中职学校非英语专业学生英语自主性学习实验研究
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局限性：虽然实验取得了一定的成果，但也存在一些局限性，例如实验样本较小，实验 时间较短等。需要在未来的研究中加以改进和完善。
对中职学校非英语专业学生英语自主性学习的 建议
激发学习动机：引导学生认识到英语的重要性，提高学习兴趣和动力。
培养自主学习能力：加强对学生学习方法的指导，培养自主学习意识和能力。
大部分中职学校 非英语专业学生 对英语学习缺乏 兴趣和动力
传统的教学模式 和方法难以满足 学生的学习需求
学生英语基础普 遍较差，缺乏有 效的学习方法和 策略
缺乏英语实践机 会，难以将所学 知识应用到实际 生活中
英语自主性学习的重要性
培养跨文化交际能力，拓宽 国际视野
增强学生的自信心和独立性， 提高学习效果
实验目的：提高学生英语自主性学习能力
实验方法：采用问卷调查和课堂观察相结合的方式进行数据收集和分析
实验过程：a. 确定实验对象和目的；b. 设计问卷调查和课堂观察计划；c. 实施问卷调查和课堂 观察；d. 对收集到的数据进行分析和整理；e. 得出实验结论并提出建议。
实验中遇到的问题和解决方法
学生缺乏自主 性学习意识
英语教师教学 方法不当
教材内容难度 较大
缺乏有效的学 习资源
实验结果
实验结果概述
实验参与者：中职学校非英语专 业学生
实验结果：学生英语成绩显著提 高
添加标题
添加标题
实验方法：自主学习策略培训
添加标题
添加标题
结论：自主学习策略培训对中职 学校非英语专业学生的英语学习 有积极影响
加强实证研究， 提高研究的可靠 性和有效性
参考文献
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：abc 汇报时间：20X-XX-XX
样本选择：随机抽取50名学生作为实验组，另外50名学生作为对照组
研究方法和实验设计
研究对象：中职学校非英语专业学生
研究方法：文献综述、问卷调查、课堂观察、教师访谈
实验设计：选取两个平行班级，一个作为实验组，一个作为对照组， 进行为期一学期的英语教学实验 实验过程：实验组采用自主性学习方式，对照组采用传统教学方式， 比较两组学生的学习效果
设计实验方案：根据研究问题，设计具体的实验方案，包括实验对象、实验方法、实验过程等。
选取实验样本：从中职学校非英语专业学生中选取一定数量的样本，确保样本具有代表性。
实验前测试：对选取的实验样本进行英语自主性学习能力的测试，以了解实验前学生的英语自主 学习能力水平。
实验过程描述
实验对象：中职学校非英语专业学生
Hale Waihona Puke 适应教育改革的需求，提高 学生的自主学习能力
培养终身学习的习惯和能力， 为未来的职业发展奠定基础
研究目的和意义
提高学生英语 自主学习能力
探索适合中职 学校非英语专 业学生的英语
教学方法
为中职学校非 英语专业英语 教学提供参考
和借鉴
促进中职学校 英语教学改革
和发展
研究方法
研究对象和样本选择
研究对象：中职学校非英语专业学生
结论和建议
研究结论总结
结论：实验结果表明，中职学校非英语专业学生英语自主性学习实验取得了显著成果， 学生的英语自主学习能力得到了有效提高。
建议：为了进一步推广实验成果，建议在中职学校中加强英语自主学习环境的建设，提 供更多的自主学习资源和机会，同时加强对学生自主学习的指导和支持。
展望：未来可以进一步探索如何更好地促进中职学校非英语专业学生的英语自主学习能 力，以及如何将这一实验成果应用到更多的教育场景中。
实验结果分析和解读
实验数据收集情况
数据分析方法和结果
实验结果与预期的对比
结果对非英语专业学生英 语自主性学习的启示
实验结果与预期的差异及原因分析
实验结果与预期的 差异：实际结果与 预期目标相比，存 在哪些不同之处。
原因分析：对实验 结果与预期存在差 异的原因进行深入 探讨，分析可能的 影响因素。
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中职学校非英语专 业学生英语自主性
学习实验研究
abc,a click to unlimited possibilities
汇报人：abc
汇报时间：20X-XX-XX
添加目录标题 实验过程
研究背景 实验结果
研究方法 结论和建议
单击添加章节标题
研究背景
中职学校非英语专业学生英语学习的现状
创造良好的学习环境：提供丰富的学习资源和学习机会，营造积极的学习氛围。
建立有效的评价机制：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和学习成果。
对未来研究的展望
进一步探讨非英 语专业学生英语 自主性学习的动 机和策略
深入研究不同教 学方法对非英语 专业学生英语自 主性学习的影响
拓展研究范围， 探索更多类型的 非英语专业学生 的英语自主性学 习情况
数据收集和处理
研究对象：中职 学校非英语专业 学生
数据收集方法： 问卷调查、课堂 观察、学生访谈 等
数据处理工具： Excel、SPSS等 统计软件
数据处理过程： 数据清洗、整理、 分析等步骤
实验过程
实验前准备
确定研究问题：针对中职学校非英语专业学生英语自主性学习的特点和需求，确定研究问题。
对中职学校非英语专业学生英语自主性学习的 建议
激发学习动机：引导学生认识到英语的重要性，提高学习兴趣和动力。
培养自主学习能力：加强对学生学习方法的指导，培养自主学习意识和能力。
大部分中职学校 非英语专业学生 对英语学习缺乏 兴趣和动力
传统的教学模式 和方法难以满足 学生的学习需求
学生英语基础普 遍较差，缺乏有 效的学习方法和 策略
缺乏英语实践机 会，难以将所学 知识应用到实际 生活中
英语自主性学习的重要性
培养跨文化交际能力，拓宽 国际视野
增强学生的自信心和独立性， 提高学习效果
实验目的：提高学生英语自主性学习能力
实验方法：采用问卷调查和课堂观察相结合的方式进行数据收集和分析
实验过程：a. 确定实验对象和目的；b. 设计问卷调查和课堂观察计划；c. 实施问卷调查和课堂 观察；d. 对收集到的数据进行分析和整理；e. 得出实验结论并提出建议。
实验中遇到的问题和解决方法
学生缺乏自主 性学习意识
英语教师教学 方法不当
教材内容难度 较大
缺乏有效的学 习资源
实验结果
实验结果概述
实验参与者：中职学校非英语专 业学生
实验结果：学生英语成绩显著提 高
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实验方法：自主学习策略培训
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结论：自主学习策略培训对中职 学校非英语专业学生的英语学习 有积极影响
加强实证研究， 提高研究的可靠 性和有效性
参考文献
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汇报人：abc 汇报时间：20X-XX-XX
样本选择：随机抽取50名学生作为实验组，另外50名学生作为对照组
研究方法和实验设计
研究对象：中职学校非英语专业学生
研究方法：文献综述、问卷调查、课堂观察、教师访谈
实验设计：选取两个平行班级，一个作为实验组，一个作为对照组， 进行为期一学期的英语教学实验 实验过程：实验组采用自主性学习方式，对照组采用传统教学方式， 比较两组学生的学习效果
设计实验方案：根据研究问题，设计具体的实验方案，包括实验对象、实验方法、实验过程等。
选取实验样本：从中职学校非英语专业学生中选取一定数量的样本，确保样本具有代表性。
实验前测试：对选取的实验样本进行英语自主性学习能力的测试，以了解实验前学生的英语自主 学习能力水平。
实验过程描述
实验对象：中职学校非英语专业学生
Hale Waihona Puke 适应教育改革的需求，提高 学生的自主学习能力
培养终身学习的习惯和能力， 为未来的职业发展奠定基础
研究目的和意义
提高学生英语 自主学习能力
探索适合中职 学校非英语专 业学生的英语
教学方法
为中职学校非 英语专业英语 教学提供参考
和借鉴
促进中职学校 英语教学改革
和发展
研究方法
研究对象和样本选择
研究对象：中职学校非英语专业学生
结论和建议
研究结论总结
结论：实验结果表明，中职学校非英语专业学生英语自主性学习实验取得了显著成果， 学生的英语自主学习能力得到了有效提高。
建议：为了进一步推广实验成果，建议在中职学校中加强英语自主学习环境的建设，提 供更多的自主学习资源和机会，同时加强对学生自主学习的指导和支持。
展望：未来可以进一步探索如何更好地促进中职学校非英语专业学生的英语自主学习能 力，以及如何将这一实验成果应用到更多的教育场景中。
实验结果分析和解读
实验数据收集情况
数据分析方法和结果
实验结果与预期的对比
结果对非英语专业学生英 语自主性学习的启示
实验结果与预期的差异及原因分析
实验结果与预期的 差异：实际结果与 预期目标相比，存 在哪些不同之处。
原因分析：对实验 结果与预期存在差 异的原因进行深入 探讨，分析可能的 影响因素。
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研究背景 实验结果
研究方法 结论和建议
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研究背景
中职学校非英语专业学生英语学习的现状
创造良好的学习环境：提供丰富的学习资源和学习机会，营造积极的学习氛围。
建立有效的评价机制：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和学习成果。
对未来研究的展望
进一步探讨非英 语专业学生英语 自主性学习的动 机和策略
深入研究不同教 学方法对非英语 专业学生英语自 主性学习的影响
拓展研究范围， 探索更多类型的 非英语专业学生 的英语自主性学 习情况
数据收集和处理
研究对象：中职 学校非英语专业 学生
数据收集方法： 问卷调查、课堂 观察、学生访谈 等
数据处理工具： Excel、SPSS等 统计软件
数据处理过程： 数据清洗、整理、 分析等步骤
实验过程
实验前准备
确定研究问题：针对中职学校非英语专业学生英语自主性学习的特点和需求，确定研究问题。