精品【苏教版】四年级上册语文：(教案)老师,您好! 2

1 老师，您好！
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解和掌握本课有关句子的含义。

3.理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。

教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。

教学课时：3课时
第一课时
一、揭示课题
1.启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？
2.板书课题： 1.老师，您好！
二、初读课文
1.学生自学，提出自学要求：
（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。

（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。

2.检查自学情况
（1）出示生字词：学生认读。

（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。

3.再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。

4.指导朗读长句。

（1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。

②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。

③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。

④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。

三、指导写字
1.讲解字形。

上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。

2.学生描红、仿影。

第二课时
一、检查复习
1.指名朗读课文。

2.出示词语。

（指名读－－齐读词语）
二、细读课文第1小节
1.自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？
2.默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？
（1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--）
（2）出示句三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么？②"浸透""心血"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。

③换成陈述句式怎样说？
（3）引读句五。

因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到……，我心中……
（4）指导有感情朗读。

3.小结第1小节。

4.齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。

三、细读课文第2小节
1.自由读第2小节，划出第2小节的中心句。

2.找有关句子：
（1）出示句一，理解词句"春晖""朝霞"分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。

）
（2）出示句三、四①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②"笔尖飞舞"指什么？ "笑语盈盈"指什么？
3.引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有
什么情感？理解："衷心"：发自内心。

4.指导朗读第2小节，理解并练习朗读。

三、听录音欣赏，准备背诵全文。

四、指导背诵：
1.自由练背。

2.指名背。

第三课时
一、巩固练习
1.抄写词语。

2.并用"情不自禁""每当……就……"造句。

二、指导背诵
1.引导学生理清诗歌线索。

2.学生自由练背。

3.指名背。

三、小练笔：《老师，我想对您说》
1.读题明要求。

出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。

2.导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。

3.在乐声中习作。

4.交流习作。

板书设计：
哪一个不浸透每当……就……崇高
1 老师，您好！哪一个不蕴含每当……就……涌起
教师的事业美好
工作辛苦感激之情。