朽，横征暴敛的罪恶，文章借讲述前朝故事，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。
学习时要注意理解掌握下列文言实词：庠裨抢审靡集掭悚翕啻怍售陵疏造俾龅掾讷迂觇黠发爽跬敛业赉掇。
促织二首的评价
促织二首的评价促织是唐代诗人白居易的代表作之一，可以说是白居易的代表作之一。
据传，白居易是根据自己亲眼目睹的女纺织工人的场面所作的，整首诗形象生动，作者通过深入到工人的生活中去，微观的体现了唐代农村的生产生活。
这首诗的主要表现手法包括抒情、叙事、夹叙夹议等。
下面，我将对这首诗进行评价，并从诗歌的语言、艺术特色和影响等方面进行阐述。
一、语言方面该诗使用了唐诗常用的五言古文体，字数平稳，结构严谨。
在诗中，白居易运用了丰富的视觉和听觉形象，让人感受到有关织布的力度和拍打的声响，从而使人仿佛置身于纺织场中。
例如，“机声裂文绮，声振四邻里。
”，“双手抽梭迅，五指细剥提。
” 这些描写都使人非常深刻。
此外，诗中的描写简洁、有力，极富表现力。
比如，“女工有时愁，不歌空饮泪。
” 这句话单纯地写出了工人们的心境，语言锋芒直指人心。
二、艺术特色尽管这首诗的语言简洁明了，但其艺术特色却非常鲜明。
白居易表现了他对工人的深刻理解，将他们的生活、人性和工作状态娓娓道来。
这首诗具有深切的社会现实主义风格，体现了唐代的生产生活和民族精神。
白居易没有对农民和工人进行特意美化，而是真实地展现了他们的生活和工作，这与唐代其他的抒情诗和叙事诗的风格大不相同。
同时，该诗还采用了叙事、夹议的手法，以讽刺社会上那些穷奢极欲的人。
这些都在一定程度上体现了白居易的文化背景和文学观念。
三、影响与价值促织一诗的影响非常深远，它的主题使它成为了唐代诗歌理想和现实的极佳融合，也是白居易诗歌艺术的代表之一。
该诗的内容十分深刻，体现了作者的敏锐观感和深刻人性思考。
它让人们深入了解唐代的农业生产和劳动者的生活，鲜活独具的语言和形象与现代理解和欣赏之间建立了远古和现代的桥梁。
因此，这首诗无论是从文学历史的角度还是从现代文学的角度来看，都有着重要的价值和意义。
总之，白居易的《促织》是一首具有极高文学价值的唐代古诗，它发掘了农民和工人的生产、疲惫、抱怨以及深刻思想，在唐诗中具有非常重要的地位。
促织课文精讲
促织课文精讲一、章节划分《促织》的段落划分如下：第一部分（第1自然段）：故事的起因。
因为宫廷中喜好斗蟋蟀，所以官府向百姓征集。
第二部分（第2自然段）：故事的开端。
成名被摊派交纳促织，但他捉不到符合规定的促织，愁得想要寻死。
第三、四部分（第3-4自然段）：故事的发展。
成名在巫婆的指引下，找到了一幅画有蟋蟀的图画，按图苦搜后终于捉到了一只佳品。
第五、六、七部分（第5-7自然段）：故事的高潮。
成名儿子弄死了蟋蟀，害怕、恐惧之下投井自杀。
后来，成名儿子的灵魂化作了一只蟋蟀，斗败了所有的对手。
第八部分（第8自然段）：故事的结局。
成名上交了这只蟋蟀，并因此得到了抚军的赏识，发了财。
上述段落划分有助于理解文章的整体结构和各部分的主要内容。
希望对你有所帮助。
同时，请注意，对于文学作品的段落划分，不同的人可能会有不同的理解和划分方式。
二、文章赏析《促织》是一篇富有深刻社会意义和文学价值的短篇小说。
它通过细腻的笔触和生动的情节，揭示了封建社会的黑暗现实和人性的复杂面貌。
以下是对《促织》的赏析：作品通过描绘成名一家因缴纳促织而遭受的种种苦难，深刻反映了封建社会的残酷和无情。
在这种社会环境下，人们的命运往往被官府所主宰，他们不得不为了满足官府的贪欲而付出沉重的代价。
成名的遭遇正是这种社会现实的缩影，他的痛苦和无奈成为了对封建社会的有力控诉。
作品通过成名一家人的性格特点和命运变迁，展现了人性的复杂面貌。
成名是一个善良、懦弱的人，他在面对官府的压迫时显得无能为力，但在关键时刻却能为了家人而挺身而出。
他的妻子则是一个勤劳、贤惠的女人，她为了家庭的幸福而默默付出。
而成名的儿子则是一个天真无邪的孩子，他的命运成为了整个故事的转折点。
这些人物形象的塑造使得故事更加生动真实，也让读者对人性有了更深刻的认识。
作品还通过荒诞的情节和讽刺的手法，对封建社会进行了深刻的批判。
例如，成名儿子灵魂化作蟋蟀的情节，既表现了作者对封建社会的荒诞现实的讽刺，也表达了对人性的复杂性的思考。
第四册第六单元《促织》修辞格简析
第四册第六单元《促织》修辞格简析《促织》是蒲松龄在《聊斋志异》中写得较突出的一篇，是《聊斋志异》的代表篇目之一，也是高中语文教材的传统篇目之一。
在这篇作品中，蒲松龄的别具匠心的艺术构思、巧妙的修辞手段，勾画了宫廷贵族为了满足声色犬马的奢欲，把下层人民逼得家破人亡的悲惨画面。
兹仅就课文中所运用的修辞格作个简析。
一、比喻⑴遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。
“似寻针芥”──像仔细寻找一根针、一粒芥籽那样。
“针芥”常用来比喻最细小的东西，这里就传神地刻画出了成名为了找到蟋蟀而精力高度集中的神态。
⑵未几，成归，闻妻言，如被冰雪。
“被”通“披”。
“如被冰雪”──如同遭到冰雪袭击一样。
形象地描绘出成名听到儿子弄死蟋蟀的消息后，外貌和精神上的巨大变化，引起读者的无限同情。
⑶小虫伏不动，蠢若木鸡。
“蠢若木鸡”──呆笨得像一只木鸡。
木头雕成的鸡，当然一动也不会动。
这是运用比喻来形容小蟋蟀战斗前外形的呆滞笨拙，反衬后面的胜利更加出人意料。
以上三例都是明喻，有本体、喻体和比喻词。
⑷独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
“蠹”是“蛀虫”，喻指敲诈勒索的胥吏等人。
这是借喻，本体和比喻词都不出现，直接用“蠹”代替“胥吏”，同下句“促织”相对照。
成氏子因为那些不是虫却具有蛀虫特点的封建爪牙的敲诈勒索而贫穷，靠不是人的真虫促织而致富。
寓意隽永，揭露深刻。
二、借代⑸见红女白婆，填塞门户。
“红女白婆”，是以部分代全体。
说明看热闹的人很多。
与下句“填塞门户”相照应，活灵活现地写出了看巫婆的人拥挤在门口的情景。
⑹上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱。
白蟹内、黄栗粉是喂养蟋蟀的两种食物，也是人的佳肴。
这是借代喂养蟋蟀的各种精美食品，也是部分代全体。
它从侧面写出成名一家对蟋蟀的珍爱，对它寄托了全部希望。
⑺……因而化怒为悲，抢呼欲绝。
夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。
“无烟”，是借主体标记代主体。
“无烟”即断炊。
渲染出成名夫妻在蟋蟀、儿子都死了的双重打击下极度悲苦的气氛，说明成名夫妻的痛苦达到了无以复加的地步。
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【课外阅读】《促织》结构赏析
《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。
本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。
在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。
《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。
第一部分（第1段），故事的起因。
故事的背景：祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织会带来“辄倾数家之产”的后果。
围绕着征集促织，充分地表现了官府的贪鄙，“游侠儿”的居奇，里胥的刁猾。
故事背景的简要交代为全文作了铺垫。
第二部分（第2段），故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。
本段先点明成名充“里正”是受里胥的陷害，以至家业败落，“薄产累尽”。
面对征促织，他既“不敢敛户口”，又“无所赔偿”，形势逼迫下，只好自行捕捉，又无所得，苦受杖刑，只有“转侧床头，惟思自尽”。
这部分概写故事发端，点出成名因“征促织”而遭受的苦难，同时表现出他“迂讷”、忠厚的性格。
第三部分（第3、4段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。
“求神问卜”是在无望中寻求生路。
“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事，无毫发爽”的灵验，引出成妻问卜，由此推动情节的发展。
问卜得图为再度捕捉促织提供了线索。
成名得画，按图苦搜，终获佳品，“留待期限，以塞官责”，解脱苦难有了希望，至此第一层波澜趋向平息。
第四部分（第5至第7段），故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫）。
“失虫”是又一新的波澜。
获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织作了衬笔。
“儿惧”，母亲的惊恐，说明事关身家性命，而“死期至矣”一语，暗扣后文的“得其尸于井”。
从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事的悲剧色彩。
成子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。
行文至此，着意写出成名夫妇的感情变化：由惊怖（“如被冰雪”）到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑（“相对默然，不复聊赖”）。
这惊、怒、悲、忧的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。
待发现爱子“气息然”，又陷入更深的焦虑。
“忽闻门外虫鸣”是情节的又一转折，出人意外，追寻之下得小蟋蟀。
在此写了小蟋蟀的形状：短小，黑赤色……形若土狗，梅花翅，方首，长胫；写了它动作的迅捷、飘忽；又写了“壁上小虫忽跃落襟袖间”，对成名似乎有感情，以此表示促织的异乎寻常，暗与成子化身促织相呼应。
小说接着细写小促织斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险，显示了小促织的超凡本事，故事达到了高潮。
小说以夸张手法与细节描写来显示促织的才能。
写促织的善斗，采用了衬托与对比的手法。
“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与
成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，给人造成一种小虫怯懦无能的印象，加强了紧张气氛。
然后情况一变，小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直敌领”这一系列动作展示了小促织的勇敢善斗，少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染。
然而在这时，又掀起波澜：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而小虫以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了促织的神奇本领。
第五部分（第8段），故事的结局：成名因祸得福。
成名献促织，宫中试斗进一步展示了小虫非凡的才能（不只善斗，且能闻乐起舞），成名因得厚赏而巨富。
成子复苏之后“自言身化促织”的交代点明了神异促织的来历，增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲剧性。
在官府逼迫之下，成子自杀后还要魂化促织以供玩赏，方能解脱一家的苦难，这就更加表现出所受迫害之深，对荒淫残暴的封建统治者是一个有力的抨击。
这一喜剧结尾寄托了作者的美好愿望。
第六部分（第9段），作者的评语。
“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。
这段评论主要有三点：第一，从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；第二，就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；第三，针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说
法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。