小竹排画中游教学设计

激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。
在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
2分
2分
24分
巩固练习
指导书写，巩固字形。
巩固复习
（2）书空练习。（同“木”）
（3）口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
2分
板
书
设
计
3、小小竹排画中游
课后
反思
成功之处：我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式学习识字，先小组讨论理解，再全班交流。
不足之处：个别学生笔顺掌握得不够好。
再教设计：加强指导与训练。提高学生的写字能力。
（4）朗读短文第1句。
5．江，拼读音节，读词语：江南。
（1）识记字形：用熟字加偏旁的方法。
启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。（同“苗”）（2）书空练习。（同“苗”）
（3）口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。6．两拼读音节，读词语：两岸。
（1）识记字形。
①比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。
②用数笔画的方法。笔顺：两，共有7笔。
启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和什么字有点像？
（2）书空练习。（同“木”）
（3）口头组词语。
两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
（4）读短文第2句。
7．米，拼读音节，读词语：鱼米乡。
（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。
一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。细致耐心地指导。养成良好的书写习惯。
这个练习可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高生的综合语文素养
10分
总结
总结
江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶
竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地
巩固所认识的生字，培养识字能力
熟字加笔画的方法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。
（2）书空练习。（同“木”）
（3）口头组词语。
鱼米乡大米玉米小米米粒
（4）朗读短文第3句。
8．朗读短文，要求正确、流利。
师：观察“口”、“日”、“中”在田字格中的位置，汇报它们是怎样写的。
师：在田字格中范写
生：书空并描红练写
1．正确、流利地朗读短文。
（2）书空练习。（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）
（3）读短文第2句。
4．竹，读音节，读词语：小竹排。
（1）识记字形，用数笔画的方法记。左右结构，左边一笔撇（），二笔横（ ），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。
启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。
学科
语文
册数
1
课题
小小竹排画中游
课型
精读
课 时
2
执 教
教学
三维
目标
1.学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。
2.学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音
3.正确书写生字。
4.正确、流利地朗读短文。
重点
识字、写字。
教法
听读识字法
难点
识字、写字。
学法
自主、合作的学习方式
关键
多种形式交流识记方法
2．填空。
苗，第3笔是__________，共__________笔。或上面是_________，下面是__________，共__________笔。
竹，第3笔是_________，第6笔是___________。
3、我会读：
指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。
②用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。一共4笔。
③书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）
（2）口头组词语。
2．禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）
3．苗，拼读音节，读词语：禾苗。
（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用什么方法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）
教具
课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
导入新课
学习新知
检查复习
学习2个新偏旁
学习生字
1．读词语卡片：
2．背诵课文
1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。
2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。
1．木，拼读音节，读词语：树木。
（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）
①用熟字加笔画的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。