小升初集训第6讲古诗文阅读(课件)部编版语文六年级下册

知识拓展
送杜十四之江南 杜晃，排行十四
[唐]孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正淼茫。
前两句写诗人为落魄士子送别，表达平和冲淡，饱含宽慰之意。
日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。
撇景入情，诗人放眼天涯，情态生动，表现一片依依惜别之情。
古诗文阅读《送杜十四之江南 》
1.从本诗题目你知道了哪些信息？ _这__是___一__首__送__别___诗__，__交__代___了__人__物__、___去__向__和__事___件__。___
（选自 明·江盈科《雪涛谐史》） 【注释】 ①媒：介绍，夸耀。②延：请。 ③矢：箭，这里是像箭一样直。 ④屣： 鞋子，这里指用脚踩。 ⑤诸：兼词，“之于”。
翻译：
从前有个医生，自己夸耀自己能治驼背，他说：“背弯得 像弓一样的人，像虾一样的人，像环一样的人，如果请我去医 治，保管早上治傍晚就像箭一样笔直了。”有个人相信了他， 就让这个医生给他治驼背。医生要来两块门板，把一块放在地 上，叫驼背人趴在上面，又用另一块压在上面，然后到门板上 践踏。驼背人的背很快就弄直了，但人马上就死了。那人的儿 子想要到官府去告状，医生说：“我治驼背，只管让人挺直， 不管人死。”哎！今天当官的人，只管收钱收粮食，不管百姓 死活，又何尝不像这个治疗驼背的医生呢？
2.“风笛”和“离亭”这两个意象表达了诗人怎样的情感？ _表__达__了_与__朋__友__送_别__时__依_依__惜__别__与_各__自__漫_长__旅__途__中_无__边__孤_寂__之__情__。________
孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然①中止，乃复进。其母 知其喧②也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复 得。”其母引刀裂其织，以此戒之。自是之后，孟子不复喧矣。
2.本诗的诗眼是哪个词？它包含了作者怎样的思想感情？ _______________________________________________________________________ 惆怅。作者由花开花谢、春光易逝想到人生短暂、年华似水，表达作者对生命短 促、时光易逝的感慨和无奈。
基础热身
1、下列词语中的划线字，读音都不相同的一项是（ C ）
A、崛起/倔强 挨饿/狭隘 代替/玲珑剔透 B、提防/堤岸 挫折/蹉跎 变幻/大腹便便 C、啜泣/点缀 反省/节省 主旨/苦心孤诣 D、谄媚/陷害 蓓蕾/加倍 领会/脍炙人口
2、下面几组词语中书写有误的一组是（ B）
A、衰老 啼叫 娇贵 B、韵涵 弘扬 抱怨 C、婉转 震撼 熔化 D、繁殖 脸颊 怜悯
（选自西汉·刘向《战国策》） 【注释】 ①君人：国君。②涓人：国君的近侍，即宦官。 ③安事：怎么能够，哪里用得着。 ④期（jī）年：一周年。
翻译：
古代的国君，有一个想用千金买千里马的，（寻求）了很多 年也没有得到。（一个）近侍之臣（对国君）说：“请让我去寻 求千里马吧。”国君派遣他去做这件事。过了多个月寻到了千里 马，（但是）马已经死了，（近侍之臣）用五百金买下了这匹千 里马的骨头，返回向国君报告。国君大怒，说：“（我）所想寻 求的是活着的千里马，怎么用五百金买了一匹死千里马？”近侍 之臣回答说：“死的千里马尚且用五百金来买，何况活马呢？天 下（的人）一定认为国君您能有交易千里马的诚意，千里马很快 就要到了。”果然，不出一年，千里马到了很多。
——选自《韩诗外传》
【注释】 ①辍然：停止的样子。
②喧：因分心而遗忘。
1.解释下列划线的字。
（1）孟子少时，诵（背诵）
（2）其母引刀裂其织（ 拿着）
（3）以此戒之（告诫）
2.用现代汉语翻译下列句子。
所自是之后，孟子不复喧矣。
____从__这__件_事__之__后__，_孟__子__背_诵__就__不__再_忘__记__了_。_________________________
勾践（卧薪尝胆）
4.把下列成语补充完整，再选择合适的成语填空。
若有所（思） （奋 ）起直追 满腹经 （纶） （1）要想深入理解一篇课文，非得把这篇文章读得（滚瓜烂熟）不可。 （2）巴金爷爷一生勤于创作，可谓是（著作等身）。 （3）生物学家童第周的事让我（ 若有所思），我知道头脑思维不灵活不要紧， （勤能补拙 ），我一定竭尽全力去努力拼搏。
_海__内存知己，天涯若比邻。 又送王孙去，萋萋满别情。
庸医治驼 昔有医人，自媒①能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延 ②吾治，可朝治而夕如矢③。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以 一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣④焉。驼者随直，亦复随 死。其子欲鸣诸⑤官。医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死！” 呜呼，今之为官，但管钱粮收，不管百姓死，何异于此医哉？
才女“朱淑真”
宋朝女诗人 号“幽栖居士” 与李清照齐名
出身名门，相传为朱熹侄女，博通 经史，尤工诗词，其诗多幽怨之情， 著有《断肠集》。
秋夜
[宋]朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
上句叙事，写出了漫漫秋夜，孤衾独宿，烛花频剪，夜久无眠的愁绪。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
下句写景，顶真过渡，“凉”字为诗眼，照应了“秋气清”；“满” 字一语双关，以景语作结，展现了高远、疏朗、凄清的秋夜月色图。
古诗文阅读《千金市骨》
1.解释下列划线的字。
（1）君遣之（ 派遣） （3）千金市骨（ 买 ）
（2）反以报君（ 返回） （4）涓人对曰（ 回答）
2.用现代汉语翻译文中划线的句子。 所求者生马，安事死马而捐五百金？
___我__要___找__的___是___活__马___，___怎__么___能__白___白___花__了___五__百___金买一匹死马？
《千金市骨》
千金市骨 臣闻古之君人①，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰： “请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。 君大怒曰：“所求者生马，安事③死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且 市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期 ④年，千里之马至者三。
2.诗人写了多处意象来表明自己当时的心境，请至少找出两处，并作 简要分析。 _“_烛__花__”_“__梧__桐__”_“__月__光__”_；__作__者__通_过__月__下__床_席__凉__满__、_梧__桐__乱__影_的__景__象__，_来__表__ _达_自__己__凄_清__孤__寂__、_失__落__郁_闷__的__心__境_。_________________________________
古诗文阅读《庸医治驼 》
1.解释下列划线的字。
（1）可朝治而夕如矢（早晨 ）
（）
申诉
（3）其子欲鸣诸官（ ）
直（ ）
（2）以一置地下 安放
只
（4）但管人
2驼.用背现倒是代很汉快语就翻弄译直了文，中人画也横跟线着死的了句。子驼。背人的儿子想要告官。 驼者随直，亦复随死。其子欲鸣诸官。 _________________________________________________
3.照例子，先把词语补充完整，再试着写一个。
1.例：聚（精）会（神）
2.例：（去）粗（存）精 3.例：项羽（破釜沉舟）
轻（描）淡（写 ）千_军__万__马___，__千__言__万语
贪（生）怕（死 ） 喜__新__厌__旧__，__深__入__浅出 赵奢（ 纸上谈兵 ）祖_逖__（_闻__鸡__起_舞__）
小升初集训
第六讲 古诗文阅读
[东栏梨花]
东栏梨花 [宋]苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 【注释】 ①东栏：诗人庭院门口的栏杆（此时诗人已从密州调任徐州）。 ②清明：清澈明朗。
1.前两句诗写了春末夏初景物的特点，能体现季节特点的词语是“__梨___花__淡__白______、 _柳___深__青______、____柳___絮__飞__。”
推测并理解古诗词的基本内容。
二、文言文阅读 文言实词的用法。
①通假字；②古今异义；③一词多义；④词类活用。 文言虚词主要包括副词、介词、连词、助词、叹词等。它们有的在句首或句尾来表达语气，有 的在句中起结构作用，有的则在句中代替某一个实词的意思。 特殊的文言句式。
①判断句；句中用“者”，句末用“也”； ②被动句。a用“于”“受……于……”表被动，b用“见”“见……于……”表被动，c用 “为”“为……所……”“……为所……”表被动，d用“被”字表示被动， 划分句子节奏 ①理解文意断句；②利用对话标志断句；③借助文言虚词断句； ④借助名词（代词）断句；⑤利用对称句式断句。
知识巩固
一、古诗词阅读
读“诗题”。古诗词，除一部分词、曲只有词牌名或曲牌名外，大部分古诗词是有标题的，它 们或表明写作对象、写作重点，或表现感情基调。
扣“诗眼”。诗眼是诗歌中最能表达主旨和表现力最强的关键词句，是一句诗或一首诗中最传 神的一个字或一个词，一般是动词或者形容词。
悟“意象”。古诗词常用“柳”“月”“流水”“春雨”等意象表现离愁别恨。 看“注释”。一般课文下方的注释会交代写作背景，揭示典故含义，解释疑难字词等，据此可
1.“铺床凉满梧桐月”一句中“满”用得很好，请作简要赏析。 _“__满__”_字__表__面__是_写__光__影__之_浓__，__其__实__是_写__忧__思__满_怀__，__剪__不__断_理__还__乱__的_郁__闷__之__感_，_ _暗__示_内__心__之__失_落__，__景__中_有__情__，_情__景__交__融_。______________________________
最强王者
淮上与友人别 郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
1.诗歌的第一、二句描绘了一个怎样的送别情景？ _扬__子_江__的__岸__边_杨__柳__依__依_，__春__意_正__浓__，__漫_天__飘__零__着_柳__絮__，__远_处__传__来_凄__清__哀__怨_的__笛__ _曲__，_两__位__朋__友_在__驿__站_离__亭__中__互_道__珍__重_，__各__奔__前_程__。_______________________
2.第二句中“淼茫”一词在诗中有什么含义？ _“__淼__茫___”__一__词__从___字__面__上___看__来__是__在___描__写__眼___前__景__物___，__春__江__上烟波 _浩__渺__，__雨___雾__蒙__蒙__，___其__实__是__在___写__作__者__送___别__友__人的怅然若失。
于是，不能期年，千里之马至者三。
于是，不到一年，许多千里马就送上门来。
_________________________________________________________ _ 3.思考一下，文中涓人的做法告诉我们什么道理？
不要总是看到眼前利益，应该要为长远做考虑。
_______________________________________________________
3. “天涯一望断人肠”表达了诗人怎样的心情？
_“_天__涯___一__望__”_看__出___送__行__者___放__眼__天___涯__，__“_断__人___肠__”_点__明__别___情__，表达了送别 友人时的离别之痛与依依惜别之情。
4.你还知道哪些送别的名句，任写两句？ _________________________________________________________________
何异于此医哉？ _和__这___个__医__生__有___什__么__区__别___呢__？_________________
3.读完这个故事，说说文中的“医人”是个怎样的人？ _________________________________________________________ 办__事___只__讲主观动机，不管客观效果，只看到并处理了表面问题，不 能从根本上解决问题，把事情越办越糟。