商家实验小学苏教版四上《说勤奋》ppt课件
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第一课时 一、介绍背景，导入新课 1.我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄 国的伟大 作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于 1886 年，当时正是俄国沙皇统 治最黑暗 的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他 们深受剥削 之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就 常受他父亲的 虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡 卡》这篇小说写 得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生 活。（板书课题） 2.我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情 朗读，联 系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）
三、感受凡卡悲惨的学徒生活 1.快速默读课文， 从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。 （8．11．15 自然段） 2.轻声读第 8．15 自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画 有关的 词句。
3.结合词句，汇报交流。 1挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带 ” “拿楦 头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对 9 岁的小凡卡 肆意随便 地殴打，毫无人性地对待。 2挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠 辘辘，可 能饿到什么程度的表现。 3挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好 好睡一觉， 可能会困得怎样。 小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想 他每天 会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤 痕累累， 捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 4.自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、 哀求等心 情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受 了哪些折磨？ 还可能怎样请求爷爷？
4. 配乐有感情地朗读最后两段。 五、总结写法与读法 1. 在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾 一下，我们
是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、 联想入境，都 是品味读书的好方法。） 2. 这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与 残酷的现实 产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细 的刻画，女孩 的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种 种的“美好”，
画出来。
2. 学生汇报，教师板书：大火炉 奶奶
烤鹅
圣诞树
3. 观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4. 选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美 好读出来。
四、感情朗读，体会现实 1. 火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句 子，说说你
• 3、司马光取得了什么样的成就？
• 司马光的勤奋表现在哪些地方？
• 思考： • 1。童第周取得了怎样的成就？ • 2。童第周与司马光相比有什么不同？ • 3。童第周起步晚，基础差，为什么他同
样取得了成功？
两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 三、感情朗读，体会“幸福” 1. 她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的 第二部分，
• 勤奋能使天资聪明的人成才，反 之也会流于平庸；勤奋也能使基
础较差的人成为可用之才，不应 自暴自弃。
• 只有一生勤奋，才能有所 作为，才能对人民、对社 会作出应有的贡献。
• 思考：
• 1、围绕“勤奋是实现理想的桥 梁”这一中心，作者主要写了哪 两个人勤奋成才的故事？
• 2、从司马光砸缸救人的故事中 可以知道司马光是个怎样的人？
学生读课文，读通文章：
要求： 1、自由读课文，划出不认识的字，读熟新词。 2、读长句子： 每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 同学们一定还记得那个砸缸的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
（学生交流讨论）
通往理想境界的桥梁是什么？ 是勤奋。
1、“桥梁”在这里的意思是什么？ 2、你能把这个自问自答的句子换一个 说法吗？
读懂了什么。 出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火 柴灭了，火
炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪 烁的星星。
有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
•
的历史跨16个朝代，共
•
1362年的逐年记载详细历史。
•
它是中国第一部编年体通史，
•
在中国史书中有极重要的地位。
• 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟 读了一会书就去玩了，他却躲在屋里一 遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂 熟为止。
•
• 理解“滚瓜烂熟”，司马光是怎样做到 的？
• 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟 读了一会书就去玩了，他却躲在屋里一 遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂 熟为止。
比较句子加深认识
• 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心 血浇灌出来的。
• 古今中外，每一个成功者手中的鲜花， 都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
司马光
童第周
• 思考：司马光取得了什么成就？这个成 就是怎么取得的？
•
《资治通鉴》，简称“通
•
鉴”，是北宋司马光 所主编
•
的一本长篇编年体史书共
•
294卷，耗 时19年。记载
实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结 局。）
六、拓展延伸 1. 读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请 同学们先来
读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说 的话写下来。
2. 课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168 篇童话，他的 作品超越
5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。 6.快速浏览第 11 自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人 的地 狱。）
第二课时 一、感受凡卡“美好”的乡村生活 1.这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把 这些内容 放在写信中间，就是插叙。）
2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。 3.读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很 乐观、风 趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）
•
• 理解“滚瓜烂熟”，司马光是怎样做到 的？这样做说明了什么？
• 长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间， 他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微 一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续 读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
• 理解“警枕”，
• 用什么做的，枕在上面舒服吗？司马光 为什么要枕在这样的枕头上睡觉？
2. 交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。 3. 比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢 从成把的
火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽 出了一根。 哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦 着了一根火 柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她 对美好生活 的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以， “她俩在光 明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛 苦的地方去 了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
2守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷
生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡 卡的快 乐。
6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？ 爷爷已经 65 岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻， 砍圣诞树 时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则， 爷爷也不会把
他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正 是因为他现的程度。
二、讨论写法的作用 1.加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷 身边的心情。
• 思考：司马光从小就聪明过人，可他一 直非常勤奋，从他的故事中我们还能悟 出什么？
• 成功，就是一分天才加上九 十九分血汗。
•
• 用学习第2节抓住关键词语精读领悟的方 法，自学第3节。
高难度
青蛙卵是像小米粒那么大的小黑籽，外 面还有透明的胶质膜，遇水即膨胀，且 彼此相连，结成一大团卵块；胶质膜具 有保护卵的作用，又能使卵有较为良好 的发育条件。柔韧的胶质膜是对机械性 刺激的最好缓冲物，特别当卵黏成大团 时，还可以避免被动物所吞食。
当时无人敢做。中国经济又比较落后， 实验器材很简陋，都是自制工具。
• 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
•
•
—— 华罗庚
勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才。
勤奋能使天资聪明的人成才，反 之也会流于平庸；勤奋也能使基 础较差的人成为可用之才，不应 自暴自弃。成功者的成功无一不 是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
二、整体感知，理清脉络 1．按要求自读课文。 1将课文读正确，读流利。 2画出文中出现的人名及人物的身份。 （3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15 自然段） （4）准备给大家简单介绍一下凡卡。 2．检查自读情况。 1指名读生字新词，要读准字音。 2读准人名，并明确人物的身份。 凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
勤奋是通往理想境界的桥梁。
是的，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们 用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的 鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌 出的。
“鲜花”在这里比喻什么？“汗水和心血”又指什么？
从古至今，从中国到国外，成功者的 成功无一不是他们勤奋刻苦、孜孜以 求的结果，勤奋是他们的成功之路， 是他们取得成功的必不可少的因素。
了时间和空间的限制，100 多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的 锡兵》《拇 指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？
板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦 安徒生）
美好的幻觉
残酷的现实 命运悲惨 （内蒙古赤峰市林西县教研室 韩中凌）
15《凡卡》教学设计 学习目标 1.学会 14 个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、 耸肩、 一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、 甜蜜、 暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体 会他极度 痛苦的心情。 3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达 效果，体 会课文结尾“梦”的含义。 学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、 动作、 联想，了解凡卡的内心世界。 学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用 了第一 人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 课时安排：2 课时 教学过程
4.有感情朗读 4．5 自然段。 5.结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 1家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想 见凡卡高兴 的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以， 在凡卡的记 忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念 的表现。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。
3按写信过程将课文分成三段。 4简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才 9 岁的农村孩子，他没有爹没有娘 ，只有爷 爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9 岁的凡卡 ， 3 个月前 就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小 说写的是凡卡 在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷 爷把他带回乡下 去。）
三、感受凡卡悲惨的学徒生活 1.快速默读课文， 从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。 （8．11．15 自然段） 2.轻声读第 8．15 自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画 有关的 词句。
3.结合词句，汇报交流。 1挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带 ” “拿楦 头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对 9 岁的小凡卡 肆意随便 地殴打，毫无人性地对待。 2挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠 辘辘，可 能饿到什么程度的表现。 3挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好 好睡一觉， 可能会困得怎样。 小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想 他每天 会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤 痕累累， 捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 4.自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、 哀求等心 情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受 了哪些折磨？ 还可能怎样请求爷爷？
4. 配乐有感情地朗读最后两段。 五、总结写法与读法 1. 在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾 一下，我们
是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、 联想入境，都 是品味读书的好方法。） 2. 这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与 残酷的现实 产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细 的刻画，女孩 的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种 种的“美好”，
画出来。
2. 学生汇报，教师板书：大火炉 奶奶
烤鹅
圣诞树
3. 观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4. 选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美 好读出来。
四、感情朗读，体会现实 1. 火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句 子，说说你
• 3、司马光取得了什么样的成就？
• 司马光的勤奋表现在哪些地方？
• 思考： • 1。童第周取得了怎样的成就？ • 2。童第周与司马光相比有什么不同？ • 3。童第周起步晚，基础差，为什么他同
样取得了成功？
两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？ 三、感情朗读，体会“幸福” 1. 她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的 第二部分，
• 勤奋能使天资聪明的人成才，反 之也会流于平庸；勤奋也能使基
础较差的人成为可用之才，不应 自暴自弃。
• 只有一生勤奋，才能有所 作为，才能对人民、对社 会作出应有的贡献。
• 思考：
• 1、围绕“勤奋是实现理想的桥 梁”这一中心，作者主要写了哪 两个人勤奋成才的故事？
• 2、从司马光砸缸救人的故事中 可以知道司马光是个怎样的人？
学生读课文，读通文章：
要求： 1、自由读课文，划出不认识的字，读熟新词。 2、读长句子： 每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 同学们一定还记得那个砸缸的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
（学生交流讨论）
通往理想境界的桥梁是什么？ 是勤奋。
1、“桥梁”在这里的意思是什么？ 2、你能把这个自问自答的句子换一个 说法吗？
读懂了什么。 出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火 柴灭了，火
炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪 烁的星星。
有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
•
的历史跨16个朝代，共
•
1362年的逐年记载详细历史。
•
它是中国第一部编年体通史，
•
在中国史书中有极重要的地位。
• 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟 读了一会书就去玩了，他却躲在屋里一 遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂 熟为止。
•
• 理解“滚瓜烂熟”，司马光是怎样做到 的？
• 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟 读了一会书就去玩了，他却躲在屋里一 遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂 熟为止。
比较句子加深认识
• 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心 血浇灌出来的。
• 古今中外，每一个成功者手中的鲜花， 都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
司马光
童第周
• 思考：司马光取得了什么成就？这个成 就是怎么取得的？
•
《资治通鉴》，简称“通
•
鉴”，是北宋司马光 所主编
•
的一本长篇编年体史书共
•
294卷，耗 时19年。记载
实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结 局。）
六、拓展延伸 1. 读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请 同学们先来
读一首 9 岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说 的话写下来。
2. 课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了 168 篇童话，他的 作品超越
5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。 6.快速浏览第 11 自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人 的地 狱。）
第二课时 一、感受凡卡“美好”的乡村生活 1.这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把 这些内容 放在写信中间，就是插叙。）
2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。 3.读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很 乐观、风 趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）
•
• 理解“滚瓜烂熟”，司马光是怎样做到 的？这样做说明了什么？
• 长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间， 他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微 一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续 读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
• 理解“警枕”，
• 用什么做的，枕在上面舒服吗？司马光 为什么要枕在这样的枕头上睡觉？
2. 交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。 3. 比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢 从成把的
火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽 出了一根。 哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦 着了一根火 柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她 对美好生活 的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以， “她俩在光 明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛 苦的地方去 了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
2守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷
生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡 卡的快 乐。
6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？ 爷爷已经 65 岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻， 砍圣诞树 时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则， 爷爷也不会把
他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正 是因为他现的程度。
二、讨论写法的作用 1.加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷 身边的心情。
• 思考：司马光从小就聪明过人，可他一 直非常勤奋，从他的故事中我们还能悟 出什么？
• 成功，就是一分天才加上九 十九分血汗。
•
• 用学习第2节抓住关键词语精读领悟的方 法，自学第3节。
高难度
青蛙卵是像小米粒那么大的小黑籽，外 面还有透明的胶质膜，遇水即膨胀，且 彼此相连，结成一大团卵块；胶质膜具 有保护卵的作用，又能使卵有较为良好 的发育条件。柔韧的胶质膜是对机械性 刺激的最好缓冲物，特别当卵黏成大团 时，还可以避免被动物所吞食。
当时无人敢做。中国经济又比较落后， 实验器材很简陋，都是自制工具。
• 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
•
•
—— 华罗庚
勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才。
勤奋能使天资聪明的人成才，反 之也会流于平庸；勤奋也能使基 础较差的人成为可用之才，不应 自暴自弃。成功者的成功无一不 是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
二、整体感知，理清脉络 1．按要求自读课文。 1将课文读正确，读流利。 2画出文中出现的人名及人物的身份。 （3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15 自然段） （4）准备给大家简单介绍一下凡卡。 2．检查自读情况。 1指名读生字新词，要读准字音。 2读准人名，并明确人物的身份。 凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
勤奋是通往理想境界的桥梁。
是的，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们 用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的 鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌 出的。
“鲜花”在这里比喻什么？“汗水和心血”又指什么？
从古至今，从中国到国外，成功者的 成功无一不是他们勤奋刻苦、孜孜以 求的结果，勤奋是他们的成功之路， 是他们取得成功的必不可少的因素。
了时间和空间的限制，100 多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的 锡兵》《拇 指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？
板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦 安徒生）
美好的幻觉
残酷的现实 命运悲惨 （内蒙古赤峰市林西县教研室 韩中凌）
15《凡卡》教学设计 学习目标 1.学会 14 个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、 耸肩、 一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、 甜蜜、 暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体 会他极度 痛苦的心情。 3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达 效果，体 会课文结尾“梦”的含义。 学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、 动作、 联想，了解凡卡的内心世界。 学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用 了第一 人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 课时安排：2 课时 教学过程
4.有感情朗读 4．5 自然段。 5.结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 1家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想 见凡卡高兴 的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以， 在凡卡的记 忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念 的表现。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。
3按写信过程将课文分成三段。 4简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才 9 岁的农村孩子，他没有爹没有娘 ，只有爷 爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9 岁的凡卡 ， 3 个月前 就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小 说写的是凡卡 在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷 爷把他带回乡下 去。）