《唱歌 牧歌》教学反思1-七年级下册音乐【鲁教版】

《牧歌》课后反思
《牧歌》的教学，我认为好的地方在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

音乐是声音的艺术，在学习这首歌曲的时候，我紧紧抓住“听”来展开教学。

让学生来感受歌曲的节奏、速度、情绪等，寻找歌曲的特点。

在反复的听辨中发挥了音乐的弥漫性作用，将歌曲的旋律逐渐渗透到学生的脑海之中。

在分析歌曲的环节，让学生听辨歌曲有几个乐句？歌曲中都出现了哪些事物？歌曲表达了怎样的思想感情？歌词与旋律高低之间有着什么关系？有目的的引领学生赏析音乐作品，对歌曲有一个从模糊到清晰的认识。

为演唱歌曲打下了良好的基础。

新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

这首歌曲演唱时的气息很难控制，气息的绵长是本课的重点。

我引导学生用闻花香方法体验吸气的位置，用“嘶”体会呼气的感觉，象蚕吐丝那样均匀，越长越好。

然后再带着这样的气息状态去演唱歌曲，会让学生有更好的发挥。

在拓展环节，我带领同学们聆听了无伴奏合唱《牧歌》，引导学生对比两种演唱形式的不同之处，体会合唱给听觉带来的震撼。

讲述马头琴动人的故事，激发学生的学生兴趣。

播放马头琴演奏的《牧歌》，让学生记住马头琴的音色。

告诉同学们马头琴独奏时，既可以演奏宽广、悠扬的旋律，也可以演奏高昂、激越的曲调，以及炫技的华彩乐段。

欣赏《万马奔腾》进一步了解马头琴丰富的表现力，提炼奔马的节奏，模仿骑马的动作，视听结合激发学生的听赏热情，让学生对蒙古族有更多的了解，从而更加热爱美丽的草原。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣，应该充分相信初中年级学生的能力，有创造性的完成教学任务。

没有最好，只有更好,我想课堂教学的提升是基于教师自身经验的基础上,不断的寻找问题，解决问题的过程，我们是在寻找问题解决之道中获得认知体验的，这才是真正的收获，真正的进步。

谢谢大家!。