藏戏预习单学案
六年级《藏戏》 导学案
统编教材语文六年级下册《藏戏》导学案设计者：安岳中学六年级示范班陈祖红学习内容：第4课《藏戏》学习目标：1.自主学习字词，会认读并理解字词“钹、婀娜、鼻祖、两面三刀、不一而足”等。
2.有感情地朗读课文。
3.深入了解藏戏的特点，把握写作手法。
学习重点：1.学会关注略读课文的阅读提示。
2. 深入了解藏戏的特点，感受这种独特剧种的魅力。
学习方式：“三环五学”线上线下相结合学习平台和资源：1.QQ（班级群、小组群）、出口成章APP、钉钉群2.预学任务单、视频教学学习过程和方法：一、自主学习（独学）1.通过班级钉钉群发布发送“预学任务单”，要求学生独立自学。
（后附：《藏戏》预学任务单）2.教师提供学习资源：“微课堂”电子书、“视频教学”。
二、同伴互学（对学）1.组内两两组合。
2.通过顶顶群相互交流预学所获、疑惑，完善“预学任务单”，记下不理解的或有争议的问题。
三、小组群学（群学）1.组内交流汇总。
（小组QQ）2.流程、方式：（1）组内视频或语音通话；（2）组长主持，定交流要点；（3）同伴代表发言；（4）汇总小组交流成果和困惑，记录员做好记录，做好班学时汇报的准备；其余人员做好点评、补充的准备。
四、全班共学（班学）进入班级钉钉群，在老师的组织下以语音通话或者视频会议的方式展开分享。
1.引导明确学习略读课文方法：关注阅读提示，把握文章主要内容。
2.班学解决的主要任务：任务一：朗读课文，交流自学字词的方法。
任务二：探讨藏戏形成的原因。
任务三：讨论前三个自然段的作用概括藏戏的特点，由此梳理文章结构。
任务四：深入了解藏戏的特点。
3.共学要求：（1）各小组任选一个任务来汇报交流；（2）小组代表发言，组内补充，其余组做点评，老师适时点拨引导。
4.拓展延伸：（1）你还知道哪些地方的戏剧剧种？（自由发言）六、线下作业（固学）1.钉钉群打卡:（1）上传完善的“预学任务单”和交流笔记；（2）写作小训练：学习这种抓特点写，多方面写一写自己喜欢的一个地方剧种。
部编版六年级下册预习单：第4课《藏戏》
理 7.本文介绍了藏戏的
，运用
解的表达方法，语言。内容
挑 8．文章可以分为
部分：
战 第 部分主要写了
；
难 第 部分主要写了
；
关 第 部分主要写了
；
第 部分主要写了
；
第 部分主要写了
；
第 部分主要写了
。
质 9．通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。 疑 问 难
家长签字：
.
化身。 关
5. 藏戏的藏语名叫"阿吉拉姆"，据传藏戏最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经 资 中的神话故事，故而得名。藏戏起源于 8 世纪藏族的宗教艺术。17 世纪时，从寺院
料 宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相 结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声
部编版六（下）预习单：第４课《藏戏》
朗 1、本课共（ ）自然段。 读 2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3．词语解释： 生 咆哮： 字 敦厚： 新 开山鼻祖： 词 两面三刀：
随心所欲：
4. 唐东杰布(1385-1464)明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是
创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的"祖师"，是藏族人民心目中智慧、力量的 相
2024年部编版语文六年级下册藏戏导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【2】篇〗教学目标：1．学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。
教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、感受藏戏所表达的涵义。
课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、以及记载，准备一些藏戏面具。
教学过程：一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。
4《藏戏》预习单
4.《藏戏》预习单班级：__________学生姓名：__________ 等第：一、学习字词——我能行1.给课文标好自然段，本文我已经读了（）遍，读书签名2.看拼音写词语Sēng rén yǎlǔzàng bùjiāng xiān fān tuōjiāng shèshuǐpáo xiàotūn shìhóng yuàn fāshìyīwúsuǒyǒu hōng táng dàxiào qióng jiāngzàng xìnéng gēshàn wǔxíng shàn jīdéxiǎng chèbùshīkāi shān bízǔliǎng jiáwáng fēi liáo yádūn hòu xídìyǎn yìyōu zāi yóu zāi shīchuán shēn shòuliáo（）牙（）原（）亮（）拨3.解释词语咆哮．．：吞噬．．：两面三刀：随心所欲：二、感知课文——我会做本文运用的构段方式，开头连用三个开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点，，，作者在描写藏戏的特色时，的描写最为详尽，方面的特点描写较简略，这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色的方面。
三、文章链接——我知道藏戏，是流行于藏族地区、在祖国戏曲百花园中具有地方特色的一个剧中。
它是一种以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术，已有600多年的历史，比被誉为“国粹”的京剧还要早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
文章以“藏戏”为题，直接点明了写作对象。
部编版语文六年级下册藏戏导学案(精品3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册藏戏导学案第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
部编版语文六年级下册藏戏导学案精选(3)篇2024年
部编版语文六年级下册藏戏导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。
我给大家读一读（朗读１～３自然段）。
从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。
同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。
我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。
）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。
在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。
但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。
比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
部编版语文六年级下册藏戏导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册藏戏导学案【第1篇】教学目标1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,注意默读的速度。
画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文,合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点它为什么能历经几百年仍保留到现在②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具,出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。
藏戏导学案
导学案设计
课 题：
7、藏戏
课 型
新 授 课
年级
六 年
执教
学习目标：
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
学习重点：
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
精讲点拨
（一）自主
探究
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？
3、看图片结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生自学状态及参与度。
（二）
展示
交流
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
一、总结归纳：
学习收获
（学生）
教学反思
（老师）
学习难点：
了解艺术特色，领悟表达方法。
预习准备：
1、找出生字词，读准字音。熟读课文，理解课文大意。2、查找相关资料。3、概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。
学 习 过 程
环节
学案
导案
复习引入
（一）预习检测一、 Nhomakorabea拼音，写词语。
藏戏 预习单学案
7《藏戏》预习导学单班级姓名A【课文直通车】一、我是朗读小明星。
（边读边做，完成的在括号里打个“√”）1、初读课文，标好段落序号，并把课文中的生词或靓词画出来。
（）2、再大声读课文，把课文读正确，读通顺。
遇到不理解的词语圈出来，选择恰当的方法解决。
咆哮吞噬招徕演绎开山鼻祖二、星级评价经过练习，课文读好了吗自己满意吗读给自己、家长、同学听听，然后来评价一下吧！课文自己评同学签名家长评《北京的春节》☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆标准声音响亮，吐字清楚，不添字，不少字，不重复，很流畅。
B【字词通关】①看拼音写汉字。
tuōjiānɡtūn shìēnuówūnǚkūlon ɡzhāo láiyōu zāi yóu zāi juàn yìyǎn yìliáo y á②用课文里的词语填空（）的激流（）的江水（）的百姓（）的容貌（）的舞姿（）的唱腔C【内容梳理】（课文回放）1、1-3自然段运用了的修辞手法，突出藏戏、、三大特点，这样写的作用是。
2、藏戏的开山鼻祖是，他组成西藏的第一个藏戏班子是为了。
3、藏戏具有鲜明的特点。
藏戏的演员必须戴着演出，表示戏中的人物身份；演出时以作背景，以作背景；藏戏有固定的演出程式，开场，正戏，结尾；藏戏的唱腔、动作；藏戏的演出时间。
4、读课文思考：藏戏是怎样形成的（同桌互相说一说）5、读下面一段话回答问题。
面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明这是藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。
1.藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因是_____ _______。
2.举例说说藏戏面具运用的象征、夸张的手法。
如藏戏中用白色面具代表纯洁戴白色面具的是善者、好人。
____________________________________________________。
3.这段话两句之间是什么关系（）A.总分 B.因果 C.递进 D.转折资料：1、关于藏戏藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。
六年级下册语文预习案：自学指导第4课《藏戏》-人教部编版
6.拓展了解我国其他地方戏曲艺术，培养学生的文化素养。
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解能力：通过学习《藏戏》，让学生了解和传承我国优秀的民族文化，激发对传统文化的兴趣和尊重；
2.培养审美鉴赏能力：分析课文中的修辞手法，学会欣赏藏戏的艺术魅力，提高审美水平；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解藏戏的基本概念。藏戏是藏族传统戏剧形式，具有鲜明的民族特色和独特的艺术风格。它是我国非物质文化遗产的重要组成部分，反映了藏族人民的生活习俗和宗教信仰。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了藏戏在实际表演中的应用，以及它如何传承和弘扬民族文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调藏戏的艺术特色和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和对比其他戏曲艺术来帮助大家理解。
（三）实践Leabharlann 动（用时10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与藏戏相关的实际问题，如藏戏的传承、发展等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的修辞手法应用练习。这个练习将演示如何在实际写作中运用比喻、拟人等修辞手法。
-在分析修辞手法时，教师可挑选典型的句子如“藏戏，就像那高原上的雄鹰，展翅翱翔在蓝天白云间”，让学生通过实例感受修辞手法的作用和效果；
-在探讨敬业精神时，教师应强调藏戏表演者不畏艰辛、追求艺术完美的心态，引导学生将这些品质融入日常生活和学习中。
2.教学难点
-对藏戏艺术特色的理解和欣赏，尤其是对藏戏文化背景和表演风格的认识；
1.教学重点
-理解课文《藏戏》的内容及其表达的主旨，掌握课文中生字、生词，如“藏戏”、“戏班”、“面具”等；
部编版语文六年级下册藏戏导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册藏戏导学案第1篇】教学目标1.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
3.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
02教学过程一、戏曲导入，明确学习任务1．不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
2．教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。
学生从“藏”字上应该能够推测出“藏戏”是西藏地区藏族的传统戏曲。
3．教师相机补充：藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
4．教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
5．学生总结提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
二、初读课文，理解文中与藏戏有关的词语1．学生默读课文，学习生字新词。
出示默读要求：(1)默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。
(2)边读边圈画出文中不理解的词语。
利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
2．指名交流学生自己对词语的理解。
三、理清文章脉络，理解文章大意1．学生快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色？作者是从哪几个方面写的？要点：(1)圈画出关键词和关键句。
(2)根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括。
2．师生交流，梳理出文章脉络。
如：第1～3自然段，概括了藏戏的艺术特色。
第4～17自然段，详细介绍藏戏的来源及其艺术特色。
第18自然段，总结全文。
四、朗读品味，初步了解藏戏的特点1．自读第1～3自然段，思考：藏戏有哪些特点？全班交流。
要点：(1)圈画出关键词：戴着面具、没有舞台、一部戏演出三五天。
(2)用上关键词，用一句话概述藏戏的特点。
2．思考：藏戏的三个突出的特点，为什么作者不用一句话表示，而要写三句话呢？自由读，思考；指名读；全班交流。
4 藏戏【新学习单教案】
4*藏戏默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
默读课文，能说出藏戏的主要特色。
了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
整体阅读理清脉络把握重点品读感悟多媒体课件；学生完成课前预学单。
1课时板块一谈话激趣，导入新课师：同学们，我国不仅有着多样的节日习俗，还有种类繁多、独具特色的地方戏曲艺术。
据不完全统计，我国各民族地区戏曲剧种约有360多种，传统剧目数以万计。
其中，京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧被称为中国五大戏曲剧种。
（出示京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧五大戏曲剧种表演时的图片）师：今天我们就一起来学习这璀璨戏曲艺术中的一种，也是极具传奇色彩和神秘色彩的一种——藏戏。
（板书课题“藏戏”，学生齐读。
）1.读了课文题目“藏戏”后，我想到了：__这可能是西藏地区的戏曲。
__师：通过课题中的“藏”字，我们可以猜到这是哪个地方的传统戏曲呢？生：西藏。
师：是的，你们看，这就是藏戏。
（课件播放藏戏视频选段）藏戏诞生于雪域高原西藏，有着600多年的历史，是中国历史最悠久的剧种之一，比被誉为国粹的京剧诞生的时间还要早得多。
藏戏流派众多，唱腔隽永，面具服饰精美，极具民族特色，被誉为藏文化的“活化石”。
今天，就让我们走进课文去领略藏戏的风采吧！板块二理解词语，整体感知师：这是一篇略读课文，请同学们自由阅读课题下的学习提示，画出本课的自读要求。
师：这篇课文给我们提出了哪几个学习任务呢？生：两个，一个是说说藏戏有什么特色，另一个是说说作者是从哪几个方面写藏戏的。
师：下面就请同学们带着这两个问题默读课文，边读边画出文中你不理解的词语，利用工具书、课前搜集的资料或者联系上下文理解词语的意思，然后我们一起来交流。
好，现在开始默读，注意默读要有一定的速度。
（生默读）师：这些词语你们会读吗？（指名学生领读词语）“山南琼结”是什么意思？雅鲁藏布江一无所有山南琼结雪域高原身无分文开山鼻祖一鼓一钹别无所求地广人稀随心所欲优哉游哉师传身授生：是个地名，指山南市琼结县，位于西藏自治区南部、雅鲁藏布江中游南岸的琼结河谷地。
《藏戏》学案设计
上善若水天道酬勤实验中学六年级语文下册7.《藏戏》导学案学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：1课时教学过程藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
自主学习字词积累（1）字音吞噬（）哄（）堂大笑婀娜（）青面獠（）牙招徕（）巫（）女（2）释义招徕：吞噬：哄堂大笑：婀娜：优哉游哉：宏愿：两面三刀：整体感知1、藏戏的开山鼻祖是，他组成西藏的第一个藏戏班子是为了。
2、藏戏具有鲜明的特点。
藏戏的演员必须戴着演出，表示戏中的人物身份；演出时以作背景；藏戏有固定的演出程式，开场：正戏：结尾：藏戏的唱腔、动作：藏戏的演出时间合作探究1、课文的开头连续写了三个反问句，你觉得有什么好处？2、藏戏为什么在长期发展的过程中得以保留？拓展延伸我们生活的地区有什么剧种，你看过那些戏曲演出？请你写一段话介绍它的主要特点，你也可以描写一次演出的场面教师小结有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。
藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。
可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
相关链接1．唐东杰布（1385—1464）明代著名建筑师，藏戏创始人。
藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。
唐东杰布幼时家境贫穷，牧羊为生。
成年后当过兵，做过生意，后削发为僧，僧名尊珠桑布。
部编本六下4 藏戏预习单
4*《藏戏》预习单班级姓名等级_________一、基础达标（一）我能给下列加点的字选择正确的读音（正确的“√”）。
1.一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄．堂大笑。
（A.hōng B.hóng ）2.唐东杰布在山南琼．结，认识了能歌善舞的七兄妹。
（A.jīng B.qióng）2.雄浑的歌声响彻．雪山旷野。
（ A.qè B.chè）3.雪山江河作背景，草原大地作背．景。
（A.bēi B.bèi ）4.还是从西藏那个僧．人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
（A.sēng B.zēng ）5..藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹．为其伴奏。
（A. bóB.bá）6.妖魔的面具青面獠．牙，以示压抑和恐怖。
（A.liào B.liáo）7.艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。
（A. duóB.yì）（二）用课文里的词语填空（）的激流（）的江水（）的百姓（）的牛皮船（）的容貌（）的舞姿（）的唱腔（三）我能正确认读下列词语。
咆哮吞噬宏愿布施两颊王妃窟窿拖延野马脱缰行善积德开山鼻祖两面三刀朴实敦厚师传身授一而再，再而三二、课文初识（一）课文一共有（）自然段，可以分成（）部分，具体如下：（二）作者从哪几个方面写藏戏？详写的是什么？（三）藏戏有什么特色？你从哪儿能快速找到？三、摘抄课文中的优美语句(至少2段)______ __学后疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑：。
2023六年级语文下册第一单元4藏戏新学习单教案新人教版
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《藏戏》的知识点。
-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握《藏戏》的知识。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解《藏戏》的知识点，掌握相关的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《藏戏》这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与《藏戏》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
其次，我在讲解藏戏的表演形式时，虽然尽量使用了生动的例子和图片，但我觉得还可以更进一步，例如，邀请一位藏戏艺术家来为学生现场表演一段，或者组织学生参观藏戏演出，让他们有更直观、更深刻的体验。
此外，我在组织小组讨论时，发现部分学生比较内向，不太愿意发言。为了鼓励他们更加积极地参与，我考虑在下次课堂上设置一些小组互动的游戏或活动，让每个人都有机会表达自己的想法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《藏戏》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
教学评价与反馈
2.小组讨论成果展示：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力、思维能力和表达能力。
藏戏预习卡
7.《藏戏》预习、探究卡◆学习目标1、识记、积累文中丰富的词语。
2、了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和形象生动的描述，积累语言，领悟表达方法。
◆课前预习二、为了更好的学习本课，你需要用一定的时间来预习课文。
并完成以下内容：1、阅读课文，标注段号，并对自己感兴趣的地方做些批注。
2、积累生字词，对生字词做到会读（会注音）、会写、会解、会用（会组词造句）。
（1）给加点字注音并抄写下列词语: （在背面抄写）剧种．（）脱缰．（）、面具、激流、吞噬．（）发誓、南琼．（）行善积德、旷野、婀娜．．多姿（）、鼻祖、柔顺、压抑、巫（）女、青面獠．牙（）、窟窿．．（）能歌善舞、钹．（）别无所求、蜂拥而至、演绎．（）、招徕．（）舞蹈．（）、铺天盖地、哄．堂大笑（）、肃然起敬、美不胜收、随心所欲、优哉游哉（）咆哮．．（）(2)说说“招来”与“招徕”，“随心所欲”与“为所欲为”的区别：招来——招徕——随心所欲——为所欲为——（3）我能根据意思写词语。
①比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。
（）②心里想要怎么做就怎么做。
（）③形容姿态柔软而美好（）④形容从容不迫，闲适自得的样子。
（）⑤一般指某一事物或行业的创始人。
（）（4）我还理解了以下词语我是这样理解的(5)我会找近义词、反义词：近义词：试图（）柔顺（）敦厚（）雄浑（）随心所欲（）压抑（）稀奇（）反义词：雄浑（）压抑（）敦厚（）柔顺（）随心所欲（）稀奇（）清新（）（6）我能写出“獠”的其他形近字：3、我能用课文里的词语填空：（）的激流（）的江水（）的百姓（）的（）的牛皮船（）的容貌（）的舞姿（）的唱腔4、我知道：①藏戏的创始人是。
②课文第（）至（）自然段概括介绍了藏戏的三大特点：、、。
课文第（）至（）自然段讲了藏戏的形成。
课文第（）至（）自然段具体介绍了藏戏的特点。
课文第（）至（）自然段具体介绍了藏戏的特点。
课文第（）至（）自然段具体介绍了藏戏的特点。
部编版语文六年级下册藏戏导学案精选(3)篇2024年
部编版语文六年级下册藏戏导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗学习目标：1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
(板书课题)2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求(提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的它有什么特色在用自己的话说一说。
)【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文，学习生字、新词1、自由读课文，读准字音、读通句子2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么画出相关段落。
(8~20自然段)2、交流讨论(1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。
部编版语文六年级下册藏戏导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏导学案第1篇】教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示课件）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
部编版语文六年级下册藏戏导学案(精品3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册藏戏导学案第1篇】学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具。
教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
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7《藏戏》预习导学单班级_________ 姓名 ________
A【课文直通车】一、我是朗读小明星。
（边读边做，完成的在括号里打个“V” ）
1、初读课文，标好段落序号，并把课文中的生词或靓词画出来。
（）
2、再大声读课文，把课文读正确，读通顺。
遇到不理解的词语圈出来，选择恰当的方法解决。
咆哮 ___________________________________________ 吞噬__________________________________________
招探 _______________________________________________ 演绎______________________________________
开山鼻祖 ______________________________________________________________
二、星级评价经过练习，课文读好了吗自己满意吗读给自己、家长、同学听听，然后来评价一下吧!
B【字词通关】①看拼音写汉字。
tu o ji 贞如nsh ie nu o w口ngZhkmdOr ti
y o uz a iy o uz a iju a ny i y a ny i li a oy a
②用课文里的词语填空
（）的激流（）的江水（）的百姓
（）的容貌（）的舞姿（）的唱腔
C【内容梳理】（课文回放）
1、1-3自然段运用了—的修辞手法，突出藏戏_____________ 、__________ 、________ 三大特点，这样写的作用
2、藏戏的开山鼻祖是______________________________ ，他组成西藏的第一个藏戏班子是为
了 _______________________________________________________________________________________________________ __ 。
3、藏戏具有鲜明的特点。
藏戏的演员必须戴着演出，表示戏中的人物身份；演出时以 ________________________ 作背景，以
作背景；藏戏有固定的演出程式，开场____________________________________________________________________ ，正
戏 ________________________________________________________ ，结尾_______________________________ ;藏戏的
唱腔、动作 _____________________________________________________________________ ; 藏戏的演出时
间 ________________________________________________________ 。
4、读课文思考：藏戏是怎样形成的（同桌互相说一说）
5、读下面一段话回答问题。
面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明这是藏戏面具在长期发展的过
程中难以保留的重要原因之一。
1藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因是______________________________________ 。
2•举例说说藏戏面具运用的象征、夸张的手法。
如藏戏中用白色面具代表纯洁戴白色面具的是善者、好人。
3.这段话两句之间是什么关系（）A.总分 B.因果C递进 D.转折
资料：
1、关于藏戏
藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。
藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。
演出时一般分为三个部分：第一部分为“顿”，是开场白；第二部分称为“雄”，是正戏；第三部分称为“扎西”，意为祝福迎祥。
藏剧的服装，从头到尾只有一套，没有化妆，主要是面具。
藏剧传统剧目共有十三大本，着名的有《文成公主》《曲结诺桑》《朗萨姑娘》《苏格尼玛》《白玛文巴》等剧目，多含有佛教内容。
西藏民间藏戏剧团是十分普遍的。
随时随地可以见到农村的广场上，或搭大帐篷，或扯大帆布，藏戏班子就地演出，周围方圆十里的群众都会来观看，常常是围得水泄不通。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，目前正在申报世界文化遗产。
2、其他地方戏曲安徽的黄梅戏黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种。
黄梅戏源于黄梅采茶调。
清乾隆五十年（1785）左右，
在安徽、
湖北、江西毗邻农村流行采茶歌（亦称采茶调），因民间社会交往，流传于安庆地区，与多种民间艺术结合，形成民间小戏。
辛亥革命后，黄梅戏在京剧鼻祖程长庚故里、素享“戏曲之乡”美名的安庆府怀宁
县一带植根，汲收了京剧、徽调的营养，受到当地风土、人情、语言的影响，使她得到了丰富和升华。
新中国成立以后，在安徽省境内，由政府组建了省、专区、市、县专业黄梅戏剧团，保护、启用和培养了一批文艺人才，黄梅戏即成为安徽的主要地方剧种。
浙江的越剧
越剧发源于浙江省绍兴地区嵊县一带（古越国所在地）的农村。
它是以嵊县一带的民间说唱艺术“落地唱书”为基础，并在余姚鹦歌（秧歌）和湖州滩簧的影响下发展形成的。
最初称为“小歌班”，多是农村艺人在农闲之际业余组合唱戏，后逐渐组成职业“小歌班”，并于1916年进入上海，吸收绍剧、京剧所长，在茶楼以“绍兴文戏”之名演出，演员多以女艺人为主，有的戏班全由女演员组成。
1938年，绍兴文戏改称越剧。