六年级上册语文4花之歌—精品教案
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学校教师备课笔记
年级
六年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
花之歌
课型
略读课文
课时
1
教材及课标分析
《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？
出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？
1.有感情地朗读课文。
2.出示拓展美文。
1.指名分自然段朗读课文。
2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。比如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话就表明作者的态度，可以联系生活实际谈谈感受。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
创设情境，导入新课。
二、初读课文，自学字词。
1.同学们，请看下面一组诗。
2.书写课题：4.花之歌
3.介绍作者。
出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
学情分析
学生在日常生活中能见到各种花。所以对花这类植物并不陌生。但是没有进一步的认知和思考，所以学习本文需要教师引导他们去想象，思考文中蕴含的道理。
教
学
目
标
1．理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
三、再读课文，整体感知
四、品读句子，展开想象，感受花的美好
五、总结课文，拓展主题。
1.指名分自然段朗读课文。
2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。
3.交流分段，并概括段意。
4.说说课文的主要内容。
出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。
3.交流分段，并概括段意。
4.说说课文的主要内容。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
板
书
设
计
4.花之歌
大自然的话语
星星
花之歌诸元素之女仰望星空
礼品对光明心驰神往
婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
教
学
反
思
1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。
教学重点难点
1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
教学方法
讲授法
课前准备
教师
1.搜集关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪
教学活动过程设计（第1课时）
年级
六年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
花之歌
课型
略读课文
课时
1
教材及课标分析
《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？
出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？
1.有感情地朗读课文。
2.出示拓展美文。
1.指名分自然段朗读课文。
2.抓住关键语句，理解含义，感悟道理。比如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这句话就表明作者的态度，可以联系生活实际谈谈感受。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
创设情境，导入新课。
二、初读课文，自学字词。
1.同学们，请看下面一组诗。
2.书写课题：4.花之歌
3.介绍作者。
出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
2.教师检查学生学习情况。
借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。
学情分析
学生在日常生活中能见到各种花。所以对花这类植物并不陌生。但是没有进一步的认知和思考，所以学习本文需要教师引导他们去想象，思考文中蕴含的道理。
教
学
目
标
1．理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。
2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。
3.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
三、再读课文，整体感知
四、品读句子，展开想象，感受花的美好
五、总结课文，拓展主题。
1.指名分自然段朗读课文。
2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。
3.交流分段，并概括段意。
4.说说课文的主要内容。
出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
2.谈谈自己对课文的理解，或者感悟。
3.交流分段，并概括段意。
4.说说课文的主要内容。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
板
书
设
计
4.花之歌
大自然的话语
星星
花之歌诸元素之女仰望星空
礼品对光明心驰神往
婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
教
学
反
思
1.理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自然的喜爱，并生活的珍爱。
教学重点难点
1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。
教学方法
讲授法
课前准备
教师
1.搜集关于花的诗句。
2.黎巴嫩纪
教学活动过程设计（第1课时）