探索“学案引领,微课支撑”下小学信息技术课堂教学模式

探索“学案引领，微课支撑”下小学信息技术课堂教学模式
随着信息技术的快速发展，如何更好地将信息技术课程引入小学教育成为了教育界和
家长们关注的焦点。

而随着“学案引领，微课支撑”教学模式的探索和实践，信息技术课
堂教学也迎来了新的发展机遇。

本文将探讨“学案引领，微课支撑”下小学信息技术课堂
教学模式的制定与实践。

一、学案引领，打破传统教学模式
学案引领是一种更加对学生个体差异化的教学方法，充分考虑到学生的实际需求和兴趣，以学案为引导，鼓励学生主动参与和学习者主导式的探究式教学。

在信息技术课堂中，老师可以通过准备不同类型的学案，让学生能够选择自己感兴趣的内容进行学习，灵活地
调整课堂教学内容和方式，打破传统的一刀切教学模式。

在学案引领的教学模式中，老师
可以更好地发现学生的潜能，引导学生发现自己的优势与不足，激发学生的学习兴趣和内
在动力。

二、微课支撑，实现精准教学
微课是一种以短小精悍的形式为主要特点的课程，其重点突出，内容精练。

通过微课，老师可以借助多媒体技术，将课堂教学内容生动形象地呈现给学生，让学生在课堂上能够
更好地理解和消化所学知识。

在信息技术课堂中，微课支撑可以更好地解决传统老师授课
难以照顾到每个学生学习需求的问题，实现精准教学。

通过微课，学生可以根据自己的学
习进度和需求，在课堂上进行个体化学习和巩固。

四、实践案例分析
以小学三年级信息技术课堂教学为例，教师可以通过学案引领，微课支撑的教学模式，设计以下的教学活动。

1. 学案设计
教师可以准备关于计算机基本操作的学案，包括开机、登录、打开指定软件等基本操
作内容。

学案中可以包括文字说明、图片操作演示等，让学生根据自己的学习习惯和能力，选择适合自己的学案进行学习。

2. 微课支撑
在课堂上，教师可以通过微课方式，生动形象地呈现计算机基本操作的内容，让学生
在课堂上能够更好地理解和消化所学知识。

通过微课的方式，可以使每个学生都能够在课
堂上进行个体化学习和巩固。

通过学案引领，微课支撑的教学模式，能够更好地激发学生的学习兴趣和内在动力，帮助学生更好地理解和消化所学知识。