小学中年级学生语文学业分化的原因及对策运用

小学中年级学生语文学业分化的原因及对策运用
发布时间：2021-02-04T10:45:56.307Z 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：曾琼芬
[导读] 由于学生之间有个体差异性，因此，在同一个班级里，也会有很大的学习差异，甚至存在着严重的两极分化的问题。

小学中年级是学生为以后的语文学习奠定坚实基础的重要阶段，因此，作为小学语文教师，要找准班级学生学业两极分化的原因，根据实际情况，采取有效措施，进行因材施教，促进班级学生语文学习效率的提升。

惠安县实验小学曾琼芬
摘要：由于学生之间有个体差异性，因此，在同一个班级里，也会有很大的学习差异，甚至存在着严重的两极分化的问题。

小学中年级是学生为以后的语文学习奠定坚实基础的重要阶段，因此，作为小学语文教师，要找准班级学生学业两极分化的原因，根据实际情况，采取有效措施，进行因材施教促进班级学生语文学习效率的提升。

关键词：小学；中年级；语文；学业分化
小学中年级是学习语文的关键时期，作为小学语文教师，有责任、也有义务保证每一名学生都不掉队，都能始终跟得上教师的教学计划和教学思路。

语文教师要找准并分析学生学业分化的原因，并发挥创新思维，丰富教学方法，缓解班级学生的学业两极分化。

本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，试论小学语文中年级学生学业分化的原因，探讨解决小学语文中年级学生学业分化的对策与方法。

一、小学语文中年级学生学业分化的原因
（一）学习方法的差异
有的同学并没有掌握学习方法，对教师的依赖性过高。

在现代素质教育中，要求教师以学生为中心，把课堂交给学生。

在这样的教育模式下，教师的角色被弱化，为了提高学生的自主学习能力，很多的教师代替主动指导为启发诱导。

然而，有的同学独立思考能力不强，并且习惯了教师的强制灌输，离开了老师的带领，就迷失了方向，进而影响了语文学习。

（二）学习兴趣的差异
兴趣是最好的老师，有的同学对语文学科感兴趣，自然会愿意花费更多的时间和精力去对待语文，会在语文课堂上聚精会神地听老师讲解、经常性的与教师互动、积极的回答老师提出的问题。

这样的学生语文功底扎实，语文成绩也名列前茅。

然而，还有的学生对语文不感兴趣，对学习语文的热情和积极性不高，甚至觉得语文课程是枯燥乏味的，课后也不爱读书。

这样的学生语文功底薄弱，导致语文成绩平平。

（三）学习态度的差异
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有的同学愿意学习并乐在其中，在平时就养成了良好的学习习惯，愿意与同学探讨问题、会选择主动找教师解决问题。

然而，有的同学对语文学习充满着厌倦心理，在小组合作学习中浑水摸鱼，学习态度也不端正，进而导致了学业分化问题愈演愈烈。

（四）教师教学行为的差异
教师的文学素养与学生的语文学习成绩是息息相关的，教师的综合素质高，就会用自身的人格魅力去影响学生。

因此，教师要树立“终身学习”的观念，不断提升自身的文学修养以及课堂掌控能力，让学生在潜移默化中受到教师正向的影响。

（五）家庭观念的差异
有的学生的父母文化水平高，自然也就重视孩子的学习成绩，会为学生营造良好的学习氛围，在家里也能辅导学生的作业，和学生一起读课外书，让家庭教育的作用发挥得淋漓尽致。

然而，有的家长文化素质较低，没有意识到为孩子购买语文课外书的重要性，对孩子的学习也没有起到良好的督促作用，再加上学生的自制力检差，很容易导致语文成绩停滞不前。

二、解决小学语文中年级学生学业分化的对策与方法
（一）创设情境，吸引学生学习兴趣
为了更好的解决小学语文中年级学生学业分化的问题，教师就要创设生动有趣的教学情境，利用新型多媒体技术展开教学，吸引学生的学习兴趣，让学生有更直观的感受，有更身临其境的感觉。

小学语文教材中的很多文章都是名家大作，因此，教师可以从课文入手，利用学生喜闻乐见的方式开展阅读教学。

比如，在学习《望庐山瀑布》这一课时，教师就可以利用多媒体技术，先向学生展示庐山瀑布的宏伟与壮观，以此来展开这节课的学习。

通过教学课件中雄伟绮丽的庐山和恢弘壮丽的瀑布飞瀑的动画，让学生对庐山瀑布有更直观的感受和更深刻的印象，通过生动形象的庐山飞瀑，加深小学生对壮美景色的感悟和李白艺术手法的理解。

除此之外，教师在为学生展示庐山瀑布飞驰而下的景观的同时，还可以配备大气的音乐，用铿锵有力的磅礴气势进行诗歌范读，以此来注意抑扬顿挫，让学生更好的领会古诗意境，让学生仿佛身临其境，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性
（二）重视家校合作
作为小学语文教师，要想更好的解决语文中年级学生学业分化的问题，就要重视家校合作，学生在家里的时间要远远多于在学校的时间，家庭教育也是教学中不可或缺的重要组成部分。

教师要让家长多督促孩子学习。

作为小学语文教师，应该建议家长多鼓励孩子。

要求家长不要把自身的情绪发泄在无辜的孩子身上，不要过分重视孩子的分数，不要成为那种只要有一次成绩达不到预期就大发雷霆的家长。

这种打压式的教育方式只会打击孩子自信，严重影响孩子身心健康成长。

成绩固然重要，但它绝不是评判孩子的唯一标准。

家长对待孩子要少一点呵责和抱怨，多一些帮助与引导；少一些批评和冷漠，多一些鼓励与理解，从而帮助孩子建立自信。

家长应该多去发现孩子的能力、寻找孩子的潜力、关注孩子的闪光点。

（三）教师要进行系统训练，提高学生阅读能力
如今的现代文阅读对学生的要求更高，挑战更大。

既要有阅读速度，又要有思想深度，理解要有广度，做题才能没难度。

学生们私下里胡乱的训练只会感觉语文现代文的学习是枯燥乏味的。

因此，为了不让那些学习没有方法的人掉队，为了有效解决学业分化的问题，教师要通过对学生进行系统的训练，让每一名学生都能拥有完整的知识体系，从而提高学生的阅读理解能力。

教师要要求学生在阅读训练时运用系统的方法。

一篇现代文至少要读三遍，第一遍可以简单的读快速的读，基本了解文章大意，明确出题人的意图，明确该篇文章描述了一个怎样的故事，塑造了一个怎样的人物，进而明确主题；第二遍就要带着文后的问题去深入研读，注意文章的主要内容和情节细节，圈画出文章中的主旨句或者起到重要作用的句子，可以通过寻找区间的方法，通过题目给出的线索找准定位，根据这个范围顺序向上或者向下寻找，找到对应区间后，要根据题目仔细分析，采用圈化法，在原文上圈划重点词语和句子再进行概括归纳；第三遍就要细心的读，分析作者的表达手法和技巧，鉴赏文章中或别具一格的、或强大有力、或另有一番风味的、或用词优美的句子。

教师可以在课堂上给学生们计时，通过对学生系统的限时训练，来帮助学生们提升阅读速度和阅读理解能力。

三、结语：
总而言之，作为小学语文教师，要想更好的解决中年级学生语文学业分化的问题，就要采取上述措施，提高学生学习语文的效率。

参考文献：
[1]吕莉.小学中年级学生语文学业分化的原因及对策[J].阅读与鉴赏：中旬,2011,(7):69-70.。