部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案推荐3篇

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案推荐３篇
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗
教材解析：本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。

本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，同时又留有想象的空间，旨在指导学生依据课文内容、结合生活实际展开合理的想象，推测故事的发展情节，学习抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、抓住细节、有序推测的练习文本。

教学目标：
1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理有据。

2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，逐步修正和调整，让推测更合理。

3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图等进行猜测和想象，激发阅读的兴趣。

教学重点：
结合故事情节练习猜想和推测的策略。

学会从题目、插图和生活实际进行合理有根据的推测。

教学难点：
发现预测内容和故事实际内容不同时，学会及时修正自己的想法。

教师准备：教学课件
课时安排：一课时
学习过程：
课前游戏：看图画猜想。

一、诱发期待趣导入
1.师：通过课前小游戏，老师觉得你们想象力真丰富，其实老师画的是著名儿童作家王一梅阿姨写的一篇童话故事中的主人公胡萝卜先生的长胡子。

2.指名读好课题。

相机指导：“萝卜”的“卜”是轻声，“长”要重读。

二、依据方法初预测
1.回忆预测方法。

读故事之前，回忆上节课学到了哪些预测方法呢？
生：文章题目插图联系上下文联系生活经验
2.看题目预测。

读了这个课题，你们猜一猜，故事会写些什么呢？
生猜：①胡萝卜先生的长胡子有哪些故事？
②胡萝卜先生的长胡子是什么样子的？
3.出示本课的生字词。

（胡萝卜，发愁，沾到，晾）
你有什么方法记住这些字？自主介绍识字方法。

4.依据生词初步预测本课的故事内容。

三、边读故事边预测
1.出示课文第一自然段：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

胡萝卜先生的胡子有什么特点？读出这句话中的重点词，你就可以猜出下面会发生什么事了！（浓密）
“浓密”到什么程度？（必须每天刮）
2.预测：假如有一天没有刮，会给他带来哪些麻烦？
预设1：吃饭的时候，胡子都掉到碗里去了。

预设2：万一他哪天忘了，胡子长得满脸都是，都看不见他的脸了。

师：难怪胡萝卜先生这么发愁，感同身受地读一读。

四、结合插图学预测
师：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子吃着果酱面包上街去了。

(出示课文“胡萝卜先生”的形象插图)
1.你发现了什么？（胡萝卜先生漏刮了一根胡子。

）
2.胡萝卜先生不但不知道，还把果酱也沾到了胡子上面。

出示句子：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
3.预测：这么好的营养品，胡子沾上后会发生什么变化呢？
生在空白的地方做批注，写上自己的预测内容及预测理由。

4.验证猜想：结果如何呢？（出示句子：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。

）指名分层次朗读，读出胡子的长。

5.练习说话：这根胡子究竟有多长？
胡萝卜先生从家里走到学校，这根胡子……
胡萝卜先生翻过山，趟过河，来到集市，这根胡子……
齐读：只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

小结：联系生活常识预测真是个读书的好方法。

五、搭建支架巧预测
1.胡萝卜先生的长胡子还会发生什么故事呢？默读课文5、6自然段，完成学习单。

遇到谁
有什么困难
2.胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘过，小男孩会怎么想怎么做呢？生自由预测。

遇到谁
有什么困难
怎么想
怎么做
小男孩
风筝线太短
3.验证猜想。

出示第六自然段，完善表格。

你们猜想的和书中写的一样吗？
4.胡萝卜继续向前走，这一次遇到谁？有什么困难？
板书：鸟太太
师：鸟太太有什么困难？她是怎么想的，又是怎么做的呢？
遇到谁
有什么困难
怎么想
怎么做
小男孩
风筝线太短
鸟太太
晾尿布没绳子
5.故事并没有结束，课文的结尾处有一个省略号，你能把省略号的内容补充完整吗？并说说理由。

用上“我预测……因为……”的句式说一说。

小结：能从文字和图画中找到关键线索，并对故事进行预测，真了不起。

板书：要有依据
6.对比原文。

王一梅阿姨的原文是怎样的呢？和你预测的有什么不一样？
原文：于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。

”
六、延伸故事及时修正
1.当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么意想不到的故事呢？胡子还变成什么？大胆想象并说说你的依据，完成思维导图。

2.小组交流。

接下来的故事会怎么发展？把你的推测和同桌交流一下。

3.读绘本原文。

阅读王一梅阿姨的原书内容。

4.当我们的预测内容与原文不一致的时候怎么办？
出示课后学习小伙伴说的话，读一读。

板书：及时修正
小结方法：一个故事的发展有很多种可能，我们在猜想和推测的时候要注意文本中的细节，结合生活实际展开推测。

七、鼓励阅读随时猜
1.有趣的故事还有很多很多，读下面的这些书单，通过看题目说说里面可能写了什么。

《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》
《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》
2.重点说说《夏洛的网》，看题目、封面和目录预测这本书的内容。

3.作业设计：
（1）把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

（2）选择以上的其中一本书目读一读，学会边读边预测故事情节。

板书设计：
13.胡萝卜先生的长胡子
男孩——风筝线（要有依据）
鸟太太——晾衣绳（及时修正）
……
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【2】篇〗
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。

2、学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。

3、有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。

教学重难点：
了解故事的情节发展，学会边读边猜想。

课型：略读课文
教法：引导法
学法：阅读探究法
教学准备：PPT课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话引入
同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧。

2、板书课题。

3、生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？
二、走进课文
1、复习检查学习生字情况。

2、生带着问题齐读课文。

3、思考课前提出的问题，并在小组内交流。

4、班级交流：
（1）胡萝卜先生的胡子到底有多长？
（2）这么长的胡子有什么用呢？
5、教师引导探究问题
（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。

”的时候，你想会发生什么呢？（生自主回答。

师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。

）
（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。

）（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

）
（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？
①吃饭时，不小心吃到胡子；
②刷牙时，牙膏弄得到处都是；
③看书时，胡子遮住视线。

）
（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。

6、读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？
（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了……）
三、思维拓展
同学们，大家现在理解这篇课文了吗？我们一起来观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写，胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？
四、总结课文
五、布置作业
1、抄写词语；
2、观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写。

六、板书设计
13胡萝卜先生的长胡子
小男孩风筝线
鸟太太晾衣绳
成了……
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【3】篇〗
13 胡萝卜先生的长胡子
教学目标
1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。

2.有感情地朗读课文。

一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

3.学习预测的一些基本方法。

4.尝试续编故事。

重点难点
一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

尝试续编故事。

教学过程
一、导入新课，质疑问难
1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。

板书课题。

读了课题，你想知道些什么？（学生提问，教师梳理问题）
2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今天的童话吧！
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。

标出课文自然段。

边读边想：课文写了什么故事？接下来会发生什么？
2.检查生字词的认读情况。

胡萝卜发愁沾到晾尿布
3.再读课文，说说课文写了什么故事？
4.接下来的故事会和什么有关？
三、自主阅读，进行猜想。

1.通过初读，我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。

你能说说“发愁”是什么意思吗？借机理解“发愁”。

2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙得刮胡子，结果漏掉了一根胡子。

结果这根胡子变得怎样了？读2—4自然段，和同桌说一说。

3.默读5—8自然段，想一想，小男孩用这根长胡子做什么？想象一下小男孩的心情。

4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时，会发生什么事？请大胆的
猜想，全班交流。

5.故事还没有结束。

再读课文，边读边想，后来会发生什么事情？你为什么这样想？先自己想，然后小组同学说一说。

6.全班交流。

说说：你在什么地方做了预测？你为什么这样想？
7.听老师续讲故事，看看自己的预测有哪些相同和不同。

当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。

”
鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。

你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。

鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。

这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。

她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。

这样，小鼹鼠顺利地过了马路。

当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。

他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。

”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。

胡萝卜先生继续往前走。

他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。

胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼
镜店。

配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。

”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。

当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。

胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。

”
8.最后，胡萝卜先生还会为他的胡子发愁吗？
9.说一说，原文中的故事你想到了吗？我们有的同学虽然想的和文中不一样，但是有理有据，这样的预测也是对的。

四、归纳方法，拓展延伸
1.学生再次自由读课文，回顾课文内容，说一说：你认为预测应该注意到什么？
2.归纳，总结：（1）依据内容和生活常识来预测。

（2）预测要有依据。

（3）当发现自己的预测和故事的基本内容不同时，及时修正自己的想法，接着预测后面可能会发生什么。

3.拓展练习：读题目，猜猜可能写了些什么？
《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《小灵通漫游未来》
五、课堂总结，提出希望
1.上了这一课，你有什么收获？
2.教师提出希望：希望同学们在以后能大胆预测，合理预测，每个人都能成为一个小小故事王。

板书设计
13* 胡萝卜先生的长胡子
放风筝
晾尿布
长胡子——一根？太棒了！
（发愁）（沾果酱）？（精彩的预测）。