模具专业中高职衔接的教学实施与评价初探
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微课程还具有以下几个方面的教学特征，首先，微课程的教 学实践比较精短，一般在十分钟之内结束教程，这样有利于集中 中小学学生的注意力。其次，微课程更加关注教学难点，精准的 找到教学突破口。再次，由于微课程的教学时间短，适合学生随 时随地的学习。最后，微课程营造了一个良好的教学氛围，促进 了学生创造力和学习热情的提升 [1]。
社会对全能型人才的要求。进行深度开发的目的，是为了弥补前 期设计中出现的不足之处，进一步满足软件针对广泛应用人群的 作用性。开发的重点是关注教学济源的试用，能够考虑到教学之 后的复习和思考 [2]。
三、中小学微课程的应用研究 针对微课程的教学应用研究，需要从两个方面着手。其中 一方面，是微课程的教学应用模式。微课程的主要教学方式是通 过小视频讲解文化课程知识点，在应用的过程中主要是为了更好 的引导中小学学生认识到所要学习的事物。比如在小学的科学课 中添加小视频，向学生讲解水、雾、雨、冰的来源和形成方式， 促进了学生在自己的脑海中形成了生动的画面，满足了对学生理 解能力的培养。应用微课程的方式就是在课堂开始之前，让学生 通过视频软件提前预习。然后在课堂上再采取相互交流的方式， 进一步的完成知识点的学习，满足学生的求知欲望，充分体现教 学活跃改革的重要性。 微课程在新课标改革的要求之下，进行严谨的设计和精密的 开发，实现了提升教学质量的工作职能体现。在传统教学的基础 上满足教学优势的提升，能够充分的激发学生的学习热情，为培 养个性化人才奠定了良好的教学基础，也为提升教学水平开展了 新的路径，将教育事业的发展提升到新的高度，满足了教学相长 的重要目标实现 [3]。 四、结语 在中小学学生的课堂中，适当的使用微课程教学，可以缩短 教学时间，并且提升了学生的接受程度，在良好的教学过程中体 验教学内容的趣味性，为培养高素质学生奠定良好的教学基础。 在科学技术发达的今天，计算机互联网络已经普遍的应用于人类 生活的每个角落。大力发展教学事业，充分应用多媒体教学软件， 在很大程度上促进了人才的全面培养，实现了对教师能力的提升。 综上所述，通过微课程的整体设计和研究，可以促进教师对知识 结构的总结能力提升，进而完成了对学生能力的培养，激发学生 潜在的创造力，为国家培养全面型人才而努力。 参考文献： [1] 梁乐明 , 曹俏俏 , 张宝辉 . 微课程设计模式研究——基于 国内外微课程的对比分析 [J]. 开放教育研究 ,2013,01:65-73. [2] 姚满团 . 微课发展现状及其推动教育公平的实践价值 [J]. 现代教育技术，2012,08:28-33. [3] 昂娟 , 俞欣 . 微课程设计策略研究——以 Udemy 平台之“摄 影”微课程为例 [J]. 通化师范学院学报 ,2014,08:127-130.
教学·信息
课程教研究
Course Education Ressearch
2015 年 11 月 中旬刊
革要求进行教学方式改革。微课程以传统教学为基础，在实践的 过程中添加小视频教学方法。增加微课程的教学方式，主要是为 了实现对比较复杂的知识点进行概念和节点的分析。微课程的方 式更加符合中小学学生的学习能力，能够良好的激发学生的学习 热情，促进中小学学生的创造力培养。
模具专业中高职衔接的教学实施与评价初探
刘红燕
（湖南财经工业职业技术学院机电工程系 421002）
【摘要】中高职衔接是新时期教育改革和发展的重点内容，是建立现代职业教育体系的重要任务。中高职有效衔接，首先 是人才培养方案的衔接。在明确人才培养目标与定位的基础上，制定科学的教学评价体系，实施有效的教学组织方式与方法。
【关键词】中高职衔接 模具 教学实施 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0170-02
一、人才培养方案的衔接 中高职衔接是新时期教育改革和发展的重点内容。中高职有 效衔接，首先是人才培养方案的衔接。 依托区域先进装备制造职教集团和工业园区，与集团和园区 内的模具生产企业共同组建由校企专家构成的模具设计与制造 工学交替暨现代学徒制建设委员会，成员由在行业内有较大影响 力的企业知名专家、技术骨干及管理人员、专业带头人、专业骨 干教师组成。委员会在分析模具设计与制造专业人才面向的职业 岗位需求的基础上，制定中高职一体化人才培养方案，探索科学 可行的课程实施途径、人才培养的师资保障、实训资源保障，制 定与人才培养目标相适应的教学评价，实现中高职人才培养目标 的合理衔接。 二、教学实施建议 1. 建立现代学徒制的教学组织形式和教学方法 （1）教学组织形式
微课程的教学形式主要是体现多媒体技术的科学应用，在传 统课程的教学方式中添加小视频，小视频的内容要求简单精密， 能够在短时间内吸引中小学学生的注意力。同时，微课程还具备 传统教学方式所没有的其他优势。比如，传统的教学方式比较单 一，很难形成全面的知识结构规划，利用微课堂方式可以精确的 提炼知识结构和关键知识点。利用微课堂教学方式还能够优化课 程教案，让教师定期内总结教学方法，进行良好的教学反思。
二、微课程的设计与开发工作 微课程的设计与开发工作十分复杂，需要有完善的科学理论 作为支持，并且通过严谨的实践操作得到精确的应用系统。在微 课程的设计开展过程中，根据微课程的特征，可以提取两种开发 方式。其中一种开发方式是在原本传统的教学方式上进行加工， 全面的改革原本的教学模式。另外一种模式，是进行创新的操作， 实现对微课程的新方式开创。加工的方式将中小学教学方式中本 身具有的科教软件进行重新的整理和编辑，满足当下教学需求进 行数据的处理和分析。另外利用创新技术进行教学数据的整理， 将原本的课本知识点进行总结和分析，实现对教学软件的制作， 教学软件中的资料是最新的数据分析成果，添加了记录和复习的 程序，满足学生学习要求。 在微课程设计的初期，要进行前期的充分准本，设计的前提 是满足知识点的设定，能够考量中小学学生的学习能力，进一步 满足教学的内容传递。设计的时长作为重点参考对象，课程内容 要有足够的吸引力。进一步分析发现课程难点，参考难点系数确 定教学目标，帮助学生树立学习的信心。内容的设计要满足细节 的划分，以单元为单位，成功的将中小学知识点进行分解，通过 重复性的学习和总结，帮助学生提高记忆程度。关注微课程的内 容设计，要考量到中小学学生的学习能力，以激发学生热情为主 要努力方向，再进一步提升中小学学生的创造能力，满足国家和
社会对全能型人才的要求。进行深度开发的目的，是为了弥补前 期设计中出现的不足之处，进一步满足软件针对广泛应用人群的 作用性。开发的重点是关注教学济源的试用，能够考虑到教学之 后的复习和思考 [2]。
三、中小学微课程的应用研究 针对微课程的教学应用研究，需要从两个方面着手。其中 一方面，是微课程的教学应用模式。微课程的主要教学方式是通 过小视频讲解文化课程知识点，在应用的过程中主要是为了更好 的引导中小学学生认识到所要学习的事物。比如在小学的科学课 中添加小视频，向学生讲解水、雾、雨、冰的来源和形成方式， 促进了学生在自己的脑海中形成了生动的画面，满足了对学生理 解能力的培养。应用微课程的方式就是在课堂开始之前，让学生 通过视频软件提前预习。然后在课堂上再采取相互交流的方式， 进一步的完成知识点的学习，满足学生的求知欲望，充分体现教 学活跃改革的重要性。 微课程在新课标改革的要求之下，进行严谨的设计和精密的 开发，实现了提升教学质量的工作职能体现。在传统教学的基础 上满足教学优势的提升，能够充分的激发学生的学习热情，为培 养个性化人才奠定了良好的教学基础，也为提升教学水平开展了 新的路径，将教育事业的发展提升到新的高度，满足了教学相长 的重要目标实现 [3]。 四、结语 在中小学学生的课堂中，适当的使用微课程教学，可以缩短 教学时间，并且提升了学生的接受程度，在良好的教学过程中体 验教学内容的趣味性，为培养高素质学生奠定良好的教学基础。 在科学技术发达的今天，计算机互联网络已经普遍的应用于人类 生活的每个角落。大力发展教学事业，充分应用多媒体教学软件， 在很大程度上促进了人才的全面培养，实现了对教师能力的提升。 综上所述，通过微课程的整体设计和研究，可以促进教师对知识 结构的总结能力提升，进而完成了对学生能力的培养，激发学生 潜在的创造力，为国家培养全面型人才而努力。 参考文献： [1] 梁乐明 , 曹俏俏 , 张宝辉 . 微课程设计模式研究——基于 国内外微课程的对比分析 [J]. 开放教育研究 ,2013,01:65-73. [2] 姚满团 . 微课发展现状及其推动教育公平的实践价值 [J]. 现代教育技术，2012,08:28-33. [3] 昂娟 , 俞欣 . 微课程设计策略研究——以 Udemy 平台之“摄 影”微课程为例 [J]. 通化师范学院学报 ,2014,08:127-130.
教学·信息
课程教研究
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2015 年 11 月 中旬刊
革要求进行教学方式改革。微课程以传统教学为基础，在实践的 过程中添加小视频教学方法。增加微课程的教学方式，主要是为 了实现对比较复杂的知识点进行概念和节点的分析。微课程的方 式更加符合中小学学生的学习能力，能够良好的激发学生的学习 热情，促进中小学学生的创造力培养。
模具专业中高职衔接的教学实施与评价初探
刘红燕
（湖南财经工业职业技术学院机电工程系 421002）
【摘要】中高职衔接是新时期教育改革和发展的重点内容，是建立现代职业教育体系的重要任务。中高职有效衔接，首先 是人才培养方案的衔接。在明确人才培养目标与定位的基础上，制定科学的教学评价体系，实施有效的教学组织方式与方法。
【关键词】中高职衔接 模具 教学实施 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0170-02
一、人才培养方案的衔接 中高职衔接是新时期教育改革和发展的重点内容。中高职有 效衔接，首先是人才培养方案的衔接。 依托区域先进装备制造职教集团和工业园区，与集团和园区 内的模具生产企业共同组建由校企专家构成的模具设计与制造 工学交替暨现代学徒制建设委员会，成员由在行业内有较大影响 力的企业知名专家、技术骨干及管理人员、专业带头人、专业骨 干教师组成。委员会在分析模具设计与制造专业人才面向的职业 岗位需求的基础上，制定中高职一体化人才培养方案，探索科学 可行的课程实施途径、人才培养的师资保障、实训资源保障，制 定与人才培养目标相适应的教学评价，实现中高职人才培养目标 的合理衔接。 二、教学实施建议 1. 建立现代学徒制的教学组织形式和教学方法 （1）教学组织形式
微课程的教学形式主要是体现多媒体技术的科学应用，在传 统课程的教学方式中添加小视频，小视频的内容要求简单精密， 能够在短时间内吸引中小学学生的注意力。同时，微课程还具备 传统教学方式所没有的其他优势。比如，传统的教学方式比较单 一，很难形成全面的知识结构规划，利用微课堂方式可以精确的 提炼知识结构和关键知识点。利用微课堂教学方式还能够优化课 程教案，让教师定期内总结教学方法，进行良好的教学反思。
二、微课程的设计与开发工作 微课程的设计与开发工作十分复杂，需要有完善的科学理论 作为支持，并且通过严谨的实践操作得到精确的应用系统。在微 课程的设计开展过程中，根据微课程的特征，可以提取两种开发 方式。其中一种开发方式是在原本传统的教学方式上进行加工， 全面的改革原本的教学模式。另外一种模式，是进行创新的操作， 实现对微课程的新方式开创。加工的方式将中小学教学方式中本 身具有的科教软件进行重新的整理和编辑，满足当下教学需求进 行数据的处理和分析。另外利用创新技术进行教学数据的整理， 将原本的课本知识点进行总结和分析，实现对教学软件的制作， 教学软件中的资料是最新的数据分析成果，添加了记录和复习的 程序，满足学生学习要求。 在微课程设计的初期，要进行前期的充分准本，设计的前提 是满足知识点的设定，能够考量中小学学生的学习能力，进一步 满足教学的内容传递。设计的时长作为重点参考对象，课程内容 要有足够的吸引力。进一步分析发现课程难点，参考难点系数确 定教学目标，帮助学生树立学习的信心。内容的设计要满足细节 的划分，以单元为单位，成功的将中小学知识点进行分解，通过 重复性的学习和总结，帮助学生提高记忆程度。关注微课程的内 容设计，要考量到中小学学生的学习能力，以激发学生热情为主 要努力方向，再进一步提升中小学学生的创造能力，满足国家和