高中历史 第三单元 资产阶级民主制度的形成教案 岳麓版选修2(2021年整理)

高中历史第三单元资产阶级民主制度的形成教案岳麓版选修2
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第三单元资产阶级民主制度的形成
第8课英国君主立宪制的确立与完善
一、教学设计
（一）教学目标分析
1、知识与能力
(1）回顾理解《权利法案》的内容及意义。

(2）感知、理解英国责任内阁制的形成及特点。

（3）归纳、概括英国19世纪以来历次议会改革的背景、民主范围的扩展、特点。

(4）归纳英国君主立宪制的特点、确立发展过程所体现的特点、影响。

（5)阅读教材及相关史料,增强阅读理解材料和获取有效信息解决问题的能力。

2、过程与方法
(1）通过问题牵引、材料解读、师生互动、生生互动探知历史现象，从材料中获取有效信息解决历史问题。

(2）通过归纳、比较历史现象，认识历史本质、特征及规律，全面掌握、理解历史事件的内在逻辑联系，逐步养成“史论结合"、“论从史出”的历史学习意识和思维.
3、情感态度与价值观
通过探究学习，学生能认识到：从《权利法案》的颁布、到责任内阁制的形成、再到19世纪以来的历次议会改革的过程体现了英国君主立宪制的形成、发展具有创新性、渐进性、连续性的特点，本质上反映了从人治过渡到法治、从专制过渡到民主是人类政治文明发展的必然趋势和最终取向。

(二）教学内容分析
1、教材内容的地位、作用与意义
本课为选修2第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇之作，英国确立的君主立宪制、内阁制、政党制等政治制度揭开了世界近代政治民主化的序幕，对人类政治文明的成长产生了深刻又深远的影响。

通过学习探究，使学生能了解、掌握英国君主立宪制的形成、发展历程及特点，为学生继续学习探究欧美其它国家所确立的近代政体作充实的铺垫。

2、教材的编排特点、重点和难点
（1）编排特点：本课是选修课程。

选修课是必修课的补充，学生对选修课有自主选择的权利，选修课旨在进一步提高学生的学习兴趣，拓宽学生的历史视野，促进学生的个性发展。

选修课从学生的需要和兴趣出发,开好选修课，促进学生的全面发展，为学生的今后发展奠定必要的基础。

（2）教学重点：19世纪以来的历次议会改革；英国君主立宪制的特点和影响。

（3）教学难点:责任内阁制的形成和两党制的演变;英国君主立宪制发展过程的特点。

（三）教学对象分析
1、学生已有知识和经验
学生经过高一阶段的学习，已具备一定必修课程的历史知识，对英国资产阶级革命、君主立宪制、工业革命等内容有了初步的了解、积累和认识，感性认识能力较强，思维活跃，接受能力高，可塑性强。

但知识仍不够丰富、能力不够强。

2、学生学习方法和技巧
经过高一的学习,学生的预复习和上课听讲都比较认真，对历史知识有一定的了解，学习的兴趣也较高，主动性较强，一定程度上能注重知识的前后联系，形成线索。

但学习多以识记为主，且遗忘率高，理解能力一般，缺乏必要的理论认识和分析能力,构建相关的知识体系的能力较弱。

3、学生个性发展和群体提高
在教学过程中充分利用有关的历史课程资源，拓宽学生知识面；挖掘、培养学生运用历史唯物主义的方法自主分析、解决问题的能力;培养学生“论从史出”、“史论结合”的历史学习意识和方法,增强理性认识,为学生独立自主探究历史现象、历史事件、历史规律及特征提供可以借鉴的方法，逐步增强自身的历史情结。

（四）教学策略
1、教学设计思路
以高中历史新课程标准的精神为指导，全面准确把握新课标的要求和教学核心内容为主导思想，有机整合必修1第8课、选修2第4课和第8课的教学资源，融合政治、经济、思想文化、时政的相关知识，进一步提高学生的学习兴趣，拓宽学生的历史视野。

2、教学方法
综合运用材料解析、表格导引、线索简图归纳等多种有效教学手段,辅以多媒体进行教学，在45分钟内完成探究，力求优化课堂教学资源和流程，充分诱导学生全面掌握课程内容，挖掘、培养学生主动、合作探究历史问题的意识和能力,增强学生对历史学科人文性、科学性、教育性的认识。

3、教学媒体的选择与运用
本课选择的教学媒体有视觉媒体，包括图片、板书,文字资料等，以及视听觉媒体(视频:大国崛起节选)和综合性媒体（计算机和计算机网络）等。

通过视觉媒体整合教材，形成知识线索和体系；通过视听觉媒体导入,增强学生的学习兴趣,拓宽学生的历史视野；通过综合性媒体整合各种资源，施行有效的教学活动.
4、板书设计
第8课英国君主立宪制的确立与完善
一、演变
(一）确立：《权利法案》的颁布
1、背景：光荣革命后，资产阶级和新贵族掌权
2、内容
3、意义
（1）政治：确立君主立宪制
（2）经济:为资本主义经济发展和工业革命提供保障（二）发展:责任内阁制的形成
1、形成
（1）“光荣革命”前——挑选、顾问
（2）“光荣革命”后-—退出、选任
（3)19世纪中后期-—议会多数党组阁
2、特点
（1）职责：行政权
(2)与议会关系：负责、监督
（3）与首相关系：同负责、共进退
（三）完善：历次议会改革
英国历次议会改革简表
1、君主制、贵族制、民主制三位一体
2、君主是国家元首，“统而不治"
3、议会主权
4、内阁对议会负责,保障民主
三、影响
（一）对英国
1、保障长期民主
2、推动经济发展
3、促进文化繁荣
（二）对世界树立民主典范
5、教学过程
步骤（1）：解读概念,回顾复习，导入新课
步骤（2）：展示材料，问题牵引，学习新课
步骤（3)：释读教材,思路简述,释疑解难
【课堂附录】
附录一：中外联系，理清难点
明朝废除丞相，皇帝君临天下，直接处理国家大事，设殿阁大学士辅政，后逐渐演变为内阁，成为与六部并行的国家行政机关，内阁的最高长官称“首辅”.
1721年,罗伯特•沃尔波尔成为英国历史上第一任内阁首相,英国的内阁制形成。

思考:同样是内阁,两者有何主要区别？
答：明朝的内阁是专制王权的辅政机构,没有独立的行政权力.
英国的内阁是资产阶级革命的产物,拥有独立的行政权力。

附录二：表格导引,提升重点
附录三：简图展示，概括特点
“英国君主立宪制"简图
高中历史 第三单元 资产阶级民主制度的形成教案 岳麓版选修2
形
式 任
任 命
命
附录四：感悟历史，环顾历史
英国君主立宪制发展进程图
多数党组阁 负 责
附录六：随堂测评,练一练
1、中央电视台历史纪录片《大国崛起》解说词写道：17世纪，英国“在历史性的转变中抢了先机，已经率先到达了现代文明的入口处……在下两个世纪里,它将傲视全球。

"英国“抢占了先机”和“傲视全球”的主要依据是:
A、新航路的开辟推动资本主义的迅速发展
B、确立君主立宪制、通过《航海条例》加强海外贸易
C、确立君主立宪制、通过工业革命成为发达的工业国
D、率先完成工业革命、确立海上霸主和世界霸主地位
2、19世纪英国资产阶级和广大民众掀起了一次次要求议会改革的运动，产生这种要求的根源是：
A、国王权力受到限制
B、工人阶级力量的壮大
C、工业革命的发展
D、内阁制的形成发展
答案:1、C 2、C
(五）教学反馈
1、学生自评和同学互评
请你根据下表自我评价，并与同学交换表格.
2。

请你根据此表为你的导师提出宝贵建议：
二、教学反思
本课是一节选修课，是高中历史必修1 的第8课内容的补充和扩展。

故在本课设计中以高中历史新课程标准的精神为指导,全面准确把握新课标的要求和教学核心内容为主导思想，有机整合必修1第8课、选修2第4课和第8课的教学资源,融合政治、经济、思想文化、时政的相关知识，如事件的背景和影响的分析，历史场景的设置上。

综合运用材料解析、表格导引、线索简图归纳等多种有效教学手段，特别是步骤（5）（6）（7）(8），通过这些有效的教学手段给予学生直观知识和清晰线索脉络。

辅以多媒体进行教学，在45分钟内完成探究，力求优化课堂教学资源和流程,充分诱导学生全面掌握课程内容，挖掘、培养学生主动、合作探究历史问题的意识和能力，增强学生对历史学科人文性、科学性、教育性的认识。

存在不足:由于整合必修1第8课、选修2第4课和第8课的教学资源，对教师的教材处理能力要求比较高，无法做到对教材全面的分析，如在难点责任内阁制中无法分析当内阁与议会发生冲突时会出现什么情况？师生互动更多的以集体回答呈现，个体回答较少等。