关于扎实基本功和创造的关系作文

关于扎实基本功和创造的关系作文
所谓“基本功”既包括专业主科的技术训练，也包括一般基础课程的掌握。

这里主要是指专业主科的训练。

而所谓创造性是指在某些方面具有个性的创造能力。

基本功训练与发挥创造性之间是相互依存、互为条件、相辅相成的辨证关系。

无论是从事音乐创作，还是从事演奏、演唱，没有坚实过硬的基本功训练，发挥个性创造就只能是一句空话;而一个人完全缺乏个性创造能力，再好的基本功也难以成为一
个真正的音乐艺术家。

我们在教学中，能否恰当地处理好这二者之间的关系极其重要。

基本功训练与发挥创造的关系从原则上说，这二者同等重要，相互不能替代，前者为后者提供基础，为后者服务，而后者依靠前者又反转过来统帅前者。

具体说，教育过程的两各阶段上有是应当有所侧重的。

人的发展，从儿童阶段就具有创造性，而这种创造性包含着两种相互对立而又相互联系的因素;一是个性创造的因素，听一听学生
唱歌、看一看学生的演奏，就能发现他们的音乐创造的个性;二是创
造性中的任意性，表现为无拘无束、不拘程式，也就是说由于尚未掌握发挥其个性创造的基本技能，所以也就没有形成比较稳定的、比较成熟的音乐创造性（我们在招生考试中，经常碰到这样的学生)。

虽
然他们能演奏一些协奏曲、奏鸣曲，但是，由于缺乏扎实的基本功，致使演奏的乐曲不够严格，任意性很大。

据国外音乐教育家观察，一个人的个性创造的雏形一般是在16
岁到23岁期间，一般说未到23岁之前，任意性的成分较多，还没有形成正确的见解，自身的演奏经验也不足。

所以这时期应特别重视基本功的训练，让其在严格的专业训练的基础上，将其任意性归拢到正确的专业演奏的轨道上来。

结合我团的专业教学的经验来看，我们在学生入学的各个阶段上，始终重视基本功的训练，这是因为我们的学生来源，大多缺乏较严格的正规训练，还是一种业余的学习，他们的个性还经常暴露出自发的任意性，但他们所处的年龄段上的可塑性是基本功训练的不可错过的黄金时期，在这个时期应侧重于基本功训练，同时也必须注意不要抹杀个性的创造因素，切忌用老师本人的个性做样板去扼杀学生自己的个性。

重要的是要让学生辨别什么是表现音乐的创造性、什么是音乐演奏的任意性。

当然对于基本功训练较好的学生来说,在继续加强基本功训练的
同时,注意适时的发掘、培植、发挥学生对音乐作品的表现个性，引
导他们对音乐作品的分析、理解和表现的能力。

这是师生为之相互配合、共同努力的目标。

在我们的教学中，要根据学生的具体情况，因人施教、因材施教，处理好基本功训练和发挥创造性的关系，为培养、教育有扎实基本功训练又具较高的个性创造的音乐表现能力的军乐
演奏人才而努力。