人教版高中语文选择性必修中册课后习题 综合检测

综合检测
(时间:150分钟满分:150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(19分)
阅读下面的文字,完成第1~5题。

材料一历史发展到19世纪的中叶,由法国大革命引起的几十年反反复复的热流终于慢慢地冷却下来。

面对大革命所带来的令人沮丧的社会现实,人们开始了冷静的思考。

到了1848年革命以后,在冷静地考察社会现实的基础上,一个新的文学流派悄悄地登上了文学舞台,这就是直到现在依然有着强劲生命力的现实主义文学。

关于浪漫主义与现实主义的区别,可以用一句简单的话概括:浪漫主义文学认为“生活应该如此”,现实主义文学则是“生活就是如此”。

现实主义文学是对那种全然无视现实、任情感流露的浪漫主义文学的反拨。

在它们叙述的故事里,浪漫主义的幻想和温情常常是主人公不幸的主观根源,而金钱和权力是构成不幸的社会根源。

但如果把现实主义文学说成是“向社会举起的一面镜子”,那是不确切的。

文学不仅是对现实消极的反映,而且是对社会现实的反抗。

一个追逐各种时髦思潮和表层热点的作家,不过是浅薄的鹦鹉。

他们的学舌作品将随着潮流的东逝而消失得无影无踪。

他们不是现实主义,而是伪现实主义。

真正的艺术家必然不屈服于社会的庸俗的流行观念和被权威保护的现实。

他们同这样的现实角力,
而殚精竭虑地探索社会表层之下那些最隐蔽因而也是最强有力的因素。

这种力量是相对稳定、模糊不清的,它一旦被作家、艺术家揭示出来,就能在人的内心唤醒一股如雄狮般的力量,引起社会性的“轰动效应”。

这种力量,在人的内心深处、深不可测的渊底躁动着,当天才的闪电照亮深渊的时候,它就会欢腾起来,使读者感到一种淋漓酣畅、如瀑布宣泄般的快感。

(摘编自徐葆耕《西方文学十五讲》) 材料二20世纪的现代主义小说使小说走上了一条艰涩、困难的道路。

阅读和讲述这些小说也同样成为一个困难的事情。

但这也许恰恰说明20世纪的人类生存和境遇本身更困难,更复杂,更难以索解和把握。

小说
的复杂是与世界的复杂相一致的。

也正是日渐复杂的现代主义小说才真正传达了20世纪的困境,传达了这个世纪人类经验的内在与外在图景。

我们理解与阐释现代主义小说的重心也开始转移,一方面我们想看到小说家表达的世界究竟是怎样的,另一方面我们更想了解小说家是怎样表达世界的。

这就是20世纪小说研究的一个根本转变。

研究的重心从内容偏向了形式。

20世纪小说形式的复杂化可以说根源于小说家世界观的变化。

与19世纪以前的自然主义小说和现实主义小说对比,可以发现20世纪小说观
的根本性改变。

人们把19世纪以前自然主义和现实主义小说观称为反映论,这种反映论认为小说可以如实地反映生活真实甚至反映本质真实。

读者在小说中最终看到的正是生活和现实世界本身的所谓波澜壮阔的图景。

反映论有一种自明的哲学依据,就是认为生活背后有一种本质和规律,而
伟大的小说恰恰反映和揭示了这种本质和规律。

而20世纪现代主义小说观则不同,小说家大都认为生活是无序的,没有本质的,没有什么中心思想,甚至是荒诞的。

小说不再是对生活、现实和历史某种本质的反映,它只是小说家的想象和虚构,按符号学大师罗兰·巴尔特的说法即是“弄虚作假”。

他说,“我愿把这种弄虚作假称作文学”,文学就是“用语言来弄虚作假和对语言弄虚作假”。

正是在这个意义上,罗兰·巴尔特认为文学的基本功能是一种“乌托邦的功能”,而他给现代主义下的定义就是“语言的乌托邦”。

现代主义小说观把小说看成一种虚构,一种人工制作,是小说家人为的想象和叙述的产物。

20世纪现代主义小说另一个明显特征是个人性。

每个作家都有自己的风格。

小说创作彼此之间越来越缺少通约性,小说越来越成为小说家个人精神的漫游与形式的冒险。

现代资本主义在无限扩展了人类外部世界的同时,却在人类自我与世界之间挖掘了一道鸿沟。

这道鸿沟意味着人的自我与世界分裂了,人与世界不再和谐,不再具有一体性。

卢卡奇认为这种分裂在荷马史诗时代是不存在的,史诗时代的特征是自我与世界的“总体性”,没有分裂。

荷马史诗其实不仅是荷马一个人的歌唱,而是整个希腊时代一个大写的“人”的整体性的合唱。

而现代人不同,总体性丧失,个人是被整个世界放逐的人,是存在主义式的异化的人,在世界中感到陌生,对一切都不信任,对一切都有疏离感。

在这里我们面对的是现代主义小说的一个基本的悖论。

一方面,小说家面对的是一个分裂的世界,一个中心离散的、经验破碎的世界。

叶芝有一句著名的诗:“一切都四散了,再也保不住中心,世界上到处弥漫着一片混乱。

”因此,现代主义小说家最终呈现给读者的正是支离破碎的经验世界本身,一个只有漂泊没有归宿的世界。

而另一方面,小说家又总是在幻想小说能够呈现出某种整体的世界图式,追求某种深度模式和对世界的整合把握,甚至在小说中追求对个体与人类的拯救,同时正是这种整合的向往构成了小说的基本叙事冲动和主导创作动机。

这种内在的矛盾和悖论,使现代主义小说在形式上变得前所未有的复杂。

(摘编自吴晓东《从卡夫卡到昆德拉——20世纪的小说和小说家》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.浪漫主义文学重在表现生活的应然状态,现实主义文学则认为作品应反映真实的生活。

B.文学反抗社会现实的重要表现和手段,是探索和揭示生活表层之下隐蔽的本质和规律。

C.现代主义小说艰涩难懂的特质,折射出20世纪人类生存和境遇的困难以及复杂性。

D.在20世纪,随着小说观的改变,现实主义文学传统式微,现代主义小说独领风骚。

答案:D
解析:D项,“现实主义文学传统式微,现代主义小说独领风骚”无中生有,材料二只是分析了20世纪的现代主义小说与传统现实主义小说的区别,如“与19世纪以前的自然主义小说和现实主义小说对比,可以发现20世纪小说观的根本性改变”,但并未说“现实主义文学传统式微,现代主义小说独领风骚”。

2.根据材料内容,下列说法正确的一项是( )(3分)
A.小说家对小说形式的大胆实验,是20世纪小说研究重心从内容偏向形式的重要原因。

B.现代主义小说出自小说家的想象与虚构,它无法反映生活、现实和历史的某种本质。

C.罗兰·巴尔特批评现代主义小说“弄虚作假”,由此可见,他更认可现实主义小说观。

D.相比现代主义小说,传统的现实主义文学作品更具有通约性,作家的个人风格不明显。

答案:A
解析:B项,“它无法反映生活、现实和历史的某种本质”曲解文意,材料二是“小说不再是对生活、现实和历史某种本质的反映,它只是小说家的想象和虚构”,“不再是对生活、现实和历史某种本质的反映”不等于“无法反映生活、现实和历史的某种本质”。

C项,“他更认可现实主义小说观”错,材料二是“‘我愿把这种弄虚作假称作文学’,文学就是
‘用语言来弄虚作假和对语言弄虚作假’”,“罗兰·巴尔特认为文学的基本功能是一种‘乌托邦的功能’,而他给现代主义下的定义就是‘语言的乌托邦’”,可见他不是更认可现实主义小说观。

D项,“相比现代主义小说,传统的现实主义文学作品更具有通约性,作家的个人风格不明显”错,材料二是“20世纪现代小说另一个明显特征是个人性。

每个作家都有自己的风格。

小说创作彼此之间越来越缺少通约性,小说越来越成为小说家个人精神的漫游与形式的冒险”,这是对20世纪现代主义小说特点的表述,不能由此推出“传统的现实主义文学作品更具有通约性,作家的个人风格不明显”。

3.根据材料内容,下列对于经典名作的解说不正确的一项是( )(3分)
A.狄更斯通过叙述大卫在谋得斯通-格林比货行做童工的经历,展现了19世纪英国底层社会的风貌,揭示世间的美与恶,为研究现实主义反映论小说观提供了弥足珍贵的范本。

B.《玩偶之家》结尾娜拉出走时关大门发出的“砰的一响”,形同给当时欧洲保守而又伪善的社会道德一记响亮的耳光,使观众“感受到一种淋漓酣畅、如瀑布宣泄般的快感”。

C.《变形记》中格里高尔·萨姆沙变形为甲虫之后,与家人乃至整个社会之间产生了强烈的疏离感,这个虚构故事反映了现代人自我与世界分裂、总体性丧失的生存状态。

D.《百年孤独》讲述“马孔多”一个家族的百年历史,有着奇特的人物和离奇的故事,充满奇思妙想,语言也摇曳多姿。

小说呈现了马尔克斯个人精神的漫游,而非波澜壮阔的现实生活图景。

答案:D
解析:D项,“小说呈现了马尔克斯个人精神的漫游,而非波澜壮阔的现实生活图景”错,《百年孤独》1965年开始创作,1967年出版,属于20世纪之前的魔幻现实主义文学,尽管采取的手法是魔幻的,但仍然属于现实主义作品,能够展现波澜壮阔的现实生活图景。

4.材料二结尾画线部分“内在的矛盾和悖论”指什么?请结合材料进行概括。

(4分)
参考答案:小说家追求对世界的整合把握,但小说家面对的是一个分裂的世界,他们对世界的经验是支离破碎的。

解析:“内在的矛盾和悖论”在材料二结尾段,联系语境分析其含义。

由“一方面,小说家面对的是一个分裂的世界,一个中心离散的、经验破碎的世界”“现代主义小说家最终呈现给读者的正是支离破碎的经验世界本身,一个只有漂泊没有归宿的世界”可知,小说家面对的是一个分裂的世界,他们对世界的经验是支离破碎的;“而另一方面,小说家又总是在幻想小说能够呈现出某种整体的世界图式,追求某种深度模式和对世界的整合把握”,小说家追求对世界的整合把握。

5.很多同学对阅读文学经典不够重视,甚至会从功利性的角度来看待文学阅读,为此语文课上将举行“为什么要阅读文学经典”主题讨论会。

请结合材料谈谈你的看法。

(4分)
参考答案:经典文学反映特定时代的生活及其本质,能使读者感受到生活
和现实世界波澜壮阔的图景;经典文学反抗现实中的庸俗观念与权威,能
唤醒读者内心的力量;经典文学传达人类生存和境遇的困境,表现人类经
验的内外图景,能使读者加深对个体与人类的认识;经典文学展现文学家
的艺术创造力,能给读者带来审美体验。

(二)现代文阅读Ⅱ(16分)
阅读下面的文字,完成第6~9题。

古渡风雨情
冷江
三爷的脾气,这两年越来越古怪,这里面一定有什么秘密藏着!这个秘密,可能只有儿子金文俊和三爷自己明白。

在黄河南岸,在南村,提起金家,谁敢不竖起大拇指!那可是祖祖辈辈
个挑个在风波雨浪里摔打出来的高手,代代相传干的都是渡人济民的善事。

抗日战争时期,为了响应八路军兵站的倡议,金家在南村发起组建了
第一个农民运粮队,从起初金家人自己的一两只船和一两匹马,发展到后
来三十多户、十几匹马、二十多条船,冒着枪林弹雨,劈波斩浪,开创了南村人至今引以为豪的一段大河传奇。

战后,光秃秃的山梁、炮火蹂躏过后数不清的坑坑洼洼,让南村人的心一下子凉了!可就在这当口,还是他们金家人站了出来!当年的金爷,也就是三爷的父亲,二话不说,领着妻儿老小,扛上铁锹和锄头就奔向了村后的那一片大荒坡。

三爷那时也就五六岁吧,走起路来一摇三晃,破布鞋踢飞了,嫩脚板磨出了血泡,但只要金爷不发话,那是咬着牙、含着泪也要坚持上坡去!不出几年,南村绿树成行,瓜果飘香。

境况好了,南村人开始在渡口上打起了主意。

很多人开起了旅社、小吃部、修车铺,奔着那两岸的人流车流做起了生意。

可是他们金家就是那么轴性,依旧雷打不动地干着摆渡的活计。

金爷干不动了,儿子三爷接了班,早出晚归,风雨无阻,就围着那几条破船跟黄河较劲。

有精明的人看不过去,就三爷,说:“你干吗不去置艘快艇,用汽车发动机做动力,分分钟两岸一个来回,既轻松,又能多赚钱!”
三爷瞪了那人一眼:“就你能!”
回家来,正念初中的儿子文俊问他爹:“爹,人家说的没错呀,咱是不是观念落伍了?”三爷把酒杯往桌上重重一扣,沉着腔调说:“我可告诉你,汽艇是快,效率高,但靠的是燃油,你能忍心看着咱黄河水混了泥沙还要沾染油污吗?祖祖辈辈靠河吃河,咱能这么祸害吗?这有违祖训,懂吗?咱金家从不干利己不利人的事!我再问你,咱这渡口叫啥名号?”
文俊怯怯地瞧了他爹一眼,瓮声瓮气地说:“叫利津。

”
“你还知道叫利津!我告诉你,它还有个名号,叫济民!”
文俊高中毕业,填报大学志愿,本来想报财经学院,不料三爷坚决反对,硬是让填了航运学院,说是祖宗的活计不能埋没。

四年大学毕业,文俊被分配到黄河航运局,航运与摆渡也算是一脉相承。

可三爷还不满意,三番五次去他们单位反映,硬是把文俊从机关给调到了南村水文站。

三爷是有私心的,眼看着自己年岁越来越大,总不能让这黄河千年古渡,在自己手上给断了!
就为这事,文俊始终没拧过弯来,父子俩暗里较着劲呢。

这不,都多少日子了,文俊还憋着,不和他说话。

文俊心里也有着年轻人自己的想法,何况他还读了四年航运学校。

其实他早就知道国家要在这黄河湾里建一个水电站,真修成那一天,别说这小小渡口,就是整个南村,也将葬身水底!因此,自己未来的事业不可能只是延续家族那点传承。

但水电站这种事,他能跟父亲说吗?他一大把年纪了,就靠这点念想活着呢,如果这点念想都没了,那还不要了他的命!
可是三爷的骨血里流淌着南村金家人一直以来的坚决和执念,他可不是那种随随便便就改主意的人。

他明里跟儿子较着劲,暗里却上了几趟省城,他是找人求证呢。

这不,他让女人打电话叫儿子回来一趟。

晚上,女人炒了几个硬菜,三爷拿出藏了多年的酒,亲自给儿子倒了一杯,又给自己倒了一杯。

他让文俊端了杯,才说:“小子,你心里想啥,我都明白,或许你也是对的。

我也想通
了,规矩是人定的,规矩是死的,可人是活的,咱家的规矩总得服从国家未来这个大局不是?”
第二天,文俊乐呵呵地回单位上班了。

三爷背上他那几十年不变的军绿色水壶依旧去渡口,道上遇见村里人,他还是那几十年不变的一副做派!其实他心里揣着的那个秘密,答案早已经写在脸上!
就在他前方不远处,黄河水正日夜奔腾着向东流去。

(选自《金山》,有删改)
6.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是( )(3分)
A.结合全文内容,小说开头提到的“秘密”指的是三爷与儿子金文俊之间关于金文俊工作调动而形成的矛盾。

B.三爷让儿子的大学志愿填了航运学院,又要求把儿子调到南村水文站,是因为不想让黄河千年古渡失传。

C.金文俊知道国家要建设水电站,渡口会不复存在,却选择向父亲隐瞒这件事,可以看出他对父亲的关心。

D.三爷明里和儿子较劲,暗里去省城找人求证是否建水电站,他想通之后决定服从国家大局并主动和儿子和好。

答案:A
解析:A项,“秘密”应该是三爷父子两个对待国家建水电站心照不宣的
态度,都知道对方的心思,但都不愿说破,外人又不知道他二人的想法,因此就成了“秘密”。

7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说插叙金家抗日战争时期组建粮队以及战后重建南村的故事,目的在于表现三爷一家优良家风的传承。

B.南村人在渡口做起了生意并逐渐富裕起来,这与三爷坚守摆渡的“落后”形成对比,突出了三爷的坚守。

C.小说的细节描写“三爷瞪了那人一眼”“把酒杯往桌上重重一扣,沉着腔调”,是为了表现三爷的古怪和强势。

D.小说围绕父子在大学志愿、就业单位等方面的矛盾选材,剪裁精当,开头和结尾都提到了“秘密”,首尾呼应。

答案:C
解析:C项,“是为了表现三爷的古怪和强势”错。

结合小说内容可知,这
两处细节描写与别人劝三爷在黄河开汽艇有关,而三爷不愿做这种污染黄河的事情,这里表现的是三爷对保护黄河的信念的坚持。

8.请简要分析小说最后一句的含义和作用。

(4分)
参考答案:①该句简洁地写出了黄河日夜奔流、永不停歇的气势,一方面移情于景,暗合了三爷想通了建水电站的意义后心情的舒畅,另一方面象征
国家的蓬勃发展与未来的光明。

②这种以景结情的结尾既丰富了三爷的人物形象,又深化了小说主旨,给人一种言有尽而意无穷的感觉。

解析:对该句含义的理解要注意结合上文三爷想通建水电站的意义之后的心情,以及背后体现的家国情怀。

黄河水奔腾不息,这一昂扬的力量衬托了
三爷舒畅的心情,同时也象征着国家的蓬勃发展与未来的光明。

分析作用时,要注意从人物形象、主旨、情节等方面分析。

9.你从文中读出了三爷的哪些品格?请简要分析。

(6分)
参考答案:①具有吃苦耐劳的精神。

比如五六岁时,就“咬着牙、含着泪”参与垦荒。

②具有秉承家风、坚持自我的执着精神。

比如不用快艇,坚持摆渡保护黄河;为了传承黄河古渡,干预儿子报考专业和工作地点等。

③具有服从大局的奉献精神。

比如改变自己的想法,坦然接受建水电站等。

解析:作答时,应结合具体的事件对人物的品格加以概括分析。

从三爷小时候参与垦荒,不怕苦不怕累,可以总结出他具有吃苦耐劳的品质。

从他对古渡事业的坚守,以及希望儿子继承父业等,可以总结出他执着的品质。

从他求证是否建水电站,认为“咱家的规矩总得服从国家未来这个大局”,可以总结出他具有服从大局的意识。

二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(20分)
阅读下面的文言文,完成第10~14题。

二十五年,王寿梦卒。

寿梦有子四人,长曰诸樊,次曰余祭,次曰余眜,次曰季札。

季札贤,而寿梦欲立之,季札让不可,于是乃立长子诸樊,摄行事
当国。

王诸樊元年,诸樊已除丧
．．,让位季札。

季札谢曰:“曹宣公之卒也,诸侯与曹人不义曹君,将立子臧,子臧去之,以成曹君,君子曰‘能守节矣’。

君义嗣谁敢干君有国非吾节也札虽不材愿附于子臧之义”吴人固立
季札,季札弃其室而耕,乃舍之。

十三年,王诸樊卒。

有命授弟余祭,欲传以次,必致国于季札而止,以称先王寿梦之意。

且嘉季札之义,兄弟皆欲致国,令以渐至焉。

季札封于延陵,故号曰延陵季子。

使齐,说晏平仲曰:“子速纳邑与政。

无邑无政,乃免于难。

齐国之政将有所归;未得所归,难未息也。

”故晏子因陈桓子以纳政与邑,是以免于栾高之难。

去齐,使于郑。

见子产,如旧交。

谓子产曰:“郑之执政侈,难将至矣,政必及子。

子为政,慎以礼。

不然,郑国将败。

”去郑,适卫。

说蘧瑗、史狗、公子荆、公叔发、公子朝曰:“卫多君子,未有患也。

”自卫如晋,将舍于戚,闻钟声,曰:“异哉!吾闻之,辩而不德,必加于戮。

夫子获罪于君以在此,惧犹不足,而又可以畔乎?夫子之在此,犹燕之巢于幕也。

君在殡而可以乐乎?”遂去之。

文子闻之,终身不听琴瑟。

适晋,说赵文子、韩宣子、魏献子曰:“晋国其萃于三家乎!”
将去,谓叔向曰:“吾子
．．皆富,政将在三家。

吾子直,
．．勉之!君侈而多良,大夫
必思自免于难。

”季札之初使,北过徐君。

徐君好季札剑,口弗敢言。

季札
心知之,为使上国
．．,未献。

还至徐,徐君已死,于是乃解其宝剑,系之徐君冢树而去。

从者曰:“徐君已死,尚谁予乎?”季子曰:“不然。

始吾心已许之,岂以死倍吾心哉!”
(节选自《史记·吴太伯世家》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)
A.君义嗣/谁敢干/君有国/非吾节也/札虽不材/愿附于子臧之义/
B.君义嗣/谁敢干君/有国/非吾节也/札虽不材/愿附于子臧之义/
C.君义嗣/谁敢干君/有国/非吾节也/札虽不材愿附/于子臧之义/
D.君义嗣/谁敢干/君有国/非吾节也/札虽不材愿附/于子臧之义/
答案:B
解析:“谁敢干君”中间不应断开,“干”的宾语是“君”。

“札虽不材”后面应断开,其后的“愿附于子臧之义”应该连在一起。

11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.除丧,指守孝期满,除去丧服,与“服阙”“除服”含义相同。

B.吾子,对人的尊称,可译为“您”,表示亲近或敬爱的意思。

C.大夫,先秦时代职官分三级,大夫为最高等级,高于卿、士。

D.上国,春秋时期称中原诸国为“上国”,与吴楚诸国相对而言。

答案:C
解析:C项,“大夫为最高等级,高于卿、士”解说有误,战国时期诸侯国中的爵位分为卿、大夫、士三级,大夫比卿低一等。

12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分)
A.季札出身显贵,遵守礼制。

季札为吴王幼子,吴王生前想让他继位,他避让不肯接受,坚持长幼有序,让长子诸樊继位,执掌国政。

B.季札思慕圣贤,坚守节义。

吴国百姓坚持立季札为国君,季札学习子臧的节义,抛弃家室财产去耕种田地,吴国百姓只好放弃这个打算。

C.季札知人知事,富有远见。

他预言齐国的政权将要有变动,提醒晏子交出封邑和政权。

后齐国发生栾高之乱,晏子因听从建议得以幸免。

D.季札守诺重信,始终不渝。

徐君喜欢季札的宝剑,季札明白徐君心意,约定将宝剑赠给徐君。

徐君去世,季札把剑挂在徐君墓旁的树上。

答案:D
解析:D项,“约定将宝剑赠给徐君”分析有误。

根据原文,他们并没有约定。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)
(1)有命授弟余祭,欲传以次,必致国于季札而止,以称先王寿梦之意。

(2)始吾心已许之,岂以死倍吾心哉!
参考答案:(1)有遗嘱传君位给其弟余祭,想按次序以兄传弟,一定要把国家交给季札为止,来实现先王寿梦的遗愿。

(2)当初我内心已答应了他,怎能因为徐君之死我就违背我自己的意愿呢!
解析:(1)“欲传以次”,介词结构后置,应是“欲以次传”;“称”,实现;“意”,遗愿。

(2)“许”,答应;“倍”,同“背”,违背。

14.季札对子产和叔向分别提出怎样的忠告?请简要说明。

(3分)
参考答案:(1)季札告诫子产,要以礼治国,否则郑国将要衰败。

(2)季札告诫性格刚直的叔向,要考虑如何避免祸患。