以美育德以德育人_论学校教育过程中的美育凸现

以美育德以德育人
———论学校教育过程中的美育凸现
袁丽华
(山西省好艺中专学校, 山西太原030021)
[ 摘要] 本文以学校教育过程中美育重要性为主线,对美育在学校教育中的凸现从三个方面进行了分析,阐述了美育是德育之本,是素质教育的核心,是教育全过程中渗透和贯穿的
主要内容,是提升审美情趣培养合格人才的主要环节。

[ 关键词] 学校教育;美育
随着信息化、多元化教育新时代的到来和以德治国、全面推进素质教育的深入,在学校教育的过程中, 美育越来越凸现出其重要性。

美育并非是片面的艺术教育,它是德育之本,是素质教育的重要核心,是教育的艺术和方法,是融入教育全过程的重要内容, 更是以美育德、以德育人、提升审美情趣、培养创新人才的重要方面。

所以美育是全面发展教育的重要组成部分,是素质教育的核心,在学校教育的过程中与其他教育融为一体又呈凸现状态,影响和推动着其他方面的教育。

二、美育———教育全过程中渗透和贯穿的重要内容
学校美育不仅是艺术知识和技能的教育,它应该是整个教育全过程的一种教育理念,是体现并渗透于一切教育全过程的教育艺术和教育方法。

学校教育中不仅有具体教学的内容,每项活动的过程本身应是精彩的,学生的状态应是蓬勃的。

首先美育渗透在德智体美劳的教育中,在学校德育教育过程中可以渗透美育的艺术和方法,强化文体活动、艺术鉴赏、时事教育、实习实践、文明规范等德育活动的形式、内容和过程,使德育充满愉快的情趣并具有吸引力。

在智育方面, 美育与之是相辅相成的, 丰富的科学文化知识和良好的智力,有助于提高学生感受美、理解鉴赏美和表达创造美的水平, 获得艺术上的修养,丰富的想像和形象思维能力可以使学生形成健康的审美情趣和美感,使学习生活充满愉快,富有创造, 体验到劳动与创造的幸福。

更重要的是在劳动的过程中和教材中,可以渗透和挖掘到更多的美育因素, 例如语文课的意境、数学课奇妙的数字、艺术课上的
一、美育———德育之本、素质教育的核心
素质教育是面向未来的教育,是全面发展教育的
深化,是身心健康质量的教育,它体现在人的知识、能
力、品德、个性及审美品质等方面,而其中的审美素质
教育是核心,它渗透于教育的各方面, 学校教育应该
是“想建高墙,先打深基”,有了起码的是非美丑辨别
能力,具备了科学的审美观念和较强的感受美、鉴赏
美、表达美和创造美的能力,才能培养道德的评价能
力及高尚的道德情操,才能使学生更加热爱生活、热
爱学习、热爱集体、热爱未来, 并为美好的生活而奋
斗。

美育是德育之根本,以美引善实现道德的完善有
助于形成正确的道德观念和民族、合作、竞争、奋斗的
现代意识,是身心健康的催化剂。

它可以净化灵魂,
向往美好、崇尚文明、陶冶情操、增长智力, 使学生成
为内在美与外在美统一于一体的人,成为智力与非智
力因素共同发展的人。

[ 收稿日期] 2001 - 07 - 20
[ 个人简历] 袁丽华(1969 - ) ,女,山西祁县人,山西省好艺中专学校讲师。

山西教育学院学报 ( 2001 年第 3 期) ·72 ·
Journal of Shanxi Educational C ollege (N o . 3 ,2001)
绘画作品 、形体训练中的动作美感 、电脑中的图文混 再则 ,可以进行欣赏自己 、欣赏别人的活动 ,设计自我 形象 ,发现别人的长处和优点 ,从中取长补短 ,完美自 身 。

开设具有艺术特色的课程 。

不懂得美好 ,就不会
创造美好 ,学校可以开设美术 、
音乐欣赏 、艺术鉴赏 、 形体训练 、
书法等课程直接进行美育 ,或组织艺术性 、 趣味性的课外活动 ,或走入社会 、
走进自然等活动 ,扩 展美的视野 ,升华美好情感 。

在环境营造方面 , 包括课堂学习氛围 、学校环境 和学校氛围 。

这其中关键在教师 , 教师外在的气质 、
内在的素质 、
完美的知识 ,对学生成才起着至关重要 的作用 。

21 世纪提倡教师对学生进行成功教育 、愉快
教学 、
和谐教育 ,要求教师具备渊博的知识 、洋溢的激 情 、
健康美好的心态 ,充满诗情画意并能创设美好意 境的素质 ,要在愉快 、
和谐 、充满激情的美好氛围中培 养学生浓厚的求知欲和形成生动活泼的精神状态 ,以
趣活学 ,以美激学 。

同时 ,作为教师 ,应注重自身的形 象和素质 ,这由教师的完美知识结构 、
良好的师德 、充 满激情的精神状态 、
优雅的风度气质构成 , 这对学校 的美育有着至关重要的作用 。

另外 ,校 园 环 境 的 美 丽 作 用 越 来 越 凸 现 出 其 特
色 ,学校美好的校园环境应具备自然性 、知识性 、趣味 性和 优 雅 向 上 的 情 调 , 应 该 有 整 洁 、
文 明 、美 好 的 氛 围 ,这是学校环境育人的重要方面 。

学校管理严谨 、
校风向上 ,会让学生养成爱美的习惯 , 具备审美的能 力 ,自觉形成正确的道德观 、
审美观和良好的精神状 态 ,并会持久地 、
潜移默化地影响学生 ,使学生做到行 为文明 、
有礼貌 、讲道德 ,遵循美的原则去学习 、生活 , 为提升审美 、培养创新人才打下良好的基础 。

校园环 境还有人的作用 ,建立和谐的人际关系 ,做到心灵美 、 语言 美 、行 为 美 、环 境 美 , 形 成 自 觉 的 文 明 礼 貌 的 言 行 ,使学生朝气蓬勃 、乐观向上 、奋发有为 , 使学校氛 围充满和谐 、充满人性美 ,进而使学生成为全面和谐 发展的人 。

总之 ,素 质 教 育 的 核 心 是 创 新 , 随 着 WTO 的 加
入 ,中国将与世界接轨 ,不仅需要创新的人才 ,而且对
人的道德 、人格也提出了更高的要求 。

德育是做人之
本 ,美育又是德育的核心 ,在学校教育的全过程中要
不断以美育德 ,以美益智 ,融入过程 ,凸现特色 。

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【责任编辑 徐永平】
排 、旅游地理中的名山胜水 、历史中的爱国壮举和伟 人事迹 ,以及其他各类学科中无不渗透了融于智育之 中的美育 。

从体育 方 面 来 看 , 学 校 应 倡 导 健 康 与 健 美 的 结 合 ,科学与艺术的结合 ,运动与形体训练相结合 ,可以 改革体育课增加艺术晨练和形体训练课 。

体育运动 之美是力量 、技能 、形体的艺术表现 , 体育锻炼 、体育 活动包括体育运动会 ,所显示的并不是单纯的技能 、 人体的健美 、身体素质的提高 ,更应该注重把它作为 提升审美水平的过程 ,应注重过程的精彩 。

体育活动 可以促进学生体态匀称的发展 ,要求有互助合作的品 德 ,有健美的姿态和富有节奏感的协调 、优雅的动作 , 具有 克 服 困 难 、刻 苦 耐 劳 、灵 活 机 智 、不 甘 落 后 的 精 神 ,这更是对个人意志 、精神 、情操 、人格 、心理品质的 磨砺 。

健即美 ,美即健 ,这些已超越了体育本身 ,成为 学校美育的重要内容 。

劳动技能中也无时不渗透了美育 。

通过劳动技 能的培养 ,可以使学生学以致用 ,掌握劳动知识技能 , 并在此基础上培养学生的劳动观念和劳动习惯 。

勤 劳是中华民族世代相传的美德 ,劳动是美丽的 ,工作 、 学习是幸福的 ,创造是美的享受 , 学生在创造中会领 略到劳动创造过程中的审美愉悦 ,会创造出美的作品 和美的生活 ,会陶冶出美的心灵 , 激发追求美的欲望 和劳动创造美的理想 。

总之 ,美育是学校教育过程中的重要内容 , 是渗 透到各学科教育的综合教育 。

21 世纪将向学校提出 新的要求 , 那 就 是 让 学 生 以 较 高 的 审 美 素 质 走 向 社 会 ,创造并促进社会中丰富多彩的美 。

三 、美育 ———提升审美情趣和培养创新人 才的重要环节
美育是学校无处不在的教育 ,是学校育人中重要
的内容 ,同时也更是提升审美情趣 、培养创新人才的
重要环节 。

“学校无小事 ,事事都育人”,归根到底 ,美 育是学校全方位 、全过程中的教育 , 可以利用不同途 径 、不同环境达到不同的功效 。

在途径上 ,从大处着眼 ,从小处着手 ,可以进行文 明修身的活动 ,从生活的点点滴滴 , 从身边平凡的小 事中发现美好 、欣赏美好 、学会美好 , 从而创造美好 。