会走路树教学设计(共8篇)

会走路树教学设计〔共8篇〕
第1篇：《会走路的树》教学设计苏教版二年级下册语文《会走路的树》一课教学设计
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教具准备：
白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

教学时间：３课时教学设计：第一课时
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

〞〔老师贴驯鹿爸爸的图〕
2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

3.师：是呀。

春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。

这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？〔老师贴小鸟的图〕请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？〔指名读、评议、挑战读〕
4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。

〔学生自读，同桌交流〕
老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来答复。

〔指名读〕老师：是呀。

小树带着小鸟玩了好长时间，〔贴小鸟到驯鹿爸爸角上〕才把它平安地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。

那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

〔齐读第２自然段〕
老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

〔指名读〕老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离
的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。

我们一起去感受一下吧。

〔齐读第３自然段〕老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。

可再好的朋友，也有分开的一刻。

终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树辞别。

小鸟与小树辞别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

〔学生４人小组交流〕〔全班交流〕
老师：是呀。

小鸟依依不舍地向小树辞别，飞向了远方。

〔老师取下驯鹿爸爸和小鸟图〕
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与冲动。

1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。

春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。

〔贴小鸟图〕这时，一只美丽的小鹿走了过来。

〔贴驯鹿儿子图〕当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。

〔学生自读〕
2.老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来答复。

〔指名读〕老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？〔指名说〕学生：小鹿的角就像树的树枝。

老师：请来学着小鸟的样子问一问？〔指名读、评议、推荐读〕 3.老师：小鹿是怎么答复的？谁来读一读？〔指名读〕。

老师：孩子们，你从小鹿的答复中知道了什么？学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

老师：再仔细读读，会有新的感受。

〔学生自读〕老师：你还知道了什么？
学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

老师：你从哪里体会到的？
学生：我从“常常〞这个词体会到的。

〔指名读〕 4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？〔指名读、男女生赛读〕 5.老师：小驯鹿也冲动起来，怎么说的？〔指名读、齐读〕 6.老师：是呀。

小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么冲动，多么快乐！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自然段，最后评议，评选“最正确小组〞。

〔学生３人小组排练〕 7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

〔分发头饰〕
三、拓展、续讲故事。

老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。

〔贴小鸟到小驯鹿角上〕小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。

你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？
在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。

孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。

既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。

体会小鸟和鹿之间的友谊。

教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰教学过程：
一、复习
1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。

〔指名读、齐读〕
2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下〔出示生词卡片，指名读词〕
二、精读感悟第一局部〔1—4自然段〕
这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

〞
2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树〞的美丽。

3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。

〔出示这句话〕〔指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情〕
4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第
二、三自然段。

问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。

〔感受这棵树对小鸟的爱〕
5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友辞别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名答复。

二、精读感悟第二局部〔5—9自然段〕
1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。

指名答复下列问题。

2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？
3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。

指导朗读。

4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段
5、表演,其余观看,评〔发头饰〕
三、扩展延伸，升华主题。

1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。

〔自己编或同桌合作编〕
2、续讲故事
四、学写“丽〞、“角〞两个生字。

1、观察“丽〞字，写时应注意什么？学生发言后范写。

2、观察“角〞字，生板演，其他注意看，评。

3、描红。

注意姿势。

第2篇：《会走路的树》教学设计《会走路的树》教学设计〔第二课时〕教学目标：
1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

2.培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。

教学重点、难点：
抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。

教学过程：
一、导入
1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。

2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。

瞧，阳光明媚，草木茂盛，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友翻开课本到128页，自己读读课文第一自然段。

二、学习课文第一局部
1、学生自读课文第一自然段。

2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

〔1〕师范读，谁来读这句话？
〔2〕你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？〔3〕请你来读一读这个词语。

〔金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美〕〔4〕请你把这句话连起来读一读。

〔小树是金色的，多美呀！〕〔5〕我们一起来读。

读了这句话你有什么问题想问的吗？
3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？〔引读〕
4、谁也来好奇的问一问？〔我可从没见过这样的树，确实太奇怪了。

真想去坐一坐。

〕
5、小鸟们，一起好奇地问一问。

6、那小鸟的愿望实现了吗？〔学生答复〕小树是怎么答复小鸟的？出示“当然可以，来吧！〞〔1〕个别读。

〔2〕小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就容许了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？
〔3〕对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友〔板书〕这就叫一见如故。

〔4〕谁愿意也来做一做友好的小树。

〔小树答复得多干脆呀！
小树对小鸟可友好了！多热情的小树呀！真是棵豪爽热情的小树！〕〔5〕让我们一起爽快地容许小鸟吧！一起读！
7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？
1 请小朋友默读课文2—3自然段，认真的体会体会，可以用笔圈出小树对小鸟非常友好的词语。

8、交流体会，说说你读书的收获吧！
小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

〔1〕师范读，你从哪个词语看出小树对小鸟非常友好？〔好一会儿〕为什么？好一会儿表示时间很长，你能读出这种感觉吗？〔2〕小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了好一会儿，他们在一起玩得时间〔很长〕，玩的内容肯定〔很多〕，如果你是小树，你会带小鸟玩什么？玩的真开心呀，请你开心地读一读。

〔3〕小树还把小鸟送回家，这真是棵友好、善良的小树，一起读。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

〔1〕师范读，小朋友们，从“天天〞这个词语你知道什么？〔今天来，明天来，后天也来，晴天的日子，小树会来陪小鸟，下雨了，小树会？刮风了，小树会？〕〔2〕无论刮风下雨，这棵小树天天来陪小鸟，真不容易呀！谁来读。

〔3〕让我们一起来夸夸小树吧。

齐读
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

〔1〕就这样，小鸟跟着他去了——，看见了——。

〔引读〕〔2〕小朋友们，这句话中有两个许多，你又知道了些什么？
〔3〕小朋友们，想不想和小鸟一起跟着小树去外面的世界看一看呀？出发前先跟老师是学首歌，我们边走边唱，好吗？小树小鸟们，让我们一起出发吧！
〔点击画面大海〕我们来到大海边，看见了( )。

〔点击画面小溪〕我们来到小溪边，看见了〔〕。

〔点击画面油菜花〕我们来到了油菜地里，看见〔〕
〔4〕美丽的景色真是看也看不完，小朋友们和你的同桌讨论讨论，想象一下你们还会来到哪里？看见了什么呀？
〔我们来到森林里，看到鲜花都盛开了，有红的，有黄的，还有紫的，蝴蝶和蜜蜂围绕着鲜花在翩翩起舞。

〕
〔5〕可爱的小鸟，你跟着小树来到这么多地方，看见了许多有趣的东西。

你快乐吗？这么多美景你以前看到过吗？那可真要谢谢小树。

小鸟天快黑了，你害怕吗？
小树，你带着小鸟去了这么多地方，累吗？〔不累〕这些都是你以前看过的，再看没意义呀！〔小鸟没有看过，小鸟快乐我也快乐。

〕〔6〕一只活泼可爱的小鸟，一棵金色的小树构成了多么和谐友好的画面。

〔板书：小鸟小树〕让我们一起来读一读课文1-3自然段，感受这份友谊的深厚。

9、小树和小鸟生活得多么幸福快乐呀！范读：可终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树辞别，飞往远方……如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？〔点击〕小鸟，要分别了，你想对这棵天天陪你的小树说什么呢？〔生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。

〕
〔师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！〕〔生：小树，我真舍不得离开你。

〕
2 〔师：我也是。

那我们约定明年春天还在这里相见。

〕
10、多么难舍难分的感情呀！让我们一起来读。

〔个别小朋友读〕
三、学习第二局部〔5-9〕
过渡：日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了，也是一个美好的早晨，也是在这片美丽的树林里，小鸟又回来了，(点击)他又看到了什么呢？请小朋友自己读课文的第5自然段。

1、小鸟看见什么了，课文中是怎样描述这头小鹿的？
“一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

〞〔1〕出示小鹿图：你觉得小鹿长得怎样？
〔2〕谁来美美的读好这个句子？男生来读，女生来读。

2、引读：小鸟看到这头美丽的小鹿，问——〔1〕小鸟嘴里在问小鹿，心里却在想着谁呀？
〔2〕一个“也〞字包含的是小鸟对小树的？〔思念、牵挂〕，齐读。

3、那么，去年的那棵树是否也在时刻思念着小鸟呢？让我们听听小鹿怎么说的吧。

出示第七自然段。

4、从小鹿的答复中，你知道了什么？
〔小鹿就是去年遇见的那棵会走路的树的孩子、去年遇见的那棵会走路的树就是驯鹿爸爸、驯鹿爸爸也非常思念小鸟〕〔相机把小树改成驯鹿〕
5、出示驯鹿图片，师作介绍。

〔驯鹿的头上有两只长长的角，角上分出很多枝叉，就像是树枝，怪不得小鸟一开始会以为是一棵会走路的树，驯鹿还有个外号叫“四不像〞，因为它的头像马，身子像驴，角像鹿，蹄子又像牛。

驯鹿可能干了，它会游泳，还能帮人们驼东西，拉雪橇。

〕
6、小鸟现在终于弄清楚了，我们小朋友心中的谜团也终于揭开了，听了小鹿的话，小鸟冲动地叫了起来，一起来快乐的读读小鸟的话。

7、小鹿听了小鸟的话，也非常冲动，连声说——〔1〕、谁来读读小鹿的话？〔2〕、看，两个是的后面是什么标点符号呀？〔3〕、能把两个感慨号也读出来吗？
8、分角色朗读
此时此刻，小鸟冲动，小鹿冲动，我们的心情同样很冲动，想不想再来读一读小鹿和小鸟的对话吧？
9、师范读：他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

小鸟就要和鹿爸爸见面了，他们的心情肯定非常冲动，他们会说些什么呀？完成小练笔。

10、如果我们能把这样的情节演一演肯定很好玩，四人小组分配好角色，安排好剧情，好好的演一演吧。

〔学生上前角色表演〕
四、总结：
小朋友，今天我们一起感受了小鸟和驯鹿的友好与快乐，其实在大自然的怀抱中，还有许多动物也和睦相处，过着幸福的日子。

〔点击〕看了这些可爱的动物你有什么想说的吗？
3 我们的大自然是一个和谐美丽的万花筒，让我们一起保护好美丽的大自然和这些可爱的动物吧。

第3篇：《会走路的树》教学设计《会走路的树》教学设计
张月 080309130
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。

3.体会小鸟与驯鹿之间的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重、难点：
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教具准备：
生字卡片〔ppt展示〕、动物头饰、驯鹿视频资料时间安排：三课时
第一课时
一、设问导入
师：同学们见过树吗？(生：见过)那你们见过“会走路的树〞吗？〔生：没有〕现在有一只小鸟，它说它见过“会走路的树〞哦！让我们跟着它一起去见识见识这“会走路的树〞吧！请同学们把课本翻开到第23页，自己读读，看这“会走路的树〞到底是个什么摸样？
二、认识生字词
1、自读课文，找生字，圈出来，注意读音。

2、出示生字卡片，指名读生字，相机正音讲解。

早晨
好奇
陪伴
有趣
．．．．美丽
鹿角
大概
冲动．．．．
3、读拼音〔提问法〕
4、读生字〔开火车〕
5、生字书写注意点，书写示范
三、指导读课文
四、布置作业
抄写课后生字词
第二课时
一、检查复习
1、读课后词语
2、请同学讲讲这那么通话，板书
3、齐读课文
二、精读课文第一局部，体会小鸟与小树的美好交往
1、自由轻声读第一自然段，想象场景画面。

〔美、和谐〕
重点词：好奇、爬、坐一坐〔体会小鸟好奇、急迫心情〕
2、面对天真、好奇的小鸟，小树怎么说、怎么做的呢？自读第
二、三自然段。

重点词句：玩了好一会、送回家、天天、许多、许多〔体会小树对小鸟的关心保护；从时间、景点到景物引导学生读书感受这棵树对小鸟的爱，形影不离、相处快乐。

〕
3、请同学自由练习后上台表演小鸟与小树的这段对话。

分发“小鸟〞和“小树〞的头饰。

4、想象小树会带小鸟去那些地方玩呢？
5、齐读第四自然段，体会小鸟与小树别离时的情感。

〔依依惜别〕
三、小结
这局部讲了小鸟认识了一颗“会走路的小树〞，结下了友谊，但小鸟始终不知道这棵树是谁，那么这棵树“小树〞到底是谁呢？〔驯鹿〕小朋友可能都知道了，但是小鸟还不知道，我们先不告诉小鸟，让它自己去发现。

四、布置作业
练习
五、板书设计
认识小树——玩——辞别——认识小驯鹿——知道真相——回驯鹿家
第三课时
一、齐读课文
二、精读课文第二局部，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与冲动
1、指名读第五自然段，体会小鸟对驯鹿的赞美。

重点词：美丽、金色、特别好看〔驯鹿善良美好的个性特点，也是对“小树〞的赞美。

〕
2、老师朗读小鸟与小驯鹿的对话〔
六、七自然段〕，讲解驯鹿的相关知识。

3、自读第
七、八自然段，体会小鸟与小树〔驯鹿爸爸〕的深厚友情。

重点词：常常、叫起来、冲动〔叫：小鸟恍然大悟，知道小树的真实身份。

〕
4、齐读第
八、九自然段，思考小驯鹿冲动的原因。

遇见了爸爸挂念的小鸟
5、请同学分角色扮演小鸟与小驯鹿，练习这段对话，分发“小鸟〞“小驯鹿〞头饰，请同学上台表演。

指名学生点评。

三、续讲故事，想象力与创造潜能
1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请同学们想一想，看谁编的故事最吸引人。

可以自己编，也可以和同桌合编。

2、续讲故事
四、小结
这局部讲了小鸟与小驯鹿的相识经过，反映了小鸟与驯鹿之间深厚的情谊。

这是一那么有趣的童话故事，通过小鸟与驯鹿一家的交往表现了大自然融洽和谐的一面。

其实啊，在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。

孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。

既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

五、布置作业
练习
六、教学反思
第4篇：《会走路的树》教学设计《会走路的树》教学设计
孙晴
转贴自：扬州市梅岭小学
点击数：211
扬州市梅岭小学
孙晴
教学目标：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】
1、本八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读文。

3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。

4、通过多种语言实践活动，提高学生。

教学重难点：
1、通过朗读感悟会走路的树的真正含义；
2、引导学生通过朗读发挥想象，体会自然的和谐。

教学过程
〔一〕、学习文一至四自然段。

从哪些地方看出这是一棵会走路的树？
1、第一句：理解关键词“好奇〞，指导朗读，
指名读，评读，齐读。

2、第二句：你从中体会到了什么？板书：友好、善良、真诚
3、第三段：自由朗读，你读懂了什么？小树带着小鹿去了哪些地方？看到了哪些东西？练习朗读。

4、朗读一——四段。

过渡：小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。

小树和小鹿会说些什么？同桌互说，全班交流。

〔二〕、学习文五至九自然段。

过渡：又是一年的春天早晨，也在这个树林里，小鸟看到了一只美丽的小鹿，他们之间说了些什么呢？
1、自由朗读五至九自然段，多读几遍，想想：你读明白了什么？
2、讨论交流。

〔教师随机点拨，理解会走路的树指的是什么？〕
3、同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。

4、三人自由组合，边表演边朗读。

〔三〕、赏读全文续编故事
1、请小朋友们带着感情再美美地读一遍文。

2、美丽的小驯鹿带者小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番怎样的情景呢？展开你们的想像翅膀，看谁的故事编的最生动、有趣。

3、续编故事。

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〔四〕、学习生字
第5篇：会走路的树教学设计《会走路的树》教学设计
一、教学目标：
1．学会本课中的生字，认识“好〞、“角〞这两个生字的不同读音。

2．指导朗读课文1——4自然段，读出小鸟的好奇和小鹿的友善。

3.结合文本“小鸟跟着他去了很多地方，看见了许多有趣的东西〞进行说话训练。

二、教学过程
一、猜谜导入
1.猜谜：会飞舞的小夜灯
会奔跑的人行横道
会游动的喷泉
师：上课一开始，老师想请你们猜几个谜语。

2.揭题：板书
师：今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写写课题。

〔师生齐写课题〕
3.学习“路〞：“路〞是我们要学习的生字，你想怎么记住这个字？
4.那课文中会走路的树是什么呢？就让我们一起走进这篇课文吧！
二、初读课文
整体感知。

1．翻开书，轻声读读课文。

教师出示自读要求：
〔1〕借助拼音读准字音，读通课文。

〔2〕课文里会走路的树是什么？课文里提到了哪几个小动物？讲了几年的事？ 2．检查自读情况。

〔1〕出示生字词：
早晨
走路
美丽
冲动
辞别
有趣
好看
大概坐一坐
陪小鸟
好奇地问
金色的角
a 学生自由读。

b 指名读词语
c有哪些生字字音需要提醒大家注意的？〔多音字：好:认识两个读音：分别组词——指导读句子：齐读带“好〞的长句子。

角——相机识写“角〞：指名说两种读音，分别组词——怎么记？——齐划：笔顺？——教师范写——指导读含有“角〞的句子〕
d 齐读
3.全班反应交流：〔1〕课文里会走路的树是什么？〔鹿〕出示课件，认识驯鹿。

〔2〕课文里提到了哪几个小动物？讲了几年的事？板书：小鸟树〔鹿〕
鹿爸爸
讲了两年的事，你是怎么知道的？〔从第二年春天〕如果我们把课文分为两个局部，哪几个自然段是第一局部？那几个自然段是第二局部？〔1至4,5至9〕这节课我们就来学习第一局部。

三、精读课文第
一、二自然段：
1.师配乐配画引：在一个春天的早晨，瞧，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看，突然，它看到？现在你就是这只小鸟啦，你有什么问题想要问问吗？——指名2名学生问问题【预设：这个……这个是什么东西？这棵金色的小树怎么还会动啊？】
2.指导朗读“好奇〞：是呀，这棵树太奇怪了，它长着“金色的角〞，它还在树林里“走来走去〞【课件标红】对自己不了解的东西特别感兴趣，太想知。