新课标背景下的小学语文教学方法

新课标背景下的小学语文教学方法
关键词：新课标；小学语文；教学方法
在新课程标准的指引下，小学语文课堂教学逐渐不再受传统教育思想的负面
影响，开始注重学生的课堂主体地位和个性化发展，应用更符合学生学情和阶段
状态的教学方法，并在此基础上构建更为鲜活和轻松的课堂氛围，助力学生语文
学科学习水平与学习质量的共同发展。

一、新课标背景下的小学语文教学思路
（一）学生主体
小学阶段的学生所接触的学习方法与学习习惯通常较不成熟，这一阶段的学
生往往在语文学科学习方面具有较强的灵活性和可塑性，小学语文教师就可基于
此来在教学当中突出以学生为主体的教学理念，顺应新课标思想来与学生进行平
等交流，在逐步促进师生关系平等化与自由化的基础上，为学生塑造更为轻松和
自主的课堂氛围。

（二）个性发展
小学学生间不可避免的存在一定的差异性，新课程标准也明确要求学校应充
分关注学生的个体差异，小学语文学科教学就应积极发现和尊重学生的兴趣爱好
与特长并进行有益引导，在保障学生语文基础学习的同时针对性采取不同教学方法，推动学生的个性化全面发展[1]。

（三）信息化教学
现阶段，更多的信息化教学资源逐步融入到了小学语文的课堂教学过程之中，与新课程标准当中所提出的促进学生知识结构化这一目标不谋而合，信息化教学
这一模式能够提供更加拓展化的教学资源，相对来说能够更大范围认知水平学生
的实际学习需求，有利于帮助学生更加深入的学习和理解所学语文知识。

二、新课标背景下小学语文的教学方法
（一）针对性创设课堂教学情境
新课程标准强调，课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，因此小学语文教师就可基于学生的这一特点来针对性创设课堂教学情境，充分尊重学生的课堂主体地位，根据各阶段课程教学的内容和目标来利用不同教学资源创设让学生有参与感的主题情境，在教学情境中适当以各类教学线索来带领学生，对于所学内容进行深入探讨，引导学生主动感受和体验课程内容，加深学生的学习印象和情感体验，促进学生学科学习与价值观念的全面发展[2]。

例如，在《开国大典》这篇课文的课堂教学过程当中，教室就可创设集体到场观看开国大典这一教学情境，多媒体设备上放映开国大典仪式的原版影像，而后引导学生从视频和文章的场面描写当中总结出开国大典典礼的几个过程，并在文章的相应内容中找出中心句，以此种形式来带领学生展开身临其境式的学习。

（二）适时开展小组合作式教学
学生的个性发展也是新课程标准较为关注的话题之一，而有效的小组合作式教学模式则能够让学生在小组学习的过程当中充分相对自由发挥自身的特长来进行小组共同学习，并且在小组其他成员的帮助和影响下弥补自身的不足与短处，因此小学语文教师就可以任务型问题的形式来组织学生开展小组合作学习，引导学生有任务的以小组为单位进行共同讨论、交流与学习。

例如，在《题西林壁》篇文章的教学过程中，教师就可在词义理解与分析阶段来让学生以小组为单位讨论“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的含义和朗读技巧，让学生在小组交流间互相讨论看法，充分提升学生的课堂学习参与度，引导小组间互相取长补短和共同发展
（三）合理应用多媒体开展信息化教学
在新课程标准背景下，信息化教学在小学语文课堂上的应用日渐多样化，在深化日常教学和集中学生注意力方面发挥着重要作用，因此小学语文教师就应合理应用多媒体开展信息化教学，在日常教学当中穿插视频和音频来对抽象的知识
内容进行可视化处理，还可引入更多的课外教学资源来帮助学生发散思维与拓展
延伸，在加深学生对所学知识理解的同时扩充课堂教学容量，提升小学语文学科
课堂教学的有效性。

例如，在《为人民服务》这篇文章的教学过程中，教室就可于课前导入阶段，在多媒体设备上是放映感动中国人物等视频素材，在正式开始教学前充分调动学
生的课堂学习注意力，而后引导学生思考为人民服务这一主题的核心思想，帮助
学生更加深入的逐步理解文章内容与核心思想，同时也可在此阶段提醒学生积累
作文素材，促进学生学习能力与写作能力的同步发展。

三、结语
综上所述，新课程标准的提出和更新为小学语文的课堂教学带来了发展提升
的重要机遇，小学语文教师应抓住机会来不断优化课堂教学方法，从新课程标准
当中持续探寻小学语文课堂教学方法的新思路，针对性创设课堂教学情境，适时
开展小组合作式教学，合理应用多媒体开展信息化教学，多措并举调动学生注意
力与主观能动性，促进小学语文课堂教学的高效化发展。

参考文献
[1]崔长丽.小学高段语文教学方法和策略[J].小学生(中旬
刊),2022(07):28-30.
[2]谢芳艳.小学语文教学中“读写结合”的有效策略[J].语文新读
写,2022(11):70-72.。