3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版
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3. 感受文中生动有趣的情节，培养审美情感，提高审美与鉴赏能力；
4. 通过对课文的学习，了解我国教育传统，传承文化，增强民族自豪感，提高文化传承与创新的能力。
学情分析
针对三年级学生的学情，我认为他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1. 知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，对文章的构成和语言表达有一定的理解。但对于课文中所体现的探究精神和提问技巧，部分学生可能尚未充分理解和掌握。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步加深对课文内容的理解和思考。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展学习。
- 要求学生在课后将自己的学习心得和拓展内容进行总结，并写一篇短文分享自己的学习体验和感悟。
- 目的：激发学生的参与和互动
- 结构：活动主题 + 活动步骤 + 活动目的
- 简洁明了：突出活动设计的关键要素
- 艺术性：运用颜色、图标等，使板书更具吸引力
课后拓展
1. 拓展内容：
- 推荐阅读：选择一些与《不懂就要问》相关的文章或故事，让学生进一步了解提问的重要性和探究精神。
- 视频资源：寻找一些关于勇敢提问和探究精神的视频资源，如纪2. 能力方面：学生的思维能力和审美鉴赏能力正处于发展阶段，他们善于通过直观形象的事物进行思考，对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。此外，部分学生具备一定的自主学习能力和合作意识，能够在课堂上积极互动、共同探讨。
3. 素质方面：三年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们渴望获得新知识，拓展视野。在行为习惯方面，部分学生已经养成了良好的学习习惯，但仍有部分学生注意力容易分散，需要教师在进行课堂教学时加以引导和关注。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化传承与创新、审美与鉴赏、思维发展与提升。通过学习《不懂就要问》，使学生能够：
1. 理解课文内容，体会文章所传达的探究精神，提高语言理解与运用能力；
2. 学习课文中的提问技巧，培养勇于提问、独立思考的意识和能力，提升思维发展与提升；
展示一些关于勇敢提问的图片或视频片段，让学生初步感受提问的重要性和勇气。
简短介绍《不懂就要问》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。
2. 课文阅读与理解（10分钟）
目标： 让学生理解《不懂就要问》的故事情节，掌握其中的提问技巧。
过程：
引导学生阅读课文，理解故事情节和发展。
让学生分享自己对课文的理解和感受，促进交流和思考。
板书设计
1. 探究精神
- 目的：引导学生了解探究精神的重要性
- 结构：探究精神的定义 + 探究的过程 + 探究的意义
- 简洁明了：突出探究精神的核心要素
- 艺术性：采用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力
2. 提问技巧
- 目的：让学生掌握有效的提问技巧
- 结构：提问的步骤 + 提问的方法 + 提问的策略
1. 互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与课堂；
2. 情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文内容，提高语言表达和审美鉴赏能力；
3. 案例教学：分析课文中的实例，使学生能够将理论知识与实际相结合，提高解决问题的能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：运用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，增强学生的直观感受；
3. 提问技巧训练（15分钟）
目标： 培养学生勇于提问、独立思考的能力。
过程：
让学生进行小组讨论，互相提出问题和解答，培养提问和思考的习惯。
让学生尝试自己提出问题，并尝试寻找解答，提高独立思考和解决问题的能力。
4. 应用与实践（10分钟）
目标： 培养学生将所学应用于实际情境中。
过程：
让学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，进行讨论和实践活动。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于提问的重要性和自己的一次提问经历的文章，以巩固学习效果。
知识点梳理
《不懂就要问》这篇文章主要传达了探究精神和提问技巧的重要性。文章通过讲述一个关于孩子们勇敢提问的故事，引导学生们学会主动思考、勇于提问，并培养他们的探究精神。
1. 探究精神：文章通过故事情节强调了探究精神的重要性。学生们应该学会对未知的事物保持好奇心，勇于探索和提问，以获取新的知识和理解。
5. 文化传承与创新：文章中体现了一些我国的教育传统和价值观。学生们应该通过学习这篇文章，了解和传承我国的教育传统和文化，同时也要学会在现代社会中进行创新，将传统文化与现代知识相结合。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《不懂就要问》这篇文章，通过阅读和讨论，我们了解到了探究精神和提问技巧的重要性。我们学习了如何提出有深度、有引导性的问题，并学会了如何通过提问来获取新的知识和理解。同时，我们也通过这个故事学会了主动思考、勇于提问，并培养了自己的探究精神。
2. 网络教学：利用教学软件、在线平台等，实现资源共享，拓展学生的学习渠道；
3. 任务驱动法：通过布置课后任务，引导学生自主学习，提高学生的自主探究能力和合作意识。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《不懂就要问》的兴趣，激发其探究欲望。
过程：
开场提问：“你们在学习过程中，遇到过不懂的问题吗？你们是怎么解决的？”
- 简洁明了：突出提问技巧的关键点
- 艺术性：使用符号、图标等，使板书更具趣味性
3. 《不懂就要问》故事情节
- 目的：帮助学生理解故事情节和主题
- 结构：故事的开端 + 发展的关键事件 + 结尾的意义
- 简洁明了：突出故事情节的发展线索
- 艺术性：通过线条、图形等，使板书更具视觉冲击力
4. 课堂活动设计
- 学生可以进行小组讨论，互相分享自己的学习成果，互相学习和交流，提高合作能力和表达能力。
- 教师在课后对学生的拓展学习进行评价和反馈，鼓励学生的学习积极性和主动性，并提出进一步的建议和改进方向。
针对这些学情特点，我认为在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的探究精神和合作能力。同时，针对学生的个体差异，给予适当的关注和指导，促使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
2. 提问技巧：文章中展示了孩子们如何有效地提出问题，并得到了解答。学生们应该学习如何提出有深度、有引导性的问题，以便能够得到更有意义的答案。
3. 语言表达：文章通过生动有趣的情节和对话，帮助学生们提高语言表达能力。学生们应该通过阅读和写作实践，培养良好的语言表达习惯，提高自己的语言能力。
4. 思维发展与提升：通过阅读和讨论这篇文章，学生们可以培养自己的思维能力，提高批判性思维和创新思维能力。他们应该学会独立思考，从不同角度分析问题，并提出创新的解决方案。
3《不懂就要问》 教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版
主备人
备课成员
教材分析
《不懂就要问》是2023-2024学年三年级上册语文统编版的一篇文章，通过讲述一个关于孩子们勇敢提问的故事，引导学生学会主动思考、勇于提问，培养他们的探究精神。本文语言简洁流畅，情节生动有趣，易于学生理解接受。此外，课文中的问题与解答，也使得文章具有很强的引导性和教育意义。
当堂检测：
1. 请简述《不懂就要问》这篇文章的主要内容和主题。
2. 请分享一次你在学习中遇到的不懂的问题，以及你是如何解决的。
3. 请列举三个你认为重要的提问技巧，并解释为什么。
4. 请写一篇短文，谈谈你对探究精神的理解和体会。
5. 根据文章内容，设计一个关于提问和探究的活动，并简要说明活动过程和目的。
引导学生运用所学知识和提问技巧，解决实际话题中的问题。
每组选出一名代表，向全班展示讨论和实践成果，并接受其他同学的提问和点评。
5. 课堂小结与总结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调提问的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括课文理解、提问技巧学习和应用实践等。
强调提问在学习和生活中的价值和作用，鼓励学生在遇到问题时勇敢提问，并积极寻找解答。
4. 通过对课文的学习，了解我国教育传统，传承文化，增强民族自豪感，提高文化传承与创新的能力。
学情分析
针对三年级学生的学情，我认为他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1. 知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，对文章的构成和语言表达有一定的理解。但对于课文中所体现的探究精神和提问技巧，部分学生可能尚未充分理解和掌握。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步加深对课文内容的理解和思考。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展学习。
- 要求学生在课后将自己的学习心得和拓展内容进行总结，并写一篇短文分享自己的学习体验和感悟。
- 目的：激发学生的参与和互动
- 结构：活动主题 + 活动步骤 + 活动目的
- 简洁明了：突出活动设计的关键要素
- 艺术性：运用颜色、图标等，使板书更具吸引力
课后拓展
1. 拓展内容：
- 推荐阅读：选择一些与《不懂就要问》相关的文章或故事，让学生进一步了解提问的重要性和探究精神。
- 视频资源：寻找一些关于勇敢提问和探究精神的视频资源，如纪2. 能力方面：学生的思维能力和审美鉴赏能力正处于发展阶段，他们善于通过直观形象的事物进行思考，对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。此外，部分学生具备一定的自主学习能力和合作意识，能够在课堂上积极互动、共同探讨。
3. 素质方面：三年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们渴望获得新知识，拓展视野。在行为习惯方面，部分学生已经养成了良好的学习习惯，但仍有部分学生注意力容易分散，需要教师在进行课堂教学时加以引导和关注。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化传承与创新、审美与鉴赏、思维发展与提升。通过学习《不懂就要问》，使学生能够：
1. 理解课文内容，体会文章所传达的探究精神，提高语言理解与运用能力；
2. 学习课文中的提问技巧，培养勇于提问、独立思考的意识和能力，提升思维发展与提升；
展示一些关于勇敢提问的图片或视频片段，让学生初步感受提问的重要性和勇气。
简短介绍《不懂就要问》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。
2. 课文阅读与理解（10分钟）
目标： 让学生理解《不懂就要问》的故事情节，掌握其中的提问技巧。
过程：
引导学生阅读课文，理解故事情节和发展。
让学生分享自己对课文的理解和感受，促进交流和思考。
板书设计
1. 探究精神
- 目的：引导学生了解探究精神的重要性
- 结构：探究精神的定义 + 探究的过程 + 探究的意义
- 简洁明了：突出探究精神的核心要素
- 艺术性：采用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力
2. 提问技巧
- 目的：让学生掌握有效的提问技巧
- 结构：提问的步骤 + 提问的方法 + 提问的策略
1. 互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与课堂；
2. 情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文内容，提高语言表达和审美鉴赏能力；
3. 案例教学：分析课文中的实例，使学生能够将理论知识与实际相结合，提高解决问题的能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：运用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，增强学生的直观感受；
3. 提问技巧训练（15分钟）
目标： 培养学生勇于提问、独立思考的能力。
过程：
让学生进行小组讨论，互相提出问题和解答，培养提问和思考的习惯。
让学生尝试自己提出问题，并尝试寻找解答，提高独立思考和解决问题的能力。
4. 应用与实践（10分钟）
目标： 培养学生将所学应用于实际情境中。
过程：
让学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，进行讨论和实践活动。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于提问的重要性和自己的一次提问经历的文章，以巩固学习效果。
知识点梳理
《不懂就要问》这篇文章主要传达了探究精神和提问技巧的重要性。文章通过讲述一个关于孩子们勇敢提问的故事，引导学生们学会主动思考、勇于提问，并培养他们的探究精神。
1. 探究精神：文章通过故事情节强调了探究精神的重要性。学生们应该学会对未知的事物保持好奇心，勇于探索和提问，以获取新的知识和理解。
5. 文化传承与创新：文章中体现了一些我国的教育传统和价值观。学生们应该通过学习这篇文章，了解和传承我国的教育传统和文化，同时也要学会在现代社会中进行创新，将传统文化与现代知识相结合。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《不懂就要问》这篇文章，通过阅读和讨论，我们了解到了探究精神和提问技巧的重要性。我们学习了如何提出有深度、有引导性的问题，并学会了如何通过提问来获取新的知识和理解。同时，我们也通过这个故事学会了主动思考、勇于提问，并培养了自己的探究精神。
2. 网络教学：利用教学软件、在线平台等，实现资源共享，拓展学生的学习渠道；
3. 任务驱动法：通过布置课后任务，引导学生自主学习，提高学生的自主探究能力和合作意识。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《不懂就要问》的兴趣，激发其探究欲望。
过程：
开场提问：“你们在学习过程中，遇到过不懂的问题吗？你们是怎么解决的？”
- 简洁明了：突出提问技巧的关键点
- 艺术性：使用符号、图标等，使板书更具趣味性
3. 《不懂就要问》故事情节
- 目的：帮助学生理解故事情节和主题
- 结构：故事的开端 + 发展的关键事件 + 结尾的意义
- 简洁明了：突出故事情节的发展线索
- 艺术性：通过线条、图形等，使板书更具视觉冲击力
4. 课堂活动设计
- 学生可以进行小组讨论，互相分享自己的学习成果，互相学习和交流，提高合作能力和表达能力。
- 教师在课后对学生的拓展学习进行评价和反馈，鼓励学生的学习积极性和主动性，并提出进一步的建议和改进方向。
针对这些学情特点，我认为在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的探究精神和合作能力。同时，针对学生的个体差异，给予适当的关注和指导，促使每位学生都能在课堂上得到有效的学习。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
2. 提问技巧：文章中展示了孩子们如何有效地提出问题，并得到了解答。学生们应该学习如何提出有深度、有引导性的问题，以便能够得到更有意义的答案。
3. 语言表达：文章通过生动有趣的情节和对话，帮助学生们提高语言表达能力。学生们应该通过阅读和写作实践，培养良好的语言表达习惯，提高自己的语言能力。
4. 思维发展与提升：通过阅读和讨论这篇文章，学生们可以培养自己的思维能力，提高批判性思维和创新思维能力。他们应该学会独立思考，从不同角度分析问题，并提出创新的解决方案。
3《不懂就要问》 教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版
主备人
备课成员
教材分析
《不懂就要问》是2023-2024学年三年级上册语文统编版的一篇文章，通过讲述一个关于孩子们勇敢提问的故事，引导学生学会主动思考、勇于提问，培养他们的探究精神。本文语言简洁流畅，情节生动有趣，易于学生理解接受。此外，课文中的问题与解答，也使得文章具有很强的引导性和教育意义。
当堂检测：
1. 请简述《不懂就要问》这篇文章的主要内容和主题。
2. 请分享一次你在学习中遇到的不懂的问题，以及你是如何解决的。
3. 请列举三个你认为重要的提问技巧，并解释为什么。
4. 请写一篇短文，谈谈你对探究精神的理解和体会。
5. 根据文章内容，设计一个关于提问和探究的活动，并简要说明活动过程和目的。
引导学生运用所学知识和提问技巧，解决实际话题中的问题。
每组选出一名代表，向全班展示讨论和实践成果，并接受其他同学的提问和点评。
5. 课堂小结与总结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调提问的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括课文理解、提问技巧学习和应用实践等。
强调提问在学习和生活中的价值和作用，鼓励学生在遇到问题时勇敢提问，并积极寻找解答。