四年级下册《母亲的呼唤》教案 教学设计

四年级下册《母亲的呼喊》教案教学设计
［教学要求］
1 .有感情的朗读课文。

2 .理解课文内容，体会母爱的深切和宏大。

3 .相识“憔、悴、愚J等三个生字。

［教学重点］体会母爱的深切和宏大。

［教学难点］加深对母爱的理解。

［教学时间］两课时。

［教学过程］
第一课时
一、谈话，导入新课
［板书：母亲］
母亲日夜操劳，抚养、教化我们长大。

随着岁月的消逝，她一天一天地变老了。

从小至今，没有变更的还是母亲的一声声呼喊，恒久令我无法忘怀。

［板书：母亲的呼喊］
齐读课题
二、读文识字：
1 .自由读全文，标记生字，读准字音。

利用查字典等方法自学生字。

2 .找学习伙伴相互读一遍课文，尽量把课文读通顺。

3 .分自然段指名朗读课文，检查读课文的状况。

4 .认读词语，读准字音：
憔悴不堪声嘶力竭愚笨
5 .巩固记忆生字词。

探讨沟通识记生字的方法。

形近字组词：
愚。

呼。

幸（）视。

遇（）乎。

辛（）现（）
6 .提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。

重点理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。

声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用完
愚笨：头脑迟钝，不敏捷。

7 .读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜爱的词，写在空花篮上。

三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事.
1. “我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼喊成为“我”幼年生活中最欢乐的记忆。

2. 小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担忧的找“我”，那次呼喊令“我”一辈子也忘不了。

3. “我“小时候听到母亲的呼喊感至∣∣“心烦”，但听不到母
亲的呼喊又会感到胆怯。

［意在理清文章脉络］
四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼喊自己的。

其次课时
一、齐读课题。

沟通：回家后，听到自己妈妈呼喊自己时的甜蜜体验。

那么作者对母亲的呼喊有什么感受？
二、理解课文：
1 .指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼喊有什么总的感受？［板书：亲切甜蜜］
2 .文中写了三件事表现了这充溢爱和关怀的呼喊。

自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？
——最欢乐，最难忘，心烦又渴望
3,再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受
4 .小组内细致读读画的句子，谈谈自己的感受。

5 .全班汇报:
(1) “我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼喊成为“我”幼年生活中最欢乐的记忆。

重点理解“总是，慈爱，暖和，温馨”
——融融亲情，深刻难忘
(2)小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担忧的
找“我”，那次呼喊令“我”一辈子也忘不了。

重点理解“急迫、近乎无望、声嘶力竭”
--- 担忧到心力憔悴
“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”
--- 无比关切，深切爱意
(3)“我”小时候听到母亲的呼喊感至“心烦”，但听不到母亲的呼喊又会感到胆怯。

，，心烦，，卜，天真无趣，不懂这是妈妈爱“我”的表现。

“感到胆怯，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到华蜜眷恋
6 .哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。

7 .最终一段。

这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？
——表达我对母亲的深深眷恋。

首尾呼应
［意在渗透文章的写作方法］
8 .有感情地朗读课文。

四、读了课文你想到了什么？
五、再讲讲你的感受母爱的故事。

［意在培育学生的口语表达实力］
六、拓展阅读：《语文同步读本》
《难忘的训诲》：母亲教化孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，
学会去掉不必要的负担，欢乐地生活。

《珍贵的缄默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。

［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］、
板书：
欢乐
20母亲的呼喊难忘亲切渴望。