第15课《白杨礼赞》-部编版语文八年级上册

使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的 也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。
（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛 的生命力。
板书设计
生长环境 ——“雄壮”“伟大”（景美）
干——笔直
枝——靠拢
白 杨
外形 特征
叶——向上
皮——光滑
力争上游（形美） 力 朴 坚 求质强
礼
上严不
赞
进肃屈
内在 气质
靠近团结 倔强挺立 不折不挠
有斗争精神（神美）
检查点拨二：理清文章结构层次
第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白 杨 树的生长环境。
第三部分（5-6）：描写白杨树的形象和性格，突 出它的不平凡。
第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明 主旨。
第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美 白杨。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种 树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树是不平凡的树，……我赞美 白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树！
是作者抒发赞美的基础， 也是贯穿文章的线索。
检查点拨五：初读课文
1、第1段在全文中起什么作用？
明确：开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树 的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。
2、阅读2、3段，找准表现以下内容的词句：黄 土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨 树时情绪的变化。
特点：“是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无 垠、坦荡如砥”
感觉：“雄壮”、“伟大”、“单调”
情绪：“恹恹欲睡”、“惊奇地叫了一声”
3、作者描写高原的目的是什么？
明确：①交代白杨的生长环境，“雄壮”、 “伟大”的背景，从正面衬托白杨树的不平凡； ②写高原“单调”，从反面为写白杨树的不平 凡做铺垫
2、白杨树的有什么象征意义？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民 （守卫家乡的哨兵），尤其象征了民族解 放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进 的精神
3、作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义 揭示出来的？
通过四个“难道”层层深入揭示。第一个“难道”由树 及人，第二个“难道”象征了北方的农民，第三个“难 道”点明象征抗日军民------“守卫他们家乡的哨兵”， 第四个“难道”进一步抽象化，点明白杨树象征了民族 解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神
白杨礼赞
——茅盾
学习目标
知识目标 1、了解作者及写作背景 2、识记本课生字新词 3、划分文章层次，理清文章内容 过程与方法 诵读教学，自我思考，合作探究 情感目标
感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、 坚强不屈的精神和意志
自学指导
• 1、了解作者及写作背景，积累重点字词。 • 2、初读课文，理清文章脉络。 • 3、初读课文，思考下列问题： • （1）文章题目如何解释？ • （2）这篇文章中，作者对白杨树充满了什么感情？请找出文中
• 作者认为白杨树的性格特征是什么？
茅盾浙江桐乡乌镇人。小说
家、文学家、社会活动家。 原名沈德鸿，字雁冰。作品 有长篇小说《子夜》、《霜 叶红于二月花》、《幻灭》、 《动摇》、《追求》（《蚀 三步曲》） 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》、《秋收》、《残 冬》、（《农村三步曲》）
背景介绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共 产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎 敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀 来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革 命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的 前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折 不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到 了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。 他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感 情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运 而生。
感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、 坚强不屈的精神和意志
自学指导
• 朗读7、8段，思考下列问题： • 1、第7段中，作者运用哪些词语赞美白杨树？ • 2、白杨树的有什么象征意义 • 3、作者是通过哪些语句层层深入地把这种意
义揭示出来的？
• 4、最后一Biblioteka 提到楠木，作者的用意是什么？• 本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的 段落，体会这种写法的表达效果
本文写法有扬有抑，富于变化。试找出 相关的段落，体会这种写法的表达效果
2、7段，先抑后扬。 作用：
一使文章波澜起伏，富于变化；而是 更加突出了白杨树的“不平凡”，突 出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢 于言表。
读一读文中描写西北高原景色的语段， 说一说高原与白杨树有何内在联系？
生长环境：
黄绿错综 (色彩)
检查点拨一：词语1
坦荡如砥 dĬ
旁逸斜出 yí 婆娑 suō
虬枝 qĺu
恹恹 yān 无边无垠 yín
楠木 nán
秀颀 qĺ
晕圈 yùn
检查点拨一：词语2
无边无垠：形容范围极为广阔。
妙手偶得：指文学素养深的人处于灵感，即可 偶然间得到妙语佳句。
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，之地较 细的磨刀石。 潜滋暗长:暗暗地生长。滋，生长。 旁逸斜出：指（枝干）从树干的旁边斜伸出来。 纵横绝荡：纵横驰骋，冲杀突击。 恹恹：形容精神不振的样子。 婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。 秀颀：美而高。颀，修长。
• 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮 助《白杨礼赞》冲破了国民党政府 的“审查”。我们今天运用象征的 写法一般说是属于前者，主要是为 了增强文章的表现力，收到更好的 文学教育效果。
植物的象征意义
松柏----苍劲耐寒，象征坚贞不渝 竹--------虚心有节，象征谦虚礼让，气节高尚 梅--------迎春怒放，象征不畏严寒，纯洁坚贞 兰--------居静而芳，象征高雅脱俗，有爱情深 菊--------傲霜而立，清廉高洁，象征离世隐居， 临危不惧
好女子
拟人 对比衬托 欲扬先抑
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
伟丈夫！
农民 哨兵 精神 意志
4、最后一段提到楠木，作者的用意是什么？
最后一段提到楠木，主要是和白杨树形成对比： A、两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着 “不平凡”，一是贵族化 B、多代表的人不同，一是在北方坚持抗战的 广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们， 两相对比突出赞美了白杨树及其所代表的精神 和品格
检查点拨三：解题
何为礼赞？
表示崇敬和赞美
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡
检查点拨四：行文线索
这篇文章中，作者对白杨树充满了什么感情？请 找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞 美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的 一种树，然而实在是不平凡的一种树。
柳--------灵活强健，象征有强健生命力，亦喻依 依惜别之情
荷花-----出淤泥而不染，象征廉洁朴素
检查点拨二：象征意义
朗读7、8段，思考下列问题： 1、第7段中，作者运用哪些词语赞美白杨树？
明确：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不 屈、挺拔，赞美它是“树中的伟丈夫”，用来拟 人和对比的修辞手法。
检查点拨一： 写作常识
象征
• 象征是一种表现手法，也被称为 “托义于物”或“借此言彼”，即 通过某一特定的具体形象来表现抽 象事物或思想感情 。
• 它的特点是：利用象征物与被象征 物之间的某种类似，使被象征物的 某一特点得到含蓄而形象的表现。
• 象征这个表现方法的基本作用有二： 一是把作家要说而不愿直说的托义 于物，以增强文章的表现力；一是 帮助作家把想说而不能说的话，巧 妙地告诉给读者。
生 长 环 境
黄绿错综色 雄
无边无垠大 壮
坦荡如砥平
伟 大
对比
单 调
正衬 不平凡 反衬
4、阅读5、6段，思考下列问题：
文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？ 文章从哪几个方面来描写白杨树的？
作者认为白杨树的性格特征是什么？（引 用课文中的词句回答）
（1）文章用 “力争上游”来 概括白杨的形象 特征。
（2）外在形态 （3）性格特征
干：笔直，绝无旁枝
倔强挺立
枝：笔直，紧紧靠拢
不折不挠
叶：片片向上
皮：光滑、淡青色 总体概括：力争上游（拟人）
白杨礼赞 第二课时
——茅盾
学习目标
知识目标 1、了解象征的含义及作用。 2、识记本课生字新词 3、划分文章层次，理清文章内容 过程与方法 诵读教学，自我思考，合作探究 情感目标
写法：——欲扬先抑
融情入理
检查点拨----体会划线句子表达效果
（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入 你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
“扑”与“奔驰”照应，写出了景物迎面而来 的情景，形象而准确。准确地表现了奔驰的汽车速 度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许 是“伟大”，诸如此类的形容词……
借
无边无垠 (幅员)
景 抒
坦荡如砥 (地势)
情
烘托白杨树的不平凡。
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。 也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆 娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树 算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，质 朴，严肃，也不缺乏温柔，更不用提它的坚强 不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
直接对白杨树进行赞美的语句。 • （3）第1段在全文中起什么作用？ • （4）阅读2、3段，找准表现以下内容的词句：黄土高原特点、
见到黄土高原的感觉、见到白杨树时情绪的变化。 • （5）作者描写高原的目的是什么？
• （6）阅读5、6段，思考下列问题：
• 文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？ 文章从哪几个方面来 描写白杨树的？